Construyendo ocios intergeneracionales, entre la vida y la escuela

Considerando que el ocio se ha convertido en un tema-problema de creciente interés en las Ciencias Sociales, asociamos sus desarrollos teórico-conceptuales, metodológicos y empíricos a las oportunidades que ofrecen los vínculos intergeneracionales para la construcción de una sociedad más inclusiva y equitativa, de y para todas las edades. Con la voluntad explícita de incorporar el ocio a los aprendizajes que procura la vida cotidiana, se pondrá énfasis en la importancia de las experiencias y vivencias que alientan los programas intergeneracionales en distintos contextos y realidades. Optando por un estudio de casos, se identifican, describen y analizan varias iniciativas protagonizadas por el alumnado y profesorado de distintos centros de Educación Primaria y Secundaria con personas mayores, muchas de ellas en situación de dependencia. Reconocidas como buenas prácticas -premiadas por la Fundación DomusVi entre 2016 y 2020- muestran las potencialidades pedagógicas y sociales del ocio en las relaciones intergeneracionales, tanto en un plano individual como colectivo. Mejorar sus fundamentos teóricos, dotarlos de recursos institucionales y profesionales o dinamizar sus procesos son algunos de los desafíos que se plantean para garantizar su continuidad y sostenibilidad en el tiempo, mejorándonos como personas y sociedades.

Percepción del tamaño corporal actual y deseado en la niñez temprana

La imagen corporal es un constructo de relevancia social dada su repercusión en la salud física y mental. La investigación de este constructo en edades tempranas ha recibido escasa atención a pesar de que algunos autores han demostrado que existe preocupación hacia el cuerpo en edad preescolar. Este estudio de diseño mixto tuvo como objetivo medir la percepción del tamaño corporal, el cuerpo deseado y la insatisfacción corporal en niños de edad temprana. Para ello, se utilizó la Escala Corporal para Preescolares, compuesta de cuatro figuras de niños con diferentes estados de peso, la cual fue administrada a 176 participantes de 4 y 5 años, de los cuales 96 fueron chicos y 80 fueron chicas. Los resultados mostraron que la percepción del tamaño corporal fue inexacta en ambos sexos y edades, tendiendo hacia una mayor sobreestimación en las niñas. También se observó que la mayoría de los participantes eligieron una figura deseada diferente a la percibida, especialmente el sexo femenino. Sin embargo, este hallazgo no necesariamente reflejaría la existencia de insatisfacción corporal, como sugieren los datos cualitativos. Las respuestas de los participantes parecen reflejar una ligera conciencia corporal. Se necesitan futuros estudios que ahonden más en el desarrollo de la imagen corporal en edades tempranas.

Intergenerational leisure and family reconciliation

Scientific literature suggests the contribution to family reconciliation as a motivation for leisure shared by grandparents and grandchildren. However, there are some discrepant results. The study aimed to examine the need for family reconciliation as a practical motivation for grandparents’ and grandchildren’s shared leisure, and its linkage with its frequency, the geographical residential area, and the cohabitation of both generations in the same home. A questionnaire was administered to 357 grandparents of children aged 6 to 12 years residing in northern Spain, and a descriptive study and inferential analysis of the data were performed. The results placed the need for family reconciliation in an intermediate position, below the motivations of entertainment and emotional motivations, but above those related to co-learning and the absence of other people to perform such activities. The need for family reconciliation is associated with the frequency of shared practice, but not with the geographical residential area or the fact that both generations cohabitate at the same address. The possible exceptionality of the current situation, within the framework of COVID-19, which may have produced significant alterations in the grandparent-grandchildren relationship, is discussed, with the consequent need to continue this line of inquiry. [1] Throughout the document, an attempt will be made to use inclusive language, although "under Law 3/2007 of 22 March, for the effective equality of women and men, any reference to positions, persons, or groups included in this document in the masculine, are to be understood as including both women and men.”

