scholarly journals Determinação da incidência, dos níveis de gravidade e da realidade do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em usuários de instituições de apoio de um município do Amazonas

2021 ◽  
Vol 13 (11) ◽  
pp. e9245
Author(s):  
Walter de Jesús García-Parra ◽  
Jaida Souza da Costa ◽  
Flavia Decaris Rolim

Objetivo: Determinar a incidência, os níveis de gravidade, a frequência, evidenciar as ações diagnósticas realizadas pelos profissionais, compreender e identificar o processo de acompanhamento psicológico de instituições de apoio a pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) de um município do Amazonas. Métodos: Aplicou-se o instrumento Childhood Autism Rating Scale (CARS) com os autistas diagnosticados, e foi construído pela aluna três tipos de entrevistas especificas a cada categoria, aos pais, aos psicólogos e aos médicos, visando entender melhor as dificuldades e condutas. O estudo foi aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: Correspondem a 118 crianças e responsáveis, concluindo-se que 46 crianças possuem TEA severo, 19 moderado, 36 leve, sendo 4 Asperger e 13 não estavam dentro do TEA, além da maioria das crianças fazerem uso de medicação de uso controlado e terem alguma alergia alimentar. Conclusão: Com isso, observou-se que o envolvimento da família é fundamental para o progresso da criança, assim como o acompanhamento de uma equipe multidisciplinar.

2012 ◽  
Vol 24 (1) ◽  
pp. 104-106 ◽  
Author(s):  
Thaís Helena Ferreira Santos ◽  
Milene Rossi Pereira Barbosa ◽  
Ana Gabriela Lopes Pimentel ◽  
Camila Andrioli Lacerda ◽  
Juliana Izidro Balestro ◽  
...  

OBJETIVO: Comparar as respostas dos instrumentos Childhood Autism Rating Scale e Autism Behavior Checklist na identificação e caracterização de indivíduos com Distúrbios do Espectro Autístico. MÉTODOS: Participaram 28 indivíduos que estavam em atendimento fonoaudiológico e possuíam diagnósticos inseridos no Espectro do Autismo. Todos foram avaliados por meio dos instrumentos Autism Behavior Checklist e Childhood Autism Rating Scale a partir de informações obtidas, respectivamente, com pais e terapeutas. Os dados foram analisados estatisticamente em relação à concordância das respostas obtidas. Foram considerados concordantes os resultados de alta ou moderada probabilidade para autismo no Autism Behavior Checklist e com autismo leve-moderado ou grave na Childhood Autism Rating Scale, e respostas de baixa probabilidade no Autism Behavior Checklist e sem autismo na Childhood Autism Rating Scale. RESULTADOS: Houve concordância na maior parte das respostas obtidas. Casos em que houve discordância entre os resultados obtidos a partir dos protocolos corroboram dados da literatura, evidenciando que os instrumentos podem não ser suficientes, quando aplicados isoladamente para a definição do diagnóstico. CONCLUSÃO: Enquanto a Childhood Autism Rating Scale pode não diagnosticar crianças efetivamente autistas, o Autism Behavior Checklist pode incluir como autistas, crianças com outros distúrbios. Portanto, recomenda-se o uso complementar dos dois instrumentos.


2004 ◽  
Vol 58 (2) ◽  
pp. 217-221 ◽  
Author(s):  
CHIEKO KANAI ◽  
TOMONORI KOYAMA ◽  
SEIKA KATO ◽  
YUKI. MIYAMOTO ◽  
HIROKAZU OSADA ◽  
...  

2021 ◽  
Author(s):  
Dejan Stevanovic ◽  
Floriana Costanzo ◽  
Elisa Fucà ◽  
Giovanni Valeri ◽  
Stefano Vicari ◽  
...  

2019 ◽  
Vol 61 (9) ◽  
pp. 1030-1038
Author(s):  
Sun Jae Moon ◽  
Jin Seub Hwang ◽  
Ah Lahm Shin ◽  
Jae Yup Kim ◽  
Seung Min Bae ◽  
...  

2013 ◽  
Vol 66 (5-6) ◽  
pp. 233-239
Author(s):  
Daniela Tamas ◽  
Slavica Markovic ◽  
Vesela Milankov

Introduction. Conditions in which speech therapy treatment is applied in autistic children are often not in accordance with characteristics of opinions and learning of people with autism. A systemic multimodal approach means motivating autistic people to develop their language speech skill through the procedure which allows reliving of their personal experience according to the contents that are presented in the their natural social environment. This research was aimed at evaluating the efficiency of speech treatment based on the systemic multimodal approach to the work with autistic children. Material and Methods. The study sample consisted of 34 children, aged from 8 to 16 years, diagnosed to have different autistic disorders, whose results showed a moderate and severe clinical picture of autism on the Childhood Autism Rating Scale. The applied instruments for the evaluation of ability were the Childhood Autism Rating Scale and Ganzberg II test. The study subjects were divided into two groups according to the type of treatment: children who were covered by the continuing treatment and systemic multimodal approach in the treatment, and children who were covered by classical speech treatment. Results. It is shown that the systemic multimodal approach in teaching autistic children affects the stimulation of communication, socialization, self-service and work as well as that the progress achieved in these areas of functioning was retainable after long time, too. Conclusion. By applying the systemic multimodal approach when dealing with autistic children and by comparing their achievements on tests applied before, during and after the application of this mode, it has been concluded that certain improvement has been achieved in the functionality within the diagnosed category. The results point to a possible direction in the creation of new methods, plans and programs in dealing with autistic children based on empirical and interactive learning.


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