Vers un modèle écologique de la victimisation en milieu scolaire

Anne-Marie Côté1; Étienne Blais; Frédéric Ouellet

doi:10.7202/1029357ar

Vers un modèle écologique de la victimisation en milieu scolaire

Criminologie ◽

10.7202/1029357ar ◽

2015 ◽

Vol 48 (1) ◽

pp. 261-287 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Anne-Marie Côté1 ◽

Étienne Blais ◽

Frédéric Ouellet

Keyword(s):

Milieu Scolaire ◽

Facteurs Individuels

Cet article s’inspire de la perspective écologique pour vérifier la contribution des effets de facteurs individuels, contextuels et environnementaux sur le risque de victimisation en milieu scolaire. L’accent est mis particulièrement sur le rôle des gardiens potentiels, des superviseurs et des victimes. Pour ce faire, un questionnaire a été administré aux élèves de 16 écoles primaires d’une région urbaine du Québec (N = 838) afin de sonder leurs expériences de violence en milieu scolaire. Les données ont été analysées à l’aide d’un modèle linéaire hiérarchique généralisé (MLHG), ce qui permet d’intégrer simultanément des variables sur le plan de l’école et de l’élève. Les résultats indiquent que 44,2 %, 74 % et 22,3 % des élèves ont été respectivement victimes de violence physique, verbale et sur Internet au cours du dernier mois. Les résultats montrent que l’adoption de comportements violents augmente le risque de victimisation verbale et physique chez les élèves. Les interventions des témoins (gardiens potentiels) réduisent significativement le risque de victimisation tout comme l’autodéfense de la part des victimes. Demander de l’aide aux superviseurs (enseignants, surveillants ou parents) accroît le risque de victimisation. Inciter les témoins à intervenir représente une piste qui pourrait être éventuellement intégrée aux programmes de prévention.

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Étude des corrélats individuels de l’initiation à la cigarette électronique dans un vaste échantillon d’élèves canadiens du secondaire

Promotion de la santé et prévention des maladies chroniques au Canada ◽

10.24095/hpcdp.41.10.04f ◽

2021 ◽

Vol 41 (10) ◽

pp. 322-336

Author(s):

Gillian C. Williams ◽

Adam G. Cole ◽

Margaret de Groh ◽

Ying Jiang ◽

Scott T. Leatherdale

Keyword(s):

Troubles Du Sommeil ◽

Premier Cycle ◽

Régulation Émotionnelle ◽

Milieu Scolaire ◽

Facteurs Individuels ◽

Reference Et

Introduction Une meilleure compréhension des facteurs individuels associés à l’initiation à la cigarette électronique contribuerait à l’amélioration des mesures de prévention. Ainsi, cette étude vise à 1) relever les caractéristiques de départ associées à l’initiation à la cigarette électronique et 2) déterminer si des changements dans ces caractéristiques sont associés à l’initiation à la cigarette électronique chez les adolescents canadiens. Méthodologie Cette étude a utilisé les données de l’année 6 (2017-2018, année de référence) et de l’année 7 (2018-2019, année de suivi) de l’étude COMPASS. L’échantillon final comprenait 12 315 élèves de la 9e à la 11e année qui avaient déclaré ne jamais avoir essayé la cigarette électronique au cours de l’année de référence. Les renseignements fournis par les élèves portaient sur leurs caratéristiques individuelles, la consommation d’autres substances, les comportements scolaires, l’activité physique, les comportements sédentaires, les troubles du sommeil, les symptômes d’anxiété et de dépression, la régulation émotionnelle et l’épanouissement. Des modèles hiérarchiques faisant appel aux équations d’estimation généralisées (EEG), stratifiés selon le sexe, ont permis d’analyser l’association entre 1) les caractéristiques de départ et l’initiation à la cigarette électronique lors de l’année de suivi et 2) des changements dans les caractéristiques de départ et l’initiation à la cigarette électronique lors de l’année de suivi. Résultats Au total, 29 % des élèves qui n’avaient encore jamais essayé la cigarette électronique ont déclaré en avoir fait l’usage au moment du suivi. Les élèves de 10e et 11e année étaient proportionnellement moins nombreux à avoir essayé la cigarette électronique. La consommation d’autres substances, l’école buissonnière et le respect des directives en matière d’activité physique pendant l’année de référence ainsi que des changements vers ces comportements mesurés au moment du suivi ont été associés à l’initiation à la cigarette électronique à la fois chez les garçons et chez les filles. Certaines différences ont été observées entre les filles et les garçons. Conclusion Étant donné que d’autres comportements liés à la santé ont été associés à l’initiation à la cigarette électronique, les stratégies de prévention devraient cibler les combinaisons de comportements à risque pour la santé afin de prévenir l’usage de la cigarette électronique chez les jeunes. De plus, mettre en œuvre des approches en milieu scolaire au début ou pendant le premier cycle du secondaire serait certainement bénéfique.

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La violence en milieu scolaire : mais qui est en cause ?

French Journal of Psychiatry ◽

10.1016/s2590-2415(19)30400-3 ◽

2018 ◽

Vol 1 ◽

pp. S154-S155

Author(s):

A. Rahoui ◽

N. Bilami ◽

S. Tabet ◽

H. Boucif

Keyword(s):

Milieu Scolaire

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The How and the Why: An Argument for a Theory-Oriented Approach to LIS Administration and Management Scholarship and Practice

Proceedings of the Annual Conference of CAIS / Actes du congrès annuel de l'ACSI ◽

10.29173/cais367 ◽

2013 ◽

Author(s):

Deborah Hicks

Keyword(s):

Educational Administration ◽

Theoretical Basis ◽

Conceptual Frameworks ◽

Milieu Scolaire ◽

Oriented Approach ◽

Scholarly Attention ◽

Management Scholarship ◽

Management And Leadership

"Management" and "leadership" are currently two buzz words in the Canadian LIS community. Although these topics receive scholarly attention, epistemological and theoretical basis for that work is limited. LIS needs to expand the conceptual frameworks used to study these topics by looking to the discipline of Educational Administration and Leadership.La gestion et le leadership sont des mots à la mode au sein de la communauté canadienne des sciences de l'information. Malgré toute l'attention que leur accorde la recherche universitaire, les bases épistémologiques et théoriques pour en parler sont limitées. La communauté des sciences de l'information doit élargir le cadre conceptuel d'étude de ces sujets en se basant sur l'administration et le leadership en milieu scolaire.

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L’identification organisationnelle au sein des banques coopératives

Revue française de gestion ◽

10.3166/rfg.2019.00318 ◽

2019 ◽

Vol 45 (280) ◽

pp. 9-27 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Nathalie Bénet ◽

Séverine Ventolini

Keyword(s):

A Priori ◽

Facteurs Individuels

L’identité organisationnelle des banques coopératives est marquée par une identité multiple renvoyant à des logiques de marché et de solidarité a priori incompatibles. L’objectif de cet article1 est de comprendre comment se construit l’identification des individus dans ce contexte d’organisation hybride. À partir de l’étude de trois banques coopératives régionales, les auteurs mettent en lumière un processus complexe d’identification organisationnelle et une typologie des facteurs individuels et organisationnels qui favorisent cette identification.

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