Espacios intergeneracionales de ocio y redes de apoyo social en jóvenes egresados del sistema de protección

Los jóvenes que egresan del sistema de protección con una red de apoyo social frágil o ausente transitan rápidamente a la vida adulta manteniéndose por sí mismos desde una edad muy temprana, viéndose afectado su desarrollo psicológico y social. El objetivo de esta investigación fue identificar cómo se construyen espacios intergeneracionales, redes de apoyo significativas y relaciones familiares por y para estos jóvenes vulnerables. Para ello, se llevó a cabo un estudio cualitativo en el que se realizaron veinte entrevistas semiestructuradas a jóvenes egresados del sistema de protección a la infancia y a quince profesionales de la intervención socioeducativa que trabajan con este colectivo. A partir del análisis de sus discursos, los resultados señalan una marcada ausencia de referentes adultos fuera del tejido institucional, especialmente en el inicio del tránsito a la vida independiente. Así mismo, se evidencia la existencia de una red social de apoyo constituida, principalmente, por otros jóvenes conocidos a lo largo de su trayectoria en el sistema de protección. Los testimonios recogen experiencias vividas a lo largo de su tránsito por el sistema de protección que fomentan la interacción de estos jóvenes con personas de otras edades, de manera especial en espacios intergeneracionales de ocio y servicios a la comunidad, que surgen cómo una alternativa y oportunidad para tejer una red social más sólida y heterogénea que facilite el tránsito a la vida adulta de estos jóvenes. Con todo, se abre una línea de investigación futura para optimizar la intervención psicoeducativa con este colectivo.

Relación entre los mitos románticos y las actitudes hacia la igualdad de género en la adolescencia

La desigualdad y la violencia de género son graves problemas que afectan a todas las culturas, cuyo origen se encuentra, entre otros, en la socialización diferencial y en las prácticas relacionales androcéntricas instauradas a través de distintos mecanismos. El presente estudio, de corte transversal y diseño ex-post-facto, pretende conocer la asociación entre los mitos del amor romántico y las actitudes hacia la igualdad en una muestra de 1,840 adolescentes de Educación Secundaria Obligatoria de Castilla-La Mancha. Los resultados reportan que los perfiles más favorables hacia la desigualdad de género aceptan en mayor medida los mitos del amor romántico. Además, las actitudes menos favorables hacia la coeducación en el plano relacional permiten explicar tanto la idealización del amor romántico como la vinculación amor-maltrato. Finalmente, se hallaron diferencias entre hombres y mujeres de perfil sexista en la mayor aceptación de la dimensión vinculación amor-maltrato. En conclusión, es fundamental incorporar el enfoque coeducativo en las aulas con el fin de eliminar la desigualdad y la asimilación del ideario del amor romántico, el cual se sustenta en formas relacionales basadas en la dependencia y genera asimetrías en las relaciones afectivas.

Desarrollo de estrategias de afrontamiento efectivas para reducir el acoso escolar y su impacto en las víctimas estables

El acoso escolar provoca graves efectos en quienes se ven implicados, especialmente en las víctimas. Entre ellas, aquellas que viven estos episodios de forma prolongada son quienes manifiestan más consecuencias negativas. Para luchar contra este problema, el alumnado pone en marcha diferentes estrategias de afrontamiento que les permiten detener o sobrellevar estas situaciones y mitigar sus efectos. Este estudio pretende analizar el impacto del programa Asegúrate en las estrategias de afrontamiento usadas por las víctimas. En este trabajo participaron 3,428 alumnos de secundaria obligatoria (48.9% chicas) pertenecientes a 20 centros educativos. Los resultados de ANOVA de medidas repetidas mostraron cómo el programa Asegúrate mejora las estrategias de afrontamiento que usa el alumnado general y victimizado. Estos cambios en el afrontamiento de la victimización ocurren en las ex víctimas y no entre las víctimas estables. La eficacia del programa para la mejora del uso efectivo de las estrategias de afrontamiento queda evidenciada, aunque no se vieron reducidas las estrategias de evitación, siendo estas las menos efectivas. Se discuten razones que expliquen estos resultados e implicaciones para el diseño de programas de prevención e intervención.

