scholarly journals O Teatro do Oprimido: dimensões políticas e pedagógicas em perspectiva freiriana

2020 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 01-10
Author(s):  
Francenilza Viana de Souza Silva ◽  
Selda Vale da Costa
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Augusto Boal ◽  
De Se

O artigo objetiva articular a arte teatral às críticas do contexto social, a partir das concepções teóricas e metodológicas do Teatro do Oprimido, de Augusto Boal. Portanto, trata-se de um estudo teórico que analisa o método teatral que está inserido na proposta do teatro político desse autor, estruturado a partir de seis técnicas que objetivam aproximar o teatro das grandes massas. A prática do Teatro do Oprimido amplia horizontes, exercita a prática do diálogo com diferentes campos do saber. Daí a importância de se conhecerem as conexões existentes entre os fundamentos que embasam esta teoria teatral e a teoria de Paulo Freire. Conclui-se que o Teatro do Oprimido, articulado às perspectivas freiriana, é uma alternativa para que os atores sociais reflitam sobre as formas de opressões presentes na sociedade, para romper com as relações verticalizadas, autoritárias e centralizadoras, uma vez que estabelece uma relação horizontal entre elas, contribuindo para que questionem e discutam suas práticas de cidadãos. Palavras-Chave: Teatro do Oprimido. Augusto Boal. Educação. Paulo Freire.

scholarly journals Cartas para quem ousa ensinar Ciências: correspondências e vivências na Formação Inicial de professores

Perspectiva ◽  
2021 ◽  
Vol 39 (3) ◽  
pp. 1-23
Author(s):  
Bethania Medeiros Geremias
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
De Se

Estudos envolvendo o papel da linguagem na Educação em Ciências demonstram a relevância de se produzir e desenvolver estratégias de ensino e formação de professores que ampliem a relação dos sujeitos com os conceitos desenvolvidos, por meio da ampliação de atividades de leitura e escrita diversas. Nessa pesquisa, foram utilizados como referenciais de análise alguns constructos teóricos da Análise de Discurso de Pêcheux (2011) e Orlandi (2009, 2008, 1998, 1996) e, como referencial educacional Paulo Freire (1993, 1988) e Pimenta (2005, 1999). É dessa necessidade de pensar a prática, a partir dela e com ela, que buscamos compreender os objetos discursivos (referentes) que se produziram nas interlocuções entre estudantes de duas universidades distintas e que frequentavam as disciplinas de Estágio Supervisionado em Ensino de Ciências e de Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza. O corpus selecionado para a análise envolveu seis correspondências trocadas por um dos pares de interlocutores, denominados E5 e Grupo Constelação. Ao resgatar as correspondências dos estudantes, durante o processo de análise do corpus selecionado, observamos que elas materializaram sentidos sobre o Estágio Supervisionado e a docência em Ciências. Além disso, a qualidade das interlocuções demonstrou que os espaços e momentos de diálogo, na formação inicial de professores, devem ser ampliados, bem como nos fez refletir sobre a ação docente universitária, contribuindo com a qualificação das práticas pedagógicas e com a produção de conhecimentos para a área de Ensino de Ciências

scholarly journals Pedagogia Crítica, Sofrimento e Educação sobre a Morte

2011 ◽  
pp. 401-409
Author(s):  
Laura Ferrreira dos Santos
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
De Se

Neste texto, explora-se a ligação da “Pedagogia Crítica” à Teoria Crítica da Escola de Frankfurt e ao pensamento e práticas educacionais de Paulo Freire, enfatizando a sensibilidade especial destas correntes ao sofrimento humano e à necessidade de transformação social num sentido emancipatório. Depois de se apontar a necessidade sublinhada pela Pedagogia Crítica no sentido de que cada um/a possa ter direito à sua própria “voz”, afirma-se que uma das “vozes” que tem estado ausente dos currículos escolares e da educação em geral é constituída pelas questões ligadas à mortalidade humana e, em especial, pelas questões ligadas às escolhas de fim-de-vida. Deste modo, a sensibilidade ao sofrimento e o “direito à voz” confluem para dar importância a uma “educação sobre a morte”. Esta importância será ainda mais ressaltada com o recurso a um artigo americano que une a reflexão sobre a morte à educação ao longo da vida.

