Art And Exceptionality: Addressing Art Fear And Fear Of Difference In An Introductory Art Course

University educators designed and co-taught a course which involved collaborative artmaking and learning with a community-based arts organization that serves individuals with disabilities. Their goal was to help university students examine the potential of art and how it applies to their personal and professional lives. They sought to better understand how to nurture a feeling of artistic agency in undergraduate students who do not define themselves as artists. Educators found that students benefited from an exploration of art fear through an inclusive approach to art creation. Keywords: Art fear; Disability; Collaborative artmaking; Higher education; Experiential learning. Résumé : Des éducatrices et éducateurs universitaires ont conçu et co-enseigné un cours axé sur la création artistique et l’apprentissage coopératif au sein d’un organisme communautaire voué aux arts qui dessert des personnes en situation de handicap. Leur objectif était d’aider les étudiant.e.s universitaires à analyser le potentiel de l’art et son impact sur leur vie personnelle et professionnelle. Ils voulaient savoir comment alimenter une volonté d’action artistique chez des étudiant.e.s de premier cycle qui ne se considèrent pas des artistes. Les éducatrices et les éducateurs ont remarqué qu’aborder la peur de l’art sous une optique de création artistique inclusive était bénéfique. Mots-clés : peur de l’art, handicap, création artistique collaborative, éducation supérieure, apprentissage expérientiel.

Étude des corrélats individuels de l’initiation à la cigarette électronique dans un vaste échantillon d’élèves canadiens du secondaire

Introduction Une meilleure compréhension des facteurs individuels associés à l’initiation à la cigarette électronique contribuerait à l’amélioration des mesures de prévention. Ainsi, cette étude vise à 1) relever les caractéristiques de départ associées à l’initiation à la cigarette électronique et 2) déterminer si des changements dans ces caractéristiques sont associés à l’initiation à la cigarette électronique chez les adolescents canadiens. Méthodologie Cette étude a utilisé les données de l’année 6 (2017-2018, année de référence) et de l’année 7 (2018-2019, année de suivi) de l’étude COMPASS. L’échantillon final comprenait 12 315 élèves de la 9e à la 11e année qui avaient déclaré ne jamais avoir essayé la cigarette électronique au cours de l’année de référence. Les renseignements fournis par les élèves portaient sur leurs caratéristiques individuelles, la consommation d’autres substances, les comportements scolaires, l’activité physique, les comportements sédentaires, les troubles du sommeil, les symptômes d’anxiété et de dépression, la régulation émotionnelle et l’épanouissement. Des modèles hiérarchiques faisant appel aux équations d’estimation généralisées (EEG), stratifiés selon le sexe, ont permis d’analyser l’association entre 1) les caractéristiques de départ et l’initiation à la cigarette électronique lors de l’année de suivi et 2) des changements dans les caractéristiques de départ et l’initiation à la cigarette électronique lors de l’année de suivi. Résultats Au total, 29 % des élèves qui n’avaient encore jamais essayé la cigarette électronique ont déclaré en avoir fait l’usage au moment du suivi. Les élèves de 10e et 11e année étaient proportionnellement moins nombreux à avoir essayé la cigarette électronique. La consommation d’autres substances, l’école buissonnière et le respect des directives en matière d’activité physique pendant l’année de référence ainsi que des changements vers ces comportements mesurés au moment du suivi ont été associés à l’initiation à la cigarette électronique à la fois chez les garçons et chez les filles. Certaines différences ont été observées entre les filles et les garçons. Conclusion Étant donné que d’autres comportements liés à la santé ont été associés à l’initiation à la cigarette électronique, les stratégies de prévention devraient cibler les combinaisons de comportements à risque pour la santé afin de prévenir l’usage de la cigarette électronique chez les jeunes. De plus, mettre en œuvre des approches en milieu scolaire au début ou pendant le premier cycle du secondaire serait certainement bénéfique.

