Prefacio a la edición en español de VB-MAPP

En el contexto actual de diversificación del campo científico y profesional del análisis aplicado de conducta (ABA, por sus siglas en inglés) resulta casi inevitable para el estudiante y el profesional en ciernes (y no digamos para el familiar o usuario de servicios) la confusión causada por la diversidad de enfoques de los proveedores de servicios conductuales. En el ámbito de la intervención en personas con diagnóstico de autismo y otras necesidades educativas especiales ello es especialmente evidente. Algunos profesionales se adscriben al modelo UCLA en la tradición de O. I. Lovaas, otros siguen el enfoque basado en la conducta verbal (VB Approach), hay partidarios del modelo CABAS® de la Universidad de Columbia, o del currículum de Princeton Child Development Institute, hallamos también profesionales que enfatizan la enseñanza naturalizada (natural environmental teaching, NET), mientras otros se acogen a un uso más tradicional de la enseñanza con ensayos discretos (discrete trial training, DTT), aun otros abogan por una primacía de la enseñanza de la conducta vocal, en detrimento de quienes persiguen la adquisición de operantes verbales con un menor énfasis en la topografía vocal... Estos pocos ejemplos nos dan una idea de la creciente diversidad de enfoques en un ámbito de por si minoritario como es el análisis aplicado de conducta. La investigación empírica conductual, quizá excesivamente molecular hasta ahora, no ha podido aún mediar de forma efectiva en este pandemónium...

METODE PEMBELAJARAN DISCRETE TRIAL TRAINING (DTT) UNTUK MELATIH KEMAMPUAN BERWUDHU BAGI ANAK AUTIS

ABSTRACTEducation is the right of every citizen regardless of any physical abnormality to form people who are faithful and devoted to God Almighty, have a noble character, are healthy, knowledgeable, capable, creative, independent, and become democratic and responsible citizens. Thus, children with special needs have the right to get an education, including religious education as a solution in order to achieve these goals. Therefore, this study aims to train the ability of ablution for children with autism so that they can worship like children in general. This study uses the literature study method, namely by making observations on relevant library books and scientific articles and then concluding. The results of this study indicate that the Discrete Trial Training learning method has a positive impact on practicing ablution for children with autism, marked by a good response. In this method, there is a repetition of the behavior. Appropriate behavior is rewarded, while inappropriate behavior does not receive a reward, thus stimulating to show the expected behavior.Keywords: Discrete Trial Training, Wudu, Autism ABSTRAKPendidikan merupakan hak setiap warga negara tanpa memandang kelainan fisik apapun dengan tujuan membentuk manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dengan demikian, anak berkebutuhan khusus memiliki hak untuk mendapat pendidikan, termasuk pendidikan agama sebagai solusi dalam rangka mencapai tujuan tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk melatih kemampuan berwudhu bagi anak autis agar dapat beribadah seperti anak pada umumnya. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka, yaitu dengan melakukan observasi pada buku-buku perpustakaan dan artikel ilmiah yang relevan kemudian disimpulkan. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran Discrete Trial Training memberi dampak positif dalam melatih kemampuan berwudhu bagi anak autis ditandai dengan adanya respon yang baik. Dalam metode ini terdapat pengulangan tingkah laku. Tingkah laku yang sesuai mendapat hadiah sedangkan tingkah laku yang tidak sesuai tidak mendapat hadiah sehingga merangsang untuk menunjukkan tingkah laku yang