scholarly journals O pensamento de Paulo Freire e a Educação de Jovens e Adultos no Brasil: a omissão consentida da Política Educacional

2019 ◽  
Vol 27 (2) ◽  
pp. 260-275
Author(s):  
Márcio Adriano de Azevedo ◽  
Francisco das Chagas Silva Souza
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
De Se

O artigo tem como objetivo discutir a educação de jovens e adultos no Brasil à luz do marco legal da política educacional e dos programas governamentais, abordando alguns contrapontos com base nas ideias freireanas. Como opção teórico-metodológica adotamos os procedimentos da revisão bibliográfica e da análise documental. No que diz respeito às concepções, em que pese os dispositivos legais e institucionais acenarem à garantia do direito à educação, não se percebe, na prática, sobretudo das ações governamentais, quaisquer fundamentos na educação libertária. É imperativo, entre outras iniciativas, substituir a ideia de idade própria por educação permanente, a qual confere autonomia e a libertação dos sujeitos, superando também o legado histórico de se formular e implementar ações voltadas à educação bancária, as quais não estimulam a curiosidade, o espírito crítico, criativo e emancipatório.

A importância de Paulo Freire na Educação Sociocomunitária

1969 ◽  
Author(s):  
Eliana Lopes Daud ◽  
Sueli Maria Pessagno Caro
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
De Se

Este estudo reforça a importância que vários autores e educadores vêm em Paulo Freire, ao mencionarem a educação social e a educação comunitária. Em seus estudos, pesquisas e obras, esses autores apresentam incidências com os pensamentos, com os olhares e com as práticas de Paulo Freire. Ele é considerado um significativo referencial como cidadão, como ser humano, bem como educador social e comunitário em seus estudos e pensamentos. Todas as citações dos autores em seus relatos têm conexões com Freire. Encontramos na luta atual da educação sociocomunitária, a necessidade de se estabelecer o reconhecimento político, acadêmico, social, cultural, comunitário da e na educação social, fundamentados nas perspectivas humana, social, ideológica, política e profissional impressa em Paulo Freire, as quais se encontram pautadas em sua trajetória de vida. Desta forma, procuramos identificar e apontar, nessa atividade acadêmica de pesquisa, a importância referencial, conceitual e prática de Paulo Freire como grande propulsor da educação sociocomunitária.

scholarly journals A família como um locus educacional: perspectivas para um trabalho psicoeducacional

2019 ◽  
Vol 81 (197) ◽  
Author(s):  
Heloisa Szymanski
Keyword(s):  
Professional Practice ◽  
Educational Practice ◽  
Paulo Freire ◽  
Family Education ◽  
Affective Development ◽  
Educational Role ◽  
The Family ◽  
De Se ◽  
Historical Phenomenon

Apresenta a Educação para Família como um campo de investigação e prática profissional em Educação e Psicologia. Critica a visão naturalizada de família, enfatizando sua condição de fenômeno social e histórico, além de desempenhar uma função socializadora e educacional. Aponta para a necessidade de se desenvolverem pesquisas e de se oferecerem programas de atenção nessa área, no sentido de subsidiar a ação educacional dos pais. Indica a proposta de Paulo Freire aplicada à Educação para Família como referencial teórico para pesquisas na área, na suposição de que aquela oferece condições para a implementação de uma prática favorável ao desenvolvimento social e afetivo no ambiente familiar. Nas considerações finais, indicam alguns pressupostos que podem orientar o trabalho de pesquisa e intervenção. Palavras-chave: família e educação; diálogo em família; função educativa da família. Abstract This article presents Family Education as a field of research and professional practice in Education and Psychology. It criticises the naturalistic perspective that bears the supposition that the educational role of the family can be naturally performed by parents and women, in particular. That institution is considered here as a social and historical phenomenon, with a socialising and educational goal. The approach of Paulo Freire applied to Family Education is proposed as a theoretical framework to develop research, and as a privileged way to implement an educational practice that favours social and affective development. The final considerations point to some presuppositions, based on Freire's ideas that can orientate research and intervention projects. Keywords: family and education; dialogue in family; ducational family practices.

