scholarly journals Іmplementation of Emotional Intelligence Theory in Future Musical Art Teachers Training

2020 ◽  
Vol 9 (2) ◽  
pp. 50
Author(s):  
Svitlana Iryhina ◽  
Alina Sbruieva ◽  
Iryna Chystiakova ◽  
Zhanna Chernyakova
Keyword(s):  
Emotional Intelligence ◽  
Art Teachers ◽  
Intelligence Theory ◽  
Teachers Training

scholarly journals THE INFLUENCES OF SELF REGULATION TOWARDS ACADEIC ACHIEVEMENT AMONG GIFTED STUDENTS IN SAUDI ARABIA

2016 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 342-354
Author(s):  
Wan Sharipahmira ◽  
Al-Sahafil Faisa ◽  
Mohd Zuri Ghani
Keyword(s):  
Academic Achievement ◽  
Emotional Intelligence ◽  
Saudi Arabia ◽  
Achievement Motivation ◽  
Qualitative Data ◽  
Self Regulation ◽  
Gifted Students ◽  
Interview Protocol ◽  
International Agencies ◽  
Intelligence Theory

This research examines the influence of self-regulation towards academic achievement among gifted students in Saudi Arabia. The discussion in the study is base on the theoretical framework of the emotional intelligence Theory Goleman’s (1995), the Mayer and Salovey Model (1997) and achievement motivation Theory. These theories are appropriate for the study because they allow the reader to understand how academic achievement is significantly influenced by selfregulation among gifted students in Saudi Arabia. A total of 150 respondents were involved in the quantitative study comprising of male and female gifted students whereby 10 teachers and 30 gifted students were used for qualitative study. Questionnaires were the instruments used to sample the opinions of 150 gifted students? where by interview protocol was used to get the information from the 10 teachers and 30 gifted students. During the analysis and interpretation of the responses gathered from gifted students which is the quantitative data, multiple regressions were used to investigate the influence of self-regulation towards academic achievement among gifted students. For the qualitative data thematic analysis was used through manual qualitative style to describe the concept of self-regulation and provide suggestions from the teachers that could be adopted to improve self-regulation among gifted students in Saudi Arabia. The findings of the study show the effect of self-regulation on academic achievement. The study will be significant to teachers of gifted students, educational planners, government, international agencies such as UNESCO, UNICEF, UNDP, e t c and nongovernmental organizations by putting into practice the suggestions and recommendations which will help them improve emotional intelligence among gifted students in Saudi Arabia.

Διάδραση παραγόντων ηγεσίας και συναισθηματικής νοημοσύνης στον σύγχρονο επιχειρηματικό κόσμο

2021 ◽  
Author(s):  
Χριστίνα Μορφάκη
Keyword(s):  
Emotional Intelligence ◽  
Boundary Conditions ◽  
Full Range ◽  
Leadership Theory ◽  
Trait Emotional Intelligence ◽  
Full Range Leadership ◽  
Intelligence Theory ◽  
Outcomes Of Leadership

H ηγεσία και η συναισθηματική νοημοσύνη εκδηλώνονται με μορφές συμπεριφοράς που συνδέονται με ποικίλους εσωτερικούς και εξωτερικούς παράγοντες, δύνανται δηλαδή να υπάρχουν πολλαπλοί προσδιοριστικοί παράγοντες αλλά το φαινόμενο να προκαλείται από διαφορετικά κάθε φορά σύνολα παραγόντων. Τα συχνά διφορούμενα και αντιφατικά αποτελέσματα δείχνουν πως απαιτείται περισσότερη διερεύνηση προκειμένου να κατανοηθούν και να αποσαφηνιστούν οι προϋποθέσεις ή οι συνθήκες και οι τρόποι με τους οποίους αλληλεπιδρούν. Στην παρούσα διατριβή εξετάζονται οι συσχετίσεις των εννοιολογικών κατασκευών και ερευνάται το κατάλληλο μοντέλο διαστάσεων συναισθηματικής νοημοσύνης που προβλέπει το μετασχηματιστικό στυλ ηγεσίας στα ηγετικά επίπεδα, ενώ ελέγχεται ο ρόλος της διαμεσολάβησης (mediation) της μετασχηματιστικής ηγεσίας στη σχέση της συναισθηματικής νοημοσύνης και των παραγόντων της με την αποτελεσματικότητα της ηγεσίας. Παράλληλα σκοπός αυτής της διατριβής είναι να αναπτύξει μια νέα προοπτική σχετικά με τη φύση της ετερογένειας εντός των οργανισμών, των αντιληπτικών διαφορών μεταξύ ατόμων αλλά και των ομοιοτήτων τους, ανάμεσα στα ιεραρχικά επίπεδα. Εξετάζεται ο βαθμός που οι επιρροές των ιεραρχικών επιπέδων μπορεί να αποτελούν σημαντικούς παράγοντες του πλαισίου για τα στυλ ηγεσίας, που αναλύονται στη βάση της θεωρίας του πλήρους φάσματος της ηγεσίας (Full Range Leadership Theory) και των παραγόντων της, καθώς και της συναισθηματικής νοημοσύνης ως χαρακτηριστικό γνώρισμα της προσωπικότητας (Trait Emotional Intelligence Theory) και των διαστάσεων της. Επίσης, ερευνάται εάν οι ηγετικές συμπεριφορές επηρεάζουν διαφορετικά τα αποτελέσματα της ηγεσίας (Outcomes of Leadership) στα αντίστοιχα ιεραρχικά επίπεδα καθώς αυτά είναι αμφίδρομα μεταξύ των ιεραρχικών επιπέδων, τα οποία αλληλεπιδρούν με τον οργανισμό σχηματίζοντας μια σύνθετη διάταξη δυναμικής ηγεσίας, της οποίας το σύνολο τελικά καθορίζει την αποτελεσματικότητα του. Μεταξύ των πιθανών κατηγοριοποιήσεων που υπάρχουν σε ένα οργανωσιακό πλαίσιο, η πιο διακριτή είναι αυτή των ιεραρχικών επίπεδών ή της αλυσίδας της εξουσίας που συνιστά ένα από τα θεμελιώδη οργανωσιακά θέματα. Ωστόσο, μια διεξοδική ανάλυση των δια-ιεραρχικών διαφορών λείπει σε μεγάλο βαθμό από την μεγάλη εμπειρική έρευνα για το στυλ ηγεσίας, παρόλο που διάφοροι συγγραφείς έχουν αντιμετωπίσει το θέμα εννοιολογικά. Εστιάζοντας σε μια συγκεκριμένη πτυχή με βάση το ιεραρχικό πλαίσιο τα ευρήματα της διατριβής αυξάνουν την κατανόησή τέτοιων πολύπλοκων συσχετίσεων και συμβάλουν στην αποσαφήνιση των οριακών συνθηκών (boundary conditions) των ηγετικών στυλ,αντιμετωπίζοντας επανειλημμένες εκκλήσεις για μια πιο διεξοδική εξέταση των παραγόντων που πλαισιώνουν την ηγεσία.

