In the last few decades, the number of universities offering English medium instruction (EMI) in Japan has increased rapidly. Yet, studies on the EMI experiences of Japanese university students are limited in number. Few studies have examined the EMI experiences of students in medical school, who tend to have high English proficiency given the intense preparation required for the entrance exam. To fill this knowledge gap, I investigated medical students’ views on their experiences of elective medical and non-medical EMI courses that they were required to take. An analysis of 93 survey and 7 interview responses revealed that the majority of them found the level of their EMI classes to be reasonable, while approximately 30% found it to be difficult, especially in terms of speaking, listening, and vocabulary. Most of the students who experienced these problems did not do anything to solve them, revealing the presence of unmet support needs.
ここ数十年間の日本のEMI（英語による専門科目の授業）の増加は著しい。一方、EMIの急速な普及により実践が研究を先回っている現状があり、日本人の大学生のEMI経験を深く調査した研究は少ない。例えば、入試への集中的な準備期間により比較的英語能力の高い医学部生のEMI経験を調査した研究は稀である。この知識の欠落を埋めることに貢献するため、本研究では93名分の質問紙調査の結果と7名分のインタビュー調査の結果を用いて、日本の医学部生のEMIの授業における経験を調査分析した。結果、回答者のうち大多数の学生が授業レベルを丁度よいと評価し、極めて困難であると評価した学生は３割程度であった。困難を感じた学生は特にスピーキング、リスニング、語彙の側面を困難であると評価している。困難を経験した学生の多くは問題を解決するために何もしなかったと回答しており、少数派ながら一定の学生の満たされていない学習支援ニーズの存在が明らかになった。
English Medium Instruction (EMI) lecturer support needs in Japan and China
