Os anos 1960, a expansão dos movimentos sociais no Brasil e as iniciativas de combate ao analfabetismo no Rio Grande do Norte

O objetivo deste trabalho é analisar o que possibilitou o desenvolvimento de iniciativas para o combate ao analfabetismo no Rio Grande do Norte, com ênfase nos movimentos de educação popular promovidos durante a década de 1960. Esta discussão não se restringe apenas aos fatores locais, mas dialoga com o contexto nacional e internacional, reconstruindo o cenário da educação popular no RN, durante os anos 1960. Para tanto, fizemos uso de um processo de revisão bibliográfica, utilizando autores clássicos na história da educação, como Vanilda Paiva e Dermeval Saviani, além de outros que produziram obras de história e memória sobre movimentos de educação popular locais, como Moacyr de Góes e José Willington Germano. Além destes autores, revisamos outros trabalhos acadêmicos que abordam a temática da educação popular no RN. Pudemos perceber que a educação popular no RN seguiu o impulso do pensamento voltado ao nacional-desenvolvimentismo, esteve diretamente relacionada à expansão dos movimentos sociais e ao avanço de governos populares. Além disso, havia também a influência direta de grupos ligados à Igreja Católica. A junção desses fatores possibilitou o surgimento de movimentos de educação popular voltados a combater o analfabetismo. Dentre vários movimentos, destacamos a atuação do Centro Popular de Cultura (CPC) da UNE, do Movimento de Educação de Base (MEB) ligado à Igreja Católica, do Movimento de Cultura Popular do Recife (MCP), do Sistema Paulo Freire, das 40h de Angicos, da Fundação Campanha Popular de Educação da Paraíba (CEPLAR) e da Campanha “De pé no chão também se aprende a ler”.

As fichas de cultura do Sistema de Alfabetização Paulo Freire: um “Ovo de Colombo”

Linhas Críticas ◽

10.26512/lc.v18i37.3988 ◽

1969 ◽

Vol 18 (37) ◽

pp. 465-483

Author(s):

Osmar Fávero

Keyword(s):

Rio Grande ◽

Paulo Freire ◽

O artigo retoma, inicialmente, as elaborações teóricas sobre cultura e cultura popular que fundamentaram a criação dos centros e movimentos de cultura e educação popular no Brasil nos anos de 1960. Apresenta, a seguir, o conceito antropológico de cultura assumido por Paulo Freire no Sistema de Alfabetização de Adultos, cuja primeira experiência foi realizada em Angicos, no Estado do Rio Grande do Norte, em 1963. Analisa o caráter inovador das fichas de cultura, motivadoras do processo de alfabetização. Reproduz e comenta as imagens artísticas dessas fichas, imagens feitas por Francisco Brennand para o Programa Nacional de Alfabetização, que seria implantado em todo o país, mas que foi bruscamente interrompido pelo golpe militar de 31 de março de 1964.

Cultura popular e propaganda eleitoral no Rio Grande do Norte (Brasil): uma análise na perspectiva discursiva e folkcomunicacional

De Raíz Diversa Revista Especializada en Estudios Latinoamericanos ◽

10.22201/ppla.24487988e.2017.7.63981 ◽

2018 ◽

Vol 4 (7) ◽

pp. 59

Author(s):

Maria Érica De Oliveira Lima ◽

John Willian Lopes ◽

Juliana Hermenegildo Da Silva

Keyword(s):

Rio Grande ◽

Este estudio investiga la estrategia política-electoral utilizada en la campaña para la elección mayoritaria del año de 2014 por el entonces candidato a gobernador del Estado de Rio Grande do Norte (Brasil), Robinson Faria (PSD). Esta estrategia se apodera de los aspectos simbólicos representativos del cotidiano en la cultura popular de Nordeste brasileño, cristalizando en forma de la mensaje popular la mensaje política en la propaganda electoral, camuflada por los aspectos de la comedia y la espontaneidade. Delimitamos el corpus de dos spots electorales transmitidos en la televisión durante la primera ronda de la elección y consideramos para el razonamiento las perspectivas teórico-metodológicas de la Análisis del Discurso francés (AD) y Folkcomunicación.