DETERMINANTS PSYCHOSOCIAUX ET ABANDON SCOLAIRE DES ETUDIANTS INSCRITS DANS LES ETABLISSEMENTS FACULTAIRES DE L’UNIVERSITE DE NGAOUNDERE, CAMEROUN / PSYCHOSOCIAL DETERMINANTS AND DROP-OUT OF REGISTERED STUDENTS IN OPTIONAL ESTABLISHMENTS OF THE UNIVERSITY OF NGAOUNDERE, CAMEROUN

<p>Les établissements facultaires classiques des Universités camerounaises connaissent depuis plusieurs années, le phénomène d’abandon des études qui touche les étudiants inscrits au premier cycle universitaire. Selon le rapport de Delpouve et Breillat (2010) réalisé à l’Université de Yaoundé 1, près de 31% d’étudiants abandonnent les études en première année. L’objectif de cette étude est d’examiner l’impact des déterminants psychosociaux sur l’abandon scolaire des étudiants au sein des facultés universitaires. Notre hypothèse d’étude stipule que l’abandon scolaire des étudiants, relève davantage du processuel que de l’événementiel. C’est à dire qu’il est influencé par les déterminants psychologiques et/ou sociaux. Cette hypothèse a été vérifiée sur la base des données recueillies à l’aide d’un questionnaire administré auprès de 149 anciens étudiant(e)s ayant abandonné au premier cycle d’études à l’Université de Ngaoundéré. Les résultats obtenus sont en faveur d’une validation de l’hypothèse de départ. Il existe donc une corrélation significative et positive entre les déterminants psychosociaux et l’abandon scolaires des étudiants inscrits dans les établissements facultaires de l’Université de Ngaoundéré. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 15 étudiants dans le but d’approfondir la compréhension du phénomène d’abandon des études observé à l’Université. </p><p> </p><p>The traditional faculty establishments of Cameroonian universities have known for several years the phenomenon of dropping out of studies affecting students enrolled in the first cycle of university. According to the report by Delpouve and Breillat (2010) carried out at the University of Yaoundé 1, nearly 31% of students drop out of studies in the first year. The objective of this study is to examine the impact of psychosocial determinants on the dropout of students in university faculties. Our study hypothesis stipulates that students dropping out of school is more a process than an event. That is to say, it is influenced by psychological and / or social determinants. This hypothesis was checked on the basis of the data using a questionnaire administered to 149 former students who dropped out in the first cycle of studies at the University of Ngaoundéré. The results obtained are in favor of a validation of the initial hypothesis. There is therefore a significant and positive correlation between psychosocial determinants and the school dropout of students enrolled in faculty establishments of the University of Ngaoundéré. Semi-structured interviews were conducted with 15 students with the aim of deepening the understanding of the phenomenon of dropping out of studies observed at the university.</p><p> </p><p><strong> Article visualizations:</strong></p><p><img src="/-counters-/edu_01/0856/a.php" alt="Hit counter" /></p>

Connaissances Attitudes et Pratiques des agents de santé de la ville de Ségou sur les cancers de l’enfant

Introduction : Les cancers de l’enfant sont rares et représentent environ 1% de la globalité des cancers. Cependant, leur sévérité, la durée de leur traitement et leur évolution au long cours en font un problème de santé publique majeur. Le but de notre étude était d’évaluer les connaissances, attitudes et pratiques des agents de santé de la ville de Ségou sur les cancers de l’enfant. Méthodologie : Il s’agissait d’une étude transversale, descriptive et analytique menée auprès des agents de santé de la ville de Ségou. Résultats : Trois cent dix agents de santé de la ville de Ségou ont répondu à notre questionnaire dont 32 médecins généralistes, 31 médecins spécialistes, 32 assistants médicaux, 41 infirmiers du second cycle, 88 infirmiers de premier cycle, 44 aides-soignants et Matrones, 13 techniciens de laboratoire 29 sages-femmes Les agents de santé qui ont déclaré que les cancers de l’enfant sont des affections malignes représentaient 55,16%. Dans notre étude, 73,5% des agents de santé déclaraient n’avoir pas suspecté ou diagnostiqué un cancer de l’enfant durant leur carrière, 75% n’ont jamais participé à la prise en charge d’un enfant atteint d’un cancer au cours de leur carrière. Conclusion : Le domaine de l’oncologie pédiatrique est méconnu des agents de santé de la ville de Ségou, en tant que 1ers contacts lors de l’apparition de symptômes pouvant faire évoquer un cancer. La discipline est peu enseignée dans le cursus de formation des agents de santé au Mali. Mots clés : cancers-enfant-agents de santé de Ségou

