scholarly journals Caracterización de proyectos de investigación formativa de programas virtuales del Politécnico Grancolombiano

2019 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
pp. 1
Author(s):  
María Isabel Cortés Cortés ◽  
Eduardo Enrique Norman Acevedo ◽  
Diana Alejandra Ortiz Rodríguez
Keyword(s):  
Revisión Sistemática ◽  
Trabajo Colaborativo

El artículo busca identificar los aspectos metodológicos y contextuales relevantes de los proyectos de iniciación científica de los programas virtuales de Periodismo y Comunicación en el Politécnico Grancolombiano. Como metodología aplica una revisión sistemática de los Proyectos de Investigación Formativa existentes en el repositorio institucional; mediante la aplicación de criterios de inclusión y exclusión construye una matriz de análisis, del total de documentos incorporados a éste en un período de tiempo determinado. Los resultados evidencian que el 52% de los proyectos de investigación de mayor calidad cuentan con participación de estudiantes en diferentes regiones de Colombia, lo que evidencia el trabajo colaborativo de índole virtual. Los productos comunicativos presentan una correspondencia con habilidades formativas que desarrollan los estudiantes en el ámbito comunicacional; el resultado propone análisis continuo, con tutores de diferentes niveles (como estrategia pedagógica) para consolidar los proyectos en ambos programas a nivel disciplinar.

scholarly journals GESTIÓN DEL CONFLICTO Y TRABAJO COLABORATIVO EN EDUCACIÓN FÍSICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LITERATURA

2021 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 67-80
Author(s):  
Jonhatan Eric Leguizamón Castro ◽  
Ronald Andrés González Reyes
Keyword(s):  
Web Of Science ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Trabajo Colaborativo

Objetivo: se analizó el estado de conocimiento acerca del desarrollo de habilidades de gestión del conflicto a través del trabajo colaborativo en el área de educación física como estrategia para la convivencia pacífica escolar en básica primaria. Metodología: se realizó una revisión sistemática de la literatura, cuyos términos de búsqueda fueron conflicto, trabajo colaborativo en educación física, habilidades de gestión del conflicto escolar, gestión de convivencia escolar en educación física, y gestión del conflicto en educación física. La búsqueda se realizó en las bases de datos ScienceDirect, Web of Science, Redalyc, el repositorio ResearchGate, y el motor de búsqueda Google Académico. Se analizaron 50 documentos. Se identificaron, categorizaron y analizaron los artículos señalando sus características, autores consultados, metodología de investigación, enfoque de gestión del conflicto y actividades propuestas desde la educación física. Resultados: se identificó que hay dos enfoques que utilizan el trabajo colaborativo para la gestión del conflicto escolar en educación física, el primero de los cuales es el aprendizaje entre pares, y el segundo es el enfoque sociocultural. Se estableció que las habilidades de gestión del conflicto que se destacan como centrales en los documentos analizados son el diálogo, la escucha, la negociación y la mediación. Conclusiones: existe un acuerdo en la literatura especializada respecto a que las actividades de trabajo colaborativo en el área de educación física fortalecen las habilidades de gestión del conflicto, caracterizándose por trabajarse en un espacio diferente al aula, utilizar diversos recursos didácticos y crear un espacio de interacción directa entre los estudiantes.

scholarly journals El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura

TecnoLógicas ◽  
2018 ◽  
Vol 21 (41) ◽  
pp. 115-134 ◽  
Author(s):  
Oscar Revelo-Sánchez ◽  
César A. Collazos-Ordóñez ◽  
Javier A. Jiménez-Toledo
Keyword(s):  
Revisión Sistemática ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

La incorporación del trabajo colaborativo en cursos de programación ha sido identificada como una estrategia potencial que podría maximizar la participación de los estudiantes y tener un impacto positivo en el aprendizaje. En las fuentes consultadas no se ha encontrado un estudio dirigido a recopilar y analizar los resultados de investigación sobre este tema utilizando un método sistemático. Para tratar de llenar este vacío, se realizó una revisión sistemática de literatura con el objetivo de resumir los estudios sobre el uso del trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación. Inicialmente, mediante la búsqueda en cuatro bases de datos de publicaciones científicas, se obtuvieron 95 estudios publicados en los últimos cinco años. Luego de un cuidadoso análisis de cada uno de ellos, se verifica que 40 coinciden con los requerimientos de la revisión, análisis que dio como resultado la síntesis de once Técnicas de Aprendizaje Colaborativo (TAC) que llevan a la práctica la estrategia, que a su vez agrupan a 19 denominaciones comunes de estrategias encontradas en los documentos, es decir, las estrategias o técnicas colaborativas asociadas a cada estudio. La revisión arrojó también una cantidad importante de aportes de la comunidad investigadora que sientan una base importante para trabajos futuros, dejando en claro que el trabajo colaborativo se consolida cada vez más como una estrategia didáctica válida y pertinente, no solo en la enseñanza/aprendizaje de la programación, sino también en otras áreas del conocimiento incluyendo las ciencias de la computación.