Comment: The Ability Model of Emotional Intelligence: Consistency With Intelligence Theory

2016 ◽  
Vol 8 (4) ◽  
pp. 301-302 ◽  
Author(s):  
Peter J. Legree ◽  
Heather M. Mullins ◽  
Joseph Psotka
Keyword(s):  
Emotional Intelligence ◽  
Intelligence Theory

Concept analysis on literature lessons: the text emotiogenicity of the prose poem "To the Memory of U. P. Vrevsky" by I. S. Turgenev

2021 ◽  
Vol 82 (4) ◽  
pp. 7-20
Author(s):  
I. А. Sherstobitova
Keyword(s):  
Emotional Intelligence ◽  
Conceptual Analysis ◽  
Concept Analysis ◽  
Generation Gap ◽  
Prose Poem ◽  
Analysis Model ◽  
Generation Z ◽  
Intelligence Theory ◽  
Cultural Texts ◽  
Intelligence Development

The paper considers the St. Petersburg concept of emotional intelligence development as a promising approach to implementing linguoconceptology in education. The aim of the study was to test a concept analysis model built on the technology of mastering the key concepts of Russian culture and the theory of multiple intelligencies proposed by Howard Gardner. The three scientific approaches – emotional intelligence theory (D. Goleman), linguoconceptocentric theory (N. L. Mishatina) and classical hermeneutics (F. Schleiermacher) constitute the methodological framework of the research. From the standpoint of hermeneutics, investigating how learners understand and interpret the emotional concept ‘the images of the lyrical hero and the heroine’ in the prose poem "To the Memory of U. P. Vrevsky" by I. S. Turgenev highlights their progression from the formation of one emotional competence to another and finally to building and developing emotional intelligence. In the course of the hermeneutical study the lyrical hero’s image is considered from the viewpoint of the emotional linguistic persona; the text of the poem is discussed as an emotiogenic text. Within the framework of laboratories-studies a system of tasks was developed to form and develop learners’ emotional intelligence. The metaphors created by the teacher and the students as well as the text of a concept-centric essay comprise the results of doing the abovementioned tasks during laboratories-studies. Our data provide evidence that conceptual analysis enables learners to decode the emotional content of the author’s values and implications. The development model of emotional intelligence based on hermeneutical conceptual analysis provides an opportunity to internalize and reinterpret iconic cultural texts, bridge the cultural generation gap and put Generation Z into the context of world history.

scholarly journals Cross-Cultural Questionnaires and the Necessity of Using Native Translators

2020 ◽  
Vol 29 (1) ◽  
pp. 191-198
Author(s):  
Bo Molander ◽  
Stefan Holmström ◽  
Vladimir Takšić
Keyword(s):  
Emotional Intelligence ◽  
University Students ◽  
Differential Item Functioning ◽  
Statistical Methods ◽  
Cross Cultural ◽  
Emotional Skills ◽  
Item Functioning ◽  
Back Translation ◽  
Intelligence Theory

In this paper, we discuss problems of comparing two European cultures in a study of emotional intelligence by relying on traditional back translation of the questionnaire and the scales used in the study (Holmström, Molander, & Takšić, 2008; Molander, Holmström, & Takšić, 2009, 2011). We compared Croatian and Swedish university students in using The Emotional Skills and Competence Questionnaire, which is an original Croatian questionnaire (Takšić, 1998; Takšić, Mohorić, & Duran, 2009) based on the emotional intelligence theory of Mayer and Salovey (1997). Initially, we found small differences in responding to emotional items between the two countries as revealed by traditional statistical methods. Here we illustrate a large increase of the initial differences by applying differential item functioning (DIF) procedures (Zumbo, 1999), and then reducing again differences by taken several important steps in analyzing the translated items. Most important in these latter procedures was a new translation to Swedish by a native Croatian-speaking translator.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document