scholarly journals Portrait de la violence dans des écoles secondaires montréalaises : enjeux pour l’éducation à la santé

2011 ◽  
Vol 36 (3) ◽  
pp. 649-669 ◽  
Author(s):  
Jean Bélanger ◽  
Michel Janosz ◽  
Isabelle Archambault ◽  
Hélène Riberdy
Keyword(s):  
Cette Situation ◽  
Milieu Scolaire

La violence en milieu scolaire est un phénomène qui retient de plus en plus l’attention. L’article proposé présente les principaux résultats d’une enquête menée à l’hiver 2000 auprès de 21 685 élèves d’écoles secondaires publiques francophones de Montréal, portant sur la violence entre pairs et dans les relations amoureuses. Ces résultats mettent en lumière l’importance de la victimisation dans les écoles de Montréal. Ils montrent également que cette situation est plus fréquente pour certains sous-groupes de jeunes. La discussion de l’étude s’attarde aux enjeux en matière d’éducation à la santé pour la prévention de la violence.

scholarly journals « Je leur dis que j’ai deux mamans ? » : carrières de (non-)publicisation de l’homoparentalité à l’école en France

2015 ◽  
pp. 52-70 ◽  
Author(s):  
Alice Olivier
Keyword(s):  
Cette Situation ◽  
15 A 18 ◽  
Milieu Scolaire

Si la recherche s’est intéressée à la formation des familles homoparentales et au développement de leurs enfants, très peu de travaux se sont interrogés sur la manière dont ces derniers gèrent leur situation familiale en milieu scolaire. Pourtant, l’école est vectrice d’hétéronormativité, ce qui soulève de nombreuses questions quant aux attitudes que ces enfants y adoptent : comment y font-ils état de leur situation familiale ? À partir d’entretiens menés en France auprès de 13 filles et garçons âgés de 10 à 19 ans et issus de familles homoparentales de configurations diverses, j’analyse la « (non-)publicisation » de l’atypisme familial dans sa dimension temporelle en la considérant comme une « carrière » séquencée par les différents paliers scolaires traversés. Correspondant à des contextes normatifs bien différents, ces paliers impliquent des manières précises et distinctes de percevoir et donc de publiciser sa famille. Ainsi, l’école élémentaire (de 6 à 11 ans environ) est un espace peu normé par les groupes de pairs dans lequel l’homoparentalité n’est pas perçue comme un stigmate, ce qui explique une large publicisation de la situation familiale. Au collège (de 11 à 15 ans) en revanche, les normes des groupes de pairs se renforcent et confèrent un caractère stigmatisant à cette situation, qui est alors publicisée auprès d’un petit nombre de camarades choisis et masquée à d’autres. Au lycée (de 15 à 18 ans) enfin, l’homoparentalité peut rester perçue comme un stigmate, mais celui-ci est souvent renversé dans une publicisation active de la situation familiale.

scholarly journals Français appliqué et culture (FAC) à l’Université de Thiès : un « bien nécessaire »

2014 ◽  
Vol 11 (2) ◽  
pp. 146-153
Author(s):  
Hadja Maïmouna NIANG
Keyword(s):  
Cette Situation ◽  
Milieu Scolaire

L’usage du français dans les pays d’Afrique noire francophone qui détiennent un chapelet de langues locales se heurte à un problème d’adoption et d’adaptation par une bonne partie des populations. Dans le milieu scolaire et universitaire sénégalais, cette situation devient inquiétante du fait que presque toutes les disciplines sont transmises en français. La question pédagogique est de savoir si les apprenants comprennent la langue de l’apprentissage. Comment allier Français et culture pour une meilleure adoption et un bon usage du français par les apprenants.

scholarly journals Pouvoir et autorité du professeur de l’enseignement public québécois

2002 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 79-106 ◽  
Author(s):  
Pierre DANDURAND
Keyword(s):  
Cette Situation ◽  
Milieu Scolaire

Résumé Un bref rappel historique de la structure du pouvoir dans le système scolaire public québécois permiît de dégager la situation nouvelle, comme agents de pouvoir, d'une part des administrateurs qui semblent favorisés par un processus de bureaucratisation de l'enseignement, d'autre part des professeurs qui sont invités par leurs associations à adhérer à un mouvement de profession-nalissition. Cette situation entraîne l'auteur à se poser la question suivante : le mouvement de professionnalisation atteint-il les professeurs au point qu'apparaisse un conflit entre l'autorité professionnelle de ces derniers et l'autorité administrative des directeurs d'école? Se référant à des études sur le personnel des écoles élémentaires de la Commission des écoles catholiques de Montréal, l'auteur constate qu'à ce niveau, la réaction des professeurs est ambivalente : s'ils s'inscrivent dans un mouvement de professionnalisation qui se présente comme une revendication de statut et une affirmation de leur autorité, ce mouvement n'atteint pas leur relation avec la direction au point de la rendre conflictuelle. L'auteur explique cet état de fait par les particularités de l'enseignement à l'élémentaire, la conception encore traditionnelle de l'autorité en milieu scolaire à ce niveau, les attitudes de revendication et de retrait qui caractérisent la volonté de participation des groupes à l'intérieur d'une organisation et enfin le contexte de changement rapide dans lequel s'inscrit le système scolaire québécois de la dernière décennie. À la lumière de ces explications, il postule cependant que, dans les écoles élémentaires du Québec, le conflit entre l'autorité professionnelle et l'autorité administrative serait actuellement à un point minimal et qu'à des niveaux supérieurs, un conflit plus ouvert devrait se manifester entre professeurs et administrateurs.