scholarly journals El diseño de ambientes Blended-Learning, retos y oportunidades

2021 ◽  
Vol 23 (4) ◽  
pp. 659-682
Author(s):  
Sandra Patricia Quitián Bernal ◽  
Juan González Martínez
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Trabajo Colaborativo

En la era de la información y el conocimiento, resulta innegable la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los escenarios educativos. Los entornos de aprendizaje mixto o Blended-Learning ofrecen al profesor una amplia gama de mediaciones para el aprendizaje; sin embargo, se requiere avanzar en la construcción de criterios didácticos y tecnológicos para su diseño. Basados en el método de revisión sistemática de la literatura (RSL), este estudio documental analiza un grupo de 43 investigaciones sobre la modalidad b-Learning en el ámbito educativo, las cuales revelan sus alcances y retos. Los hallazgos muestran que los aspectos más relevantes para incursionar en el diseño didáctico de experiencias b-Learning son la evaluación, el trabajo colaborativo y las mediaciones tecnológicas.

scholarly journals Evaluación post ocupacional en bibliotecas: una revisión sistemática

2017 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Celia Mireles Cárdenas ◽  
Jorge Alejandro Peña Landeros
Keyword(s):  
Web Of Science ◽  
Education Resources ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Information Center ◽  
America Latina ◽  
Trabajo Colaborativo

Ante el cuestionamiento sobre cuáles son las características que los espacios bibliotecarios deben tener para ser pertinentes a las prácticas y conductas propias de los usuarios del siglo XXI, este estudio establece como objetivo general identificar las principales características de la literatura científica que refiere al tema de la evaluación post ocupacional en bibliotecas en los últimos diez años. Para lograr el objetivo establecido, se realizó una revisión sistemática de la literatura que refiere a los estudios de evaluación post ocupacional en bibliotecas en los idiomas  inglés, español y portugués, publicada entre los años 2006-2016, en el Buscador de Información Global (BIG), de EBSCO, Web Of Science (WOS), Education Resources Information Center (ERIC), Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (REDALyC), DIALNET, INFOBILA, Google y Google Académico. Los resultados obtenidos muestran que existe un balance entre los estudios teóricos y empíricos sobre el tema, que son llevados a cabo, principalmente, por arquitectos y bibliotecólogos, tanto en bibliotecas universitarias como públicas, así como el empleo de diversos métodos y técnicas en su implementación. Las conclusiones enfatizan la importancia de este tipo estudios para la mejora del uso de los espacios y la optimización de los recursos invertidos en la construcción  o remodelación  de bibliotecas, así como del trabajo colaborativo e interdisciplinario para llevarlos a cabo.

scholarly journals Escuelas creativas, justicia social y transdisciplinariedad: revisión sistemática

2020 ◽  
Vol 31 (1) ◽  
pp. 35-66
Author(s):  
Veronica Violant Holz ◽  
Marlene Zwierewicz ◽  
Marizete Bortolanza Spessatto
Keyword(s):  
Reference Center ◽  
Revisión Sistemática ◽  
El Sistema ◽  
Trabajo Colaborativo

La educación y en consecuencia el sistema educativo necesita una verdadera reforma inclusivaque incluya el ser equitativa, gratuita y de calidad que prepare hacia la excelencia como personasciudadanas del mundo y como profesionales proactivos. Este artículo tiene un doble objetivo, por un lado, se hace un recorrido por el surgimiento de las Escuelas Creativas, elucidando su compromiso con una educación vinculada al pensamiento complejo y a la justicia social; por el otro se realiza una revisión sistemática que analiza cómo se está dando respuesta a nivel escolar respecto a la creatividad en la práctica con acento en la justicia social y la transdiplinariedad. Se llevó a cabo una revisión en la Interfaz EBSCOhost Research en las bases de datos: ERIC; APA PsycInfo; ERIC; Teacher Reference Center; PSICODOC; APA PsycArticles con los ampliadores (aplicar materias equivalentes) y la ecuación ((creativity or creativity in education or creativity schools) and (transdisciplinary) and (social)). Se realizó la búsqueda sin poner fecha inicial y hasta el 17 de agosto de 2020. De los 36 artículos que arrojó la revisión de la literatura, 6 fueron elegibles por cumplir los criterios de inclusión. El análisis posibilitó identificar el compromiso de investigadores de varias partes del mundo, con el objetivo común de buscar formas de superar la visión descontextualizada y atomizada de la enseñanza, por medio de diferentes estrategias, como el estímulo al trabajo colaborativo, la utilización de múltiples escenarios de aprendizaje e interacción entre las asignaturas y, de estas mismas asignaturas con la realidad local y global.