scholarly journals A EXTENSÃO COMO AÇÃO PEDAGÓGICA

2015 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
Author(s):  
Adriano Souza ◽  
Viviane De Vargas Geribone
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
De Se

O presente artigo corresponde à sistematização de reflexões geradas a partir da leitura e da análise de políticas públicas para a extensão universitária em âmbito nacional. Nesse sentido, as ideias suscitadas por este trabalho foram articuladas à contribuição de Paulo Freire (2011) acerca da discussão sobre extensão e apontam para a necessidade de se repensar a prática da extensão universitária a partir do seu entendimento enquanto ação pedagógica.  

scholarly journals Leitura: uma necessidade para alunos e professores

Dialogia ◽  
2013 ◽  
pp. 199-206
Author(s):  
Andréa Pelegrini
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
De Se

Este trabalho apresenta o resultado de uma intensa pesquisa teórica sobre a importância da leitura no processo de alfabetização. Durante esse processo, algumas leituras foram substituídas e outras feitas à exaustão, tais como Délia Lerner e Paulo Freire, com vistas à apropriação de suas ideias. Tem por objetivo servir de auxílio ao aprimoramento da atuação pedagógica de professores-alfabetizadores na escola, com o fomento de práticas que valorizem a vivência dos alunos, que enfatizem a necessidade de se estabelecer vínculos entre leitura escolar e prática social da leitura e, principalmente, que tendem a erradicar da escola a visão de leitura apenas como decifração do código linguístico.

scholarly journals Transformando tias em professoras: contribuições do pensamento de Paulo Freire para o processo de profissionalização de quem “ousa ensinar”

2020 ◽  
Vol 23 (2) ◽  
pp. 203-223
Author(s):  
Luiz Gustavo Bonatto Rufino
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
De Se

Esse trabalho se insere na temática do movimento de profissionalização do ensino tendo em vista a transformação do ofício docente em um trabalho profissional. Estabelecemos interlocuções com parte da obra de Paulo Freire, cujas contribuições apontam para a proeminência da compreensão do trabalho docente na perspectiva profissional. A partir de um ensaio teórico dividido em três partes, objetivamos analisar as possíveis contribuições do pensamento de Paulo Freire para a perspectiva da profissionalização do trabalho de professoras e professores e suas implicações para a transformação da prática pedagógica. Concluímos que o pensamento de Freire reforça a necessidade de se entender o trabalho profissional como elemento estruturador da ação educativa libertadora em sua complexidade e reflexividade, possibilitando o desenvolvimento da práxis contextualizada e transformadora da sociedade.

scholarly journals ENSINO DE TEATRO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2020 ◽  
Vol 11 (1) ◽  
Author(s):  
Márcio Silveira dos Santos
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
Rio Grande Do Sul ◽  
Augusto Boal

O presente artigo tem em sua essência o objetivo de produzir reflexões acerca do trabalho desenvolvido nas aulas de teatro com turmas da Educação de Jovens e Adultos, em uma escola pública do município de São Leopoldo, no Rio Grande do Sul. Durante um trimestre, realizamos atividades com jogos teatrais e criação de cenas utilizando a técnica do Teatro-Jornal como recurso pedagógico. Como bases teóricas, foram utilizadas as teorias do Teatro do Oprimido, de Augusto Boal, e a Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire.

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