Production académique et éducative d’un étudiant à la maîtrise en EPT OF IFAP Macapá, Amapá, Amazônia, Brésil

La production scientifique dans les cours de premier cycle et d’études supérieures a son importance pour la construction d’une nouvelle façon de penser de l’étudiant. Le Master professionnel en formation professionnelle en réseau national (ProfEPT) réunit le contenu disciplinaire, les connaissances pédagogiques et la production académique finale et les relie à des situations réelles de pratique éducative, et le travail final peut être présenté de différentes manières (articles, livres, produits éducatifs). La production académique, tant du conseiller que du guide, en plus de l’importance liée à la diffusion scientifique, a du poids dans l’évaluation du programme et aussi dans son maintien. L’objectif de ce travail est de montrer quantitativement la production académique et éducative d’un étudiant à la maîtrise en enseignement professionnel et technologique (EPT) de l’Institut d’éducation, de science et de technologie (PIPT) de Macapá, Amapá, Amazônia, Brésil. Au cours de la maîtrise, la production scientifique sous diverses formes s’est avérée nécessaire au cours du processus de formation. L’union de la théorie avec la pratique de l’écriture, a facilité la production de la thèse qui devrait être présentée à la fin du cours. Grâce au processus d’organisation, la planification des idées a abouti à une nouvelle pensée structurée selon les normes de l’académie, mais cela ne se limite pas à cet espace et à ces normes. La production pendant la maîtrise vise à contribuer à la fois quantitativement et qualitativement à la production scientifique de la région nord, en l’impactant positivement sur celle-ci et le programme de maîtrise. En plus de l’importance de la contribution de la création et de la diffusion scientifiques, les productions ont tendance à avoir un impact positif sur l’évaluation et le maintien du programme PROFEPT-PIPT, réalisé par CAPES.

Suivi parental et performance scolaire dans l’enseignement fondamental au Mali: Le cas de la commune VI du District de Bamako

L’objectif de cette recherche est de montrer l’effet des variables de suivi des parents sur la performance scolaire des élèves dans l’enseignement fondamental au Mali. Pour ce faire 383 parents ont été interrogés en Commune VI du district de Bamako sur le suivi et les résultats scolaires de leurs enfants dans les deux fins de cycle de l’enseignement fondamental (premier cycle et second cycle). A l’aide de statistiques descriptives et d’un test de fonction de production éducative, les principaux résultats montrent que le contrôle fréquent des cahiers des élèves par les parents, l’encadrement de l’enfant par les parents eux-mêmes et le suivi de l’enfant avec l’administration scolaire augmentent la performance scolaire des élèves du fondamental premier et second cycle.

Comparaison de la matrice des programmes du cours de chimie de premier cycle à l’IFAP avec le contenu de l’ENADE

La matrice pédagogique est l’ensemble des composantes pédagogiques (disciplines) qui garantissent le contenu nécessaire à la formation d’un étudiant dans un cours et subissent des changements constants en raison de la rapidité avec laquelle les innovations académiques et technologiques sont présentées. Le cours supérieur de chimie, offert par l’Institut fédéral d’Amapá, est basé sur ses objectifs face à la formation professionnelle de l’étudiant dans l’établissement. L’objectif de ces travaux était de comparer le contenu en chimie de l’Examen national de performance des étudiants (ENADE) avec la matrice pédagogique du diplôme de premier cycle en chimie de l’Institut fédéral d’Amapá (IFAP) en 2011, 2014 et 2017. L’évaluation de l’ENADE pour les diplômés en chimie exige que le professionnel qualifié ait connaissance du contenu spécifique, comme prévu. Mais elle cherche en eux une connaissance qui englobe la dynamique d’une salle de classe. Sur cette base, nous notons une prédilection pour certaines matières spécifiques et non spécifiques, à la recherche d’informations sur la formation pratique des étudiants. Le cours de chimie à l’IFAP semble avoir plus qu’assez de charge de travail pour que l’étudiant se prépare et performe bien à l’ENADE.