scholarly journals LA REFLEXIÓN DOCENTE COMO CATALIZADOR DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: UN ANÁLISIS EN TIEMPOS DE PANDEMIA COVID-19

2021 ◽  
Vol 6 (10) ◽  
pp. 1254-1264
Author(s):  
Wilson Patricio Chiluiza Vásquez ◽  
Doris Soledad Parra Rocha ◽  
Diana Amparito Castillo Conde
Keyword(s):  
Trabajo En Equipo ◽  
El Sistema ◽  
Formación Docente

El siguiente artículo pone de manifiesto la importancia del proceso de reflexión sobre la teoría y, a la par, sobre la práctica pedagógica. Practica que, a pesar del paso del tiempo, sigue dominada por la racionalidad técnica. En efecto, en pleno siglo xxi se evidencia que el modelo de la escuela tradicional sigue en auge. El contexto covid-19 ha exigido pasar de la presencialidad a la virtualidad en un ambiente de incertidumbre, dejando en evidencia las limitantes tecnológicas, sociales, políticas y de formación docente que debilitan el sistema educativo. Esta problemática obliga a repensar el quehacer educativo en busca de un pensamiento multidimensional, crítico y reflexivo.  Uno de los puentes, como punto de encuentro entre la teoría, la práctica y la reflexión docente, es la investigación educativa; sin embargo, se evidencian muchas limitaciones que lejos de motivar alejan al docente del campo de la investigación. No obstante, las experiencias que aquí se relatan demuestran que un trabajo en equipo con docentes comprometidos y dispuestos a un aprendizaje continuo contribuye a que éstos tengan la posibilidad de superar obstáculos y convertirse en sus propios investigadores para de esta manera involucrarse en el ámbito de la investigación y la divulgación científica en pos de una nueva cultura investigativa.

scholarly journals Competencias investigativas en procesos de formación docente: una experiencia de investigación acción a través del funcionamiento de redes locales de investigación en la formación inicial y continua

2014 ◽  
Vol 1 ◽  
pp. 53
Author(s):  
Dora Suyapa Díaz Quintero
Keyword(s):  
Trabajo En Equipo ◽  
El Sistema ◽  
Formación Docente

<p>El artículo analiza los resultados de la investigación realizada en los año 2011-2012, entre los subsistemas de formación docente, inicial y permanente, de las escuelas formadoras de docentes, en nueve departamentos de Honduras.</p><p>La muestra estuvo conformada por docentes pertenecientes a redes de investigación acción; docentes que imparten la asignatura de investigación educativa en las escuelas formadoras, enlaces de las unidades de investigación, directores y estudiantes. Dentro del estudio de corte cualitativo, participaron técnicos del Instituto Nacional de Investigación y Capacitación Educativa, (INICE), quienes se auxiliaron de técnicas de grupos colaborativos, observaciones, revisión documental y entrevistas semi-estructuradas para la recolección de datos.</p><p>Los resultados muestran una visión panorámica entre el currículo “prescrito” como al que se “implementa” en las aulas y finalmente, en relación con el currículo “logrado”. Se muestra, que las competencias investigativas no están fundamentadas como categorías emergentes en la práctica pedagógica de manera holística, en el sentido de tener relación interdisciplinar. Aun cuando la formación del docente ha sufrido cambios sustanciales en función de la necesidad de elevar cada vez más la calidad de la práctica pedagógica, percibiéndose desafíos y oportunidades en el sistema de formación docente, la experiencia de docentes organizados en redes de investigación acción, demostró un fortalecimiento en las habilidades de trabajo en equipo, reflexión de la practica pedagógica, liderazgo con los padres de familia del contexto escolar y habilidades de liderazgo institucional.</p><p>Conocimiento Educactivo, Vol. 1, 2014: 53-82</p>

Intervención sobre Desarrollo Organizacional y Trabajo en Equipo en una Universidad Docente

2019 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
pp. 67-76
Author(s):  
Martha Teresa Gabot Burgos ◽  
Emmanuel Silveltre
Keyword(s):  
Trabajo En Equipo ◽  
Formación Docente