scholarly journals Estrategias Estrategias pedagógicas con tecnología en la enseñanza de la escritura académica universitaria: una revisión sistemática

2021 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. e1209
Author(s):  
Rossmery Jessica Jara Conohuillca
Keyword(s):  
Revisión Sistemática ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Entornos Virtuales

Introducción: Redactar textos académicos es una de las actividades más frecuentes y complejas que se realiza en la universidad. Por ello, es importante precisar cuáles son las estrategias y las herramientas pedagógicas que los docentes emplean para la enseñanza de la escritura. Objetivo: se realizó una revisión sistemática sobre las principales investigaciones relacionadas con las estrategias tecnopedagógicas. Método: se consultaron 35 artículos de investigación con respecto del tema y 17 artículos adicionales para sustentar la metodología y el contexto del artículo. Resultados: El análisis se centró en las estrategias pedagógicas como el trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje basado en competencias. Además, las herramientas más utilizadas por los docentes fueron los entornos virtuales como blogs, procesadores de textos y plataformas virtuales. Discusión: Por otro lado, es importante que los maestros utilicen herramientas y entornos virtuales de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.

scholarly journals Desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de las Ciencias de la Salud. Sistematización de experiencias

Duazary ◽  
2020 ◽  
Vol 17 (4) ◽  
pp. 65-80
Author(s):  
Yuri Castro-Rodríguez
Keyword(s):  
Revisión Sistemática ◽  
Aprendizaje Cooperativo ◽  
Trabajo Colaborativo

Desarrollar competencias investigativas en un estudiante implica conocer el uso del conocimiento de forma adecuada; esto permite que se fortalezcan las habilidades para la observación, argumentación, sistematización y cuestionamiento a fin de que se pueda crear y/o gestionar un conocimiento. Para el desarrollo de las competencias en investigación se han planteado distintas estrategias didácticas: semilleros de investigación, aprendizaje cooperativo, métodos por proyectos, aprendizaje basado en problemas, uso de mapas conceptuales, estudios de casos, seminarios, redacción de ensayos y elaboración de talleres. En la presente revisión sistemática se analizó los principales programas que se han implementado en las universidades para mejorar las competencias investigativas de estudiantes de las Ciencias de la Salud. Se destaca a los programas de verano y el trabajo colaborativo con mentores como las intervenciones más comunes y eficaces para el desarrollo de tales competencias.

scholarly journals Evolución del marketing experiencial: una aproximación teórica a su definición - Revisión Sistemática de Literatura

ENTRAMADO ◽  
2019 ◽  
Vol 16 (1) ◽  
pp. 94-107
Author(s):  
Luisa Fernanda Sabogal Russi ◽  
Sandra Patricia Rojas-Berrio
Keyword(s):  
Web Of Science ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Para Determinar ◽  
Trabajo Colaborativo

El propósito de esta investigación fue analizar la actividad científica que ha girado en torno al marketing experiencial, a partir de una Revisión Sistemática de Literatura cuya ventana de observación fue el periodo comprendido entre el 2000 y el 2019. La ecuación de búsqueda arrojó 236 documentos en Scopus y 309 en Web of Science, que una vez depurados resultaron un total de 522 documentos. Para visualizar la información, se utilizó la herramienta VoSViewer lo que permitió representar las relaciones existentes, así mismo, se hizo uso del software Tree of Science (ToS) para determinar la jerarquización genealógica de la literatura científica. Los resultados muestran cuáles son los antecedentes, los temas de interés para los académicos, los países con mayor trayectoria de investigación en el área y las redes de trabajo colaborativo, así como, los autores y estudios más relevantes en este campo y las tendencias del marketing.

scholarly journals La innovación en el paradigma del marketing relacional

2020 ◽  
pp. 114-122
Author(s):  
Charles R. Arosa-Carrera ◽  
Juan Carlos Chica-Mesa
Keyword(s):  
Web Of Science ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Trabajo Colaborativo

Las relaciones comerciales desde el paradigma del marketing relacional propician los intercambios de conocimiento y por ende la innovación. En este sentido, el propósito del presente artículo fue identificar los campos de aplicación de la innovación que se encuentran a partir de la literatura científica sobre marketing relacional. Para ello, se realizó una revisión sistemática de literatura en la base de datos Web of Science sobre 167 artículos publicados entre 2014 y 2018. Del total de artículos, 50 se sometieron al análisis de redes con ayuda del software Bibexcel y Pajek®. De acuerdo con los resultados, se proponen tres clústeres: ambientes virtuales, trabajo colaborativo y desarrollo de producto. Los hallazgos permiten la identificación de marcos teóricos para futuras investigaciones empíricas.

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