When leisure is a central value for elderly people: a reading from narrative research

Through narrative research, this article analyses elderly people´s leisure in Spain, from the experiential paradigm and a ambination of sincronic and diachronic perspective, which seeks to know the evolution of leisure across lifespan and the impact of past leisure in the current leisure styles. The analysis of the particular case of a 71 years old woman, for whom leisure becomes a central element in her life after her widowhood, contributes to know the psychosocial factors and processes that make leisure a source of well-being and vital engagement among elderly people.

Precursores de dominio específico y general del pensamiento matemático informal en preescolares chilenos

El pensamiento matemático informal fue analizado a partir de precursores específicos y generales. El presente estudio se focalizó en niños y niñas chilenos en torno a cuatro años de edad provenientes de establecimientos públicos que atienden a población de mayor vulnerabilidad social (N=137). Los hallazgos indican que ambos tipos de habilidades son parte de una base importante para el pensamiento matemático informal. El modelo general de regresión múltiple explica el 48.4% de la variabilidad de las puntuaciones obtenidas en el instrumento TEMA 3, relevándose como principales precursores, en orden de importancia, la comparación no simbólica, la comparación simbólica, memoria de corto plazo verbal, la velocidad de procesamiento, y la memoria viso-espacial, respectivamente. Asimismo, exceptuando la doble tarea y el conocimiento de conceptos, no se encontraron diferencias en los modelos explicativos al comparar niños y niñas. Los hallazgos fundamentan la necesidad de contar con un apoyo sistemático y prácticas de monitoreo en estas áreas en ciclos educativos iniciales con la finalidad de disminuir y evitar posibles dificultades de la matemática en general.

El currículum oculto visual en los libros de texto de Educación Física: Una revisión sistemática

El presente estudio tiene como objetivo principal revisar las diferentes investigaciones relacionadas con el análisis de las imágenes de los libros de texto de Educación Física (EF) en la enseñanza obligatoria del sistema educativo español, en el período que comprende las leyes educativas de la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) y la Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Para ello se realizó una búsqueda sistemática siguiendo las pautas de PRISMA en las bases de datos de Dialnet, Google Scholar, Redalyc, Scielo, Scopus y Web of Science, seleccionando 20 artículos de 253 encontrados inicialmente, que cumplían con los requisitos de inclusión y de exclusión relacionados con el análisis de las imágenes y estereotipos de género, raza, edad y/o discapacidad en función de la actividad física representada en dichos materiales curriculares, y su influencia en el currículum oculto. Los resultados mostraron que los libros de texto de EF en la enseñanza obligatoria española continúan transmitiendo un mensaje estereotipado en el que prevalece la representación del sexo masculino, joven, de raza blanca y sin discapacidad, además de una deportivización del currículum, en entornos competitivos y con un enfoque elitista. Se hace necesario, que tanto las editoriales como el profesorado adopten una actitud crítica, reflexiva, activa y responsable en cuanto a la elección y uso de este material curricular, para no continuar reproduciendo creencias, prejuicios y estereotipos en el alumnado perteneciente al sistema educativo español.

Validación en español del Índice de Reactividad Interpersonal –IRI- en estudiantes universitarios colombianos

Este artículo explora las dimensiones factoriales del Índice de Reactividad Interpersonal -IRI (Davis, 1980; 1983), una de las medidas de autoinforme más utilizadas para evaluar los componentes de la empatía. El análisis se realiza con la información de 1779 estudiantes universitarios de primer nivel en los años 2018 y 2019 en una universidad pública colombiana. Con el fin de contribuir a una mejor adaptación del instrumento al contexto colombiano, se valida la estructura de cuatro factores propuesta por el autor originalmente. Para esto se recurre a un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) estimado por Mínimos Cuadrados Ponderados Diagonalizados (MCPD). Los resultados muestran que la versión en español aplicada a los estudiantes colombianos posee características psicométricas similares a la versión original. Sin embargo, se encuentran problemas de ajuste para nueve ítems, al parecer por dificultades de comprensión de la versión en español. El modelo final presenta mejores indicadores de ajuste que indican validez en el instrumento para la evaluación de los diferentes componentes de la empatía.