Llevamos a cabo un proyecto de investigación acción con un enfoque cualitativo en nuestro recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña para lograr una sistematización de las acciones de la institución, unificando los criterios para elaborar los programas, proyectos, planificaciones y evaluaciones; un mayor dominio de la filosofía de la Institución, así como una mejor planificación y seguimiento de actividades y normas; la capacitación del personal directivo, integrándolo en equipos de trabajo; y más frecuentes reuniones periódicas dentro de un plan cuatrimestral de actividades. Los participantes fueron 22 docentes, los directores del departamento académico, administrativo y vicerrectoría ejecutiva.Palabras Clave: Desarrollo organizacional escolar, Investigación-acción, evaluación de normas y controles escolares, capacitación docente, trabajo en equipo.

Formación y desarrollo docente en lenguas extranjeras: revisión documental de modelos, perspectivas y políticas

2017 ◽  
Vol 8 (22) ◽  
Author(s):  
Yamith-José Fandiño-Parra
Keyword(s):  
Desarrollo Profesional ◽  
El Sistema ◽  
Formación Docente

La naturaleza y el alcance de las lenguas extranjeras (LE) han cambiado en los últimos años en la sociedad y en el sistema educativo. Estos cambios, tanto en la realidad cotidiana como en el conocimiento científico, obligan a un replanteamiento de las prácticas educativas en lo referente a la formación docente en LE. Este artículo ofrece una revisión teórica sobre la multidimensionalidad, complejidad y dinamismo de la formación docente en LE, estableciendo perspectivas, modelos y políticas. Inicialmente se hace un acercamiento al concepto de docente de lenguas, especificando las particularidades del docente de LE. Luego se hace una aproximación a la formación docente, precisando posiciones teóricas y metodológicas a la formación en LE. Finalmente, se aboga por la necesidad de revisar el desarrollo profesional de los profesores de LE desde el marco de su empoderamiento docente.

scholarly journals INNOVACIONES EDUCATIVAS: PERSPECTIVAS DE DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO (ARGENTINA) Y LA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO (COLOMBIA)

Panorama ◽  
2020 ◽  
Vol 14 (26) ◽  
pp. 33-50
Author(s):  
Clarisa Moreira ◽  
Jael Naim Abuzaid ◽  
Romina Cecilia Elisondo ◽  
María Fernanda Melgar
Keyword(s):  
Trabajo En Equipo ◽  
Formación Docente ◽  
Educacion Especial

Innovar en las universidades es indispensable, considerando los constantes cambios y la complejidad de las problemáticas sociales actuales. Compete al presente estudio analizar, desde la perspectiva de docentes y estudiantes, condiciones que potencian y obstaculizan las innovaciones educativas en la universidad. En el marco de estas condiciones, se indaga respecto del papel de las tecnológicas como herramientas para la innovación. Se desarrolla un estudio cualitativo donde se recuperan los significados construidos por docentes y estudiantes de dos universidades latinoamericanas: la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), de Argentina, y la Universidad del Atlántico (UA), de Colombia. Participaron del estudio 18 docentes (11 de la UA y 7 de la UNRC), y 32 estudiantes (22 de la UA y 10 de la UNRC), de las carreras de Licenciatura en Educación especial y Licenciatura en Psicopedagogía. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron entrevistas y cuestionarios abiertos. Los análisis indican los siguientes aspectos facilitadores de la innovación: formación docente continua, investigación de las innovaciones, políticas institucionales, trabajo en equipo, incorporación de tecnologías y actividades más allá de las aulas. Resistencias al cambio, burocratización, multiplicidad de tareas, masividad y falta de tiempo aparecen como aspectos obstaculizadores de las innovaciones, según los docentes y los estudiantes que participaron del estudio. El propósito es generar conocimientos que contribuyan a la comprensión de las innovaciones educativas como campo complejo. También se espera realizar aportes para el diseño y la ejecución de propuestas y políticas educativas orientadas a la transformación de las universidades.

scholarly journals El desempeño docente en el sistema tutoral del plan único de especialización en enfermería

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Ma. Teresa Pérez Rodríguez
Keyword(s):  
El Sistema ◽  
Formación Docente

La evaluación de la práctica docente en el Sistema de enseñanza Tutoral del Plan Único de Especialización en Enfermería (PUEE), es una tarea sumamente compleja, que puede realizarse con diferentes enfoques por las diversas dimensiones que deben analizarse. Con esta investigación de corte descriptivo, observacional y transversal, se abordó el desarrollo de las actividades de los profesores que forman parte del Sistema de enseñanza Tutoral del PUEE, desde las experiencias y opiniones que manifestaron los 39 alumnos de la primera generación de egresados en 1998. Las opiniones de los alumnos de cinco de las especializaciones sobre las que se indagó (Enfermería del Adulto en Estado crítico; del Anciano; Cardiovascular e Infantil) son homogéneas entre sí, con una tendencia a calificar de parcial el cumplimiento de los objetivos de las diferentes modalidades de enseñanza que incluyen esta propuesta curricular. La excepción la constituye la especialidad en Salud Pública, cuyos estudiantes manifestaron mayor grado de satisfacción con el desarrollo del curso. Se destaca que la metodología y las técnicas de enseñanza de la mayoría de los tutores, son tradicionales y en opinión de los alumnos promueven el aprendizaje parcialmente. Esto nos hace pensar que será necesario contar con diversas estrategias de formación docente permanentes, ya que se trata de modificar esquemas muy arraigados respecto a las formas de enseñar Enfermería y la conceptualización del aprendizaje, tanto en el aula como en el entorno clínico. Esta investigación se concluyó en el año 2000.

scholarly journals Desregulación de la formación inicial docente. Una experiencia neoliberal

2019 ◽  
Vol 21 (32) ◽  
Author(s):  
Ilich Silva-Peña ◽  
Cesar Peña-Sandoval
Keyword(s):  
Politica Publica ◽  
El Sistema ◽  
Formación Docente

El presente artículo plantea el problema de la desregulación de la formación inicial docente bajo un sistema neoliberal. Chile fue utilizado como un laboratorio social de transformación política y económica por un grupo de economistas chilenos formados en Estados Unidos (Chicago Boys). El texto entrega antecedentes históricos del proceso realizado por la dictadura cívico-militar en Chile y continuado por los gobiernos siguientes. Este marco político e histórico permite visualizar el sistema universitario chileno, en el cual las instituciones estatales son afectadas por un modelo de autofinanciamiento. En el artículo se enfatiza el análisis en torno a cuestionar la dicotomía regulación/desregulación como una distinción público/privada. Como ejemplo se muestra la expansión de una oferta privada y desregulada de la formación docente por parte de universidades estatales regionales con bajo aporte basal estatal. A través de estos casos es posible observar que un modelo basado en la oferta y demanda avanza en la destrucción de las fronteras entre lo público y privado. Como buen laboratorio, el ejemplo de Chile puede ser utilizado para observar los efectos de una política pública neoliberal.

scholarly journals Consideraciones sobre la educación en el capitalismo global contemporáneo

2009 ◽  
Vol 8 (2) ◽  
pp. 225
Author(s):  
Óscar Julián Cuesta M.
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Trabajo En Equipo ◽  
El Sistema

<p>La dinámica contemporánea de producción requiere empleados diferentes a los obreros de la fábrica ideada por Ford. Hoy, la capacidad de trabajo en equipo, de aprender y desaprender<br />rápidamente, de ser creativos y proactivos, son las características que exigen las empresas para sus empleados. Esa nueva forma de producir en el capitalismo contemporáneo, influye en todos los niveles de la educación, pues el sistema necesita sujetos hábiles y competentes, capaces de saber y hacer en el momento y contexto preciso.</p><p>Precisamente, este escrito reflexiona sobre la educación en el capitalismo contemporáneo, puntualmente, teniendo en cuenta las dinámicas posfordistas y el denominado capitalismo cognitivo. Por último, centra estas reflexiones en la educación a distancia.</p>

scholarly journals De la retórica pedagógica a la motivacional. Un análisis de las políticas de formación docente en la alternancia política argentina de inicios de siglo

2021 ◽  
Vol 51 (1) ◽  
pp. 37-58
Author(s):  
Mariana Frechtel
Keyword(s):  
El Sistema ◽  
Formación Docente

Este artículo se propone abordar la producción discursiva sobre el trabajo y la formación docente que se presenta en dos Planes Nacionales de Formación Docente de Argentina. Uno implementado en 2007 en el marco de un gobierno de características progresistas y otro implementado en 2016 con una alianza de características neoliberales que gobernó entre 2015 y 2019. En clave de mirar las continuidades, tensiones y rupturas en las políticas educativas a partir de la alternancia de gobiernos neoliberales y posneoliberales, la normativa que regula el sistema formador en su conjunto es un elemento que permite analizar la presencia de significantes que informan sobre el trabajo y la formación docente. Para ello, el análisis toma herramientas del Análisis Político del Discurso como analítica que considera que el discurso es constitutivo de lo social, es decir, que toda configuración social es de carácter discursivo. En este sentido, las políticas públicas en educación serán pensadas como articulación de significantes ligados a un valor o un sentido asignados desde el Estado a la formación y el trabajo docentes.

scholarly journals Expresión corporal en educación: aportes para la formación docente

2003 ◽  
Vol 33 (2) ◽  
pp. 1-10
Author(s):  
Nora Ros
Keyword(s):  
Buenos Aires ◽  
El Sistema ◽  
Formación Docente

El sistema escolar argentino presentaba un profundo vacío al no contemplar dentro de su estructura a la Expresión Corporal como una «disciplina a enseñar». Este déficit se subsanó, parcialmente, a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación 24 195 (1993) que la incluyó dentro del área artística, conjuntamente con Música, Plástica y Teatro. Pero es sabido que el sólo hecho de legitimar algo a través de una normativa, no asegura que lo que marca la norma se lleve a cabo en la práctica de la mejor manera. Actualmente, en las instituciones escolares de la Provincia de Buenos Aires, la implementación de la enseñanza de Expresión Corporal presenta serias dificultades. Entre ellas se encuentra la relacionada con que la mayoría de los docentes en ejercicio no contó en su formación inicial con una «formación específica» de esta disciplina. Por lo tanto este artículo pretende realizar un aporte en este sentido brindando los conceptos centrales que hacen a la temática y rescatando el valor pedagógico de la misma.

scholarly journals Sistema Nacional de Salud Mexicano

2015 ◽  
Vol 3 (6) ◽  
Author(s):  
J. Apolonio Contreras ◽  
M. Arroyo Ramírez ◽  
R. Balderrama Díaz ◽  
R. Gómez Benumea ◽  
JA González Espíndola ◽  
...  
Keyword(s):  
Trabajo En Equipo ◽  
El Sistema

El sistema nacional de salud o sistema de salud mexicano desde sus orígenes es un sistema fragmentado, inequitativo y dependiente del bolsillo del trabajador, al cual se le denomina como derechohabiente. Objetivo. Realizar un análisis estructural de la propuesta emanada por Ortíz Domínguez, M., Bañuelos Téllez, F., Santana Mondragón, R., Villareal Levy, G., Garrido Latorre, F., González Retiz, M., y otros. (2010). México: Hacia la integración del Sistema Nacional de Salud (primera ed.). México, D.F.: Subsecretaría de Integración y Desarrollo del Sector Salud. Material y métodos. Se realizó un análisis-reseña estructural mediante trabajo en equipo con los alumnos de segundo semestre de la maestría en Salud Pública. Resultados. Para la construcción del sistema único se hace referencia a los siguientes elementos; Democracia, Acceso equitativo y universal, Protección e integración. El libro de texto señalado presenta una propuesta de lo que deberá ser el sistema de salud mexicano, incluyendo todo el proceso para la integración del mismo, señala como direccionar hacia la integración del sistema de salud mexicano. Conclusión. Es una propuesta de lo que sería el sueño ideal para nuestro país, aunque la realidad es difícil, representa un área de oportunidad a retomar con la finalidad de la integración del sistema de salud mexicano.

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