La violence en milieu scolaire : mais qui est en cause ?

2018 ◽  
Vol 1 ◽  
pp. S154-S155
Author(s):  
A. Rahoui ◽  
N. Bilami ◽  
S. Tabet ◽  
H. Boucif
Keyword(s):  
Milieu Scolaire

Comment permettre la mise place d’une dynamique d’alliance thérapeutique entre une famille et une équipe de soins lors d’une première hospitalisation pour un épisode psychotique

2020 ◽  
Vol 59 (1) ◽  
pp. 18-23
Author(s):  
Danièle Roche-Rabreau
Keyword(s):  
Cette Situation ◽  
Alliance Thérapeutique

L’auteur décrit la réflexion du groupe pluridisciplinaire sur l’alliance thérapeutique entre équipes soignantes et familles lors d’une première hospitalisation pour un épisode psychotique. Cette alliance thérapeutique émerge et se développe dans le cadre du « système thérapeutique » constitué par la rencontre de deux groupes : le groupe famille et le groupe « équipe thérapeutique » regroupés autour de cette situation singulière et chargée émotionnellement d’une décompensation psychotique et de l’hospitalisation d’un(e) jeune. Dans cette optique, il s’agit donc de passer de la logique individuelle propre à la médecine pour passer à une logique groupale, d’une lecture purement médicale à une lecture plu- riaxiale. Alors, savoir médical et savoir profane de la famille peuvent s’énoncer et s’articuler au lieu de s’opposer. Enfin dans ce processus, la temporalité, les étapes et l’interactivité permet de gérer la part d’incertitude diagnostic et pronostic qui caractérise ces situations. Ce travail d’alliance permet d’éviter les ruptures de soins et optimise les capacités thérapeutiques des équipes et préserve l’avenir.

The How and the Why: An Argument for a Theory-Oriented Approach to LIS Administration and Management Scholarship and Practice

2013 ◽  
Author(s):  
Deborah Hicks
Keyword(s):  
Educational Administration ◽  
Theoretical Basis ◽  
Conceptual Frameworks ◽  
Milieu Scolaire ◽  
Oriented Approach ◽  
Scholarly Attention ◽  
Management Scholarship ◽  
Management And Leadership

"Management" and "leadership" are currently two buzz words in the Canadian LIS community. Although these topics receive scholarly attention, epistemological and theoretical basis for that work is limited. LIS needs to expand the conceptual frameworks used to study these topics by looking to the discipline of Educational Administration and Leadership.La gestion et le leadership sont des mots à la mode au sein de la communauté canadienne des sciences de l'information. Malgré toute l'attention que leur accorde la recherche universitaire, les bases épistémologiques et théoriques pour en parler sont limitées. La communauté des sciences de l'information doit élargir le cadre conceptuel d'étude de ces sujets en se basant sur l'administration et le leadership en milieu scolaire.

De Lance en Quenouille. La place de la reine dans l'État moderne (14e -17e siècles)

1997 ◽  
Vol 52 (4) ◽  
pp. 799-820 ◽  
Author(s):  
Fanny Cosandey
Keyword(s):  
Cette Situation ◽  
Moyen Âge ◽  
Moyen Age

La reine de France existe-t-elle ? Pour saugrenue que paraisse la question, la réponse n'en est pas moins incertaine lorsqu'on se penche sur l'historiographie de ces deux derniers siècles. Les historiens du ou de la politique n'accordent à la reine qu'un regard distrait, la reléguant à une existence domestique à laquelle les nombreuses biographies sur les reines de France n'hésitent pas à la réduire.Le traitement appliqué jusqu'ici à la loi salique n'est pas étranger à cette situation. Si, depuis Paul Viollet, d'excellents travaux ont montré le processus d'élaboration de cette « loi » et les modalités de l'exclusion des femmes du trône en fonction des impératifs politiques provoqués par la guerre de Cent Ans, aucune analyse n'a envisagé la signification de ce texte à l'égard des femmes. Ainsi, les études récentes, très précises, de Colette Beaune et de Jacques Krynen ont porté sur la construction juridique de la loi salique à partir de la réflexion politique des 14e et 15e siècles, afin de montrer la part qu'eut cette loi dans la formation d'un État monarchique qui puise ses formes modernes dans les deux derniers siècles du Moyen Age. En ce sens, c'est la genèse de ce texte plus que son contenu qui fait l'objet de l'analyse et, dans la perspective d'un renforcement du pouvoir royal, la focalisation qui s'exerce alors sur la personne du roi conduit spontanément à la mise à l'écart de celle qui n'a pas droit au trône. Le fait, dominant toute l'historiographie de la loi salique, qu'aucune réflexion sur la nature de l'exclusion des femmes n'ait été envisagée, laisse la voie ouverte aux interprétations les plus restrictives concernant la place de ces dernières dans la politique.

Traitement des troubles du caractère en milieu scolaire

Enfance ◽  
1951 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 186-188
Author(s):  
H. Gratiot-Alphandéry ◽  
Irène Lézine
Keyword(s):  
Milieu Scolaire

Variations diurnes des résultats de tests psycho­physiologiques en milieu scolaire. Approche chronobiologique. Incidences du lieu du déjeuner.

1989 ◽  
Vol 89 (3) ◽  
pp. 327-344 ◽  
Author(s):  
Nicole Guérin ◽  
Suzanne Boulenguiez ◽  
Geneviève Di Costanzo ◽  
Philippe Guran ◽  
Alain Reinberg
Keyword(s):  
Milieu Scolaire
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