Educação e diversidade cultural: o impacto da cultura popular no espaço escolar

Revista Extraprensa ◽

10.11606/extraprensa2009.74368 ◽

2010 ◽

Vol 2 (2) ◽

pp. 1

Author(s):

Andréa C. Batista de Souza

Keyword(s):

Paulo Freire ◽

Este artigo faz uma análise da escola brasileira e da legislação abordando as políticas educacionais que buscam assegurar práticas educativas que incorporam as manifestações da cultura popular brasileira. Pretende promover uma reflexão sobre a oficialização da temática diversidade cultural frente à escola, relacionando o papel da cultura na escola de hoje e a formação de professores, agentes na mudança das práticas escolares. O referencial adotado inspira-se em idéias de Gramsci, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Edgar Morin, Ana Mae Barbosa entre outros, percorrendo o caminho histórico da cultura popular na escola brasileira.

AVANÇOS ALCANÇADOS POR PROFESSORES NA IMPLEMENTAÇÃO DA ABORDAGEM TEMÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DO INTERIOR DO RS

Educação em Revista ◽

10.1590/0102-4698136042 ◽

2016 ◽

Vol 32 (3) ◽

pp. 189-216

Author(s):

Alexandre Giacomini ◽

Cristiane Muenchen

Keyword(s):

Rio Grande ◽

Paulo Freire ◽

RESUMO: O presente artigo, de caráter qualitativo e que utiliza algumas ferramentas metodológicas da etnografia, tem como tema o currículo balizado pela abordagem temática. Buscou-se, neste trabalho, analisar as compreensões e as percepções dos professores de uma escola pública estadual do interior do Rio Grande do Sul acerca dos avanços alcançados quando se implementam intervenções curriculares pautadas pela abordagem temática. O referencial teórico que baliza a pesquisa está alicerçado nos pressupostos do educador Paulo Freire e em ideais das repercussões educacionais do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Os resultados emergiram a partir de uma variedade de instrumentos utilizados na coleta de dados. Mediante a metodologia de Análise Textual Discursiva, foram sintetizados e apresentados sob a forma de categorias de avanços, intituladas de: o tema trabalhado a partir da realidade, do contexto do(s) aluno(s); a mudança na concepção de currículo; e o diálogo entre professor-aluno e aluno-aluno.

Referencias formativas do Grupo de Estudos Práticas Educativas em Movimento

Revista Educação em Questão ◽

10.21680/1981-1802.2019v57n51id15546 ◽

2019 ◽

Vol 57 (51) ◽

Author(s):

Maria Carmem Freire Diógenes Rêgo

Keyword(s):

Rio De Janeiro ◽

Rio Grande ◽

Paulo Freire ◽

Sao Paulo ◽

São Paulo

O Grupo de Estudos de Práticas Educativas em Movimento (GEPEM), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, coordenado pela professora Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco (1994-2018), desenvolveu ações formativas para a formação de professores nos Estados do Rio Grande do Norte, de São Paulo e do Rio de Janeiro. O presente trabalho analisa as práticas escolares resultantes das referidas ações formativas em conformidade com o pensamento e a práxis pedagógica sistematizada por Paulo Freire. Em termos de conclusão, o estudo identificou os princípios que orientam as ações formativas do GEPEM: o sujeito como ser histórico-social faz parte de uma determinada comunidade; o conhecimento é construído nas relações sociais; e a realidade local é geradora de conteúdo. Ademais, considera a perspectiva freiriana de dialogicidade e de construção coletiva a partir da ação-reflexão-ação e do processo de conscientização.

Uma história da presença de Paulo Freire e dos círculos de cultura no Rio Grande do Sul, Brasil

Revista de Educação Popular ◽

10.14393/rep-v18n22019-46927 ◽

2019 ◽

Vol 18 (2) ◽

pp. 26-42

Author(s):

Mariana Parise Brandalise Dalsotto

Keyword(s):

Rio Grande ◽

Paulo Freire ◽

O presente texto é um recorte de uma pesquisa de doutorado cuja intenção é compreender a organização dos círculos de cultura no Rio Grande do Sul. Eles fizeram parte do movimento de educação popular fundamentado e proposto por Paulo Freire, realizado no Brasil no início dos anos 1960. Para abordar o tema, foram mobilizados jornais da época, investigados sob a perspectiva da análise documental histórica. O movimento (que alfabetizava visando conscientização e, por isso, se diferenciava das práticas que eram realizadas nas escolas, quando foi inicialmente pensado) ocorreu no Rio Grande do Sul após experiências positivas no nordeste. Em virtude disso, este texto busca citar alguns aspectos considerados principais do pensamento freireano que fundamentam os círculos de cultura e os definem como um movimento de educação popular, apresentando indícios que confirmam sua realização no Rio Grande do Sul

O Ensino da EJA nos anos iniciais: Dificuldades e possibilidades

RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade ◽

10.23899/relacult.v5i4.1227 ◽

2019 ◽

Vol 5 (4) ◽

Author(s):

Camila Corrêa Pierzckalski ◽

Renata Behling ◽

Lígia Cardoso Carlos

Keyword(s):

Rio Grande ◽

Paulo Freire ◽

No trabalho apresentamos e discutimos propostas de ensino para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) anos iniciais em uma perspectiva de valorização da oralidade e dos conhecimentos empíricos dos alunos, considerando práticas de alfabetização que levem à criticidade. Propomos usar o “senso comum” como ponto de partida para um trabalho baseado nas experiências dos alunos, sem ignorar que essas pessoas já possuem conhecimentos antes de buscar a escola e que estes são estimados. A partir das teorias de Paulo Freire e de Boaventura de Sousa Santos, busca-se proporcionar uma educação politizada, contextualizada, transformadora da realidade e, principalmente, amorosa. Tendo em vista nossa prática de observação, os estágios concomitantes no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Pelotas no estado do Rio Grande do Sul (BR), encontramos nas escolas ações pedagógicas de infantilização e o uso de materiais didáticos pensados a partir de uma psicologia do desenvolvimento infantil, sem considerar a complexidade do mundo adulto. É necessário que as metodologias de alfabetização e letramento presentes na EJA sejam direcionadas para o público que atendem, pois entendemos que a descontextualização é promotora da evasão encontrada nesta modalidade de ensino.

REFLEXIONES DEL SER DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE VIDA EN CONSTRUCCIÓN PERMANENTE. DIALOGANDO CON PAULO FREIRE

Revista Pedagógica ◽

10.22196/rp.v22i0.5081 ◽

2020 ◽

Vol 22 ◽

pp. 1-30

Author(s):

Carelia Rayen Hidalgo

Keyword(s):

Rio Grande ◽

Paulo Freire ◽

Historia De Vida ◽

Formación Docente ◽

Formación Permanente

Me propuse este escrito por la reflexión lograda en una disciplina de post-graduación de Educación Ambiental en la Universidad Federal de Rio Grande, Brasil; cuando discutíamos la crisis en la formación docente. Concluíamos que cada docente tiene una historia que contar, muchas veces se siente solo con sus problemas y ahogado en sus experiencias. El docente comprometido se encuentra en formación permanente, de lo contrario es una simple grabación y acto mecánico de entregar conocimientos.Igualmente en estos días han surgido otras provocaciones, por enfrentarme a un espacio académico y regional, donde Paulo Freire es el alma del discurso pedagógico. Así entonces he sido confrontada, por varias personas en mi actual temporalidad, diciendo “no refieres a Freire, pero lo que dices y has hecho es de él”. Entonces en este espacio de tanta expresión del famoso educador popular, decidí dialogar mi historia de vida como docente con él, en las diversas temporalidades que me construyen.

Paulo Freire no Rio Grande do Sul: legado e reinvenção

Educação Unisinos ◽

10.4013/edu.2019.232.12 ◽

2019 ◽

Vol 23 (2) ◽

Author(s):

Mariana Parise Brandalise Dalsotto

Keyword(s):

Rio Grande ◽

Paulo Freire ◽

Teatro com e para caminhoneiros e caminhoneiras e as ideias de Paulo Freire para a educação libertadora

Praxis Educativa ◽

10.5212/praxeduc.v.16.16567.045 ◽

2021 ◽

Vol 16 ◽

pp. 1-18

Author(s):

Josemir Medeiros da Silva ◽

Carina Maria Guimarães Moreira ◽

Mônica de Ávila Todaro

Keyword(s):

Paulo Freire ◽

Bertolt Brecht ◽

Minas Gerais ◽

Este artigo é resultado da pesquisa “Teatro da Caravana Siga Bem: projeto com e para caminhoneiros à luz do legado de Paulo Freire”, apresentada no Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal de São João del-Rei, Minas Gerais. De 2006 a 2016, o Teatro da Caravana Siga Bem ajudou a olhar para as questões sociais abordadas nos espetáculos que apresentava para caminhoneiros e caminhoneiras em postos de combustível do país com um elenco também de caminhoneiros e caminhoneiras. O quadro teórico baseia-se em Paulo Freire, Bertolt Brecht e autores que discutem cultura popular. A análise dos espetáculos foi feita à luz das ideias freireanas e brechtianas, a qual revelou afinidades entre esse projeto de teatro popular e pedagógico, que discutia temas como violência infantil e direitos humanos, e as ideias de Paulo Freire para uma educação libertadora e de Bertolt Brecht sobre Teatro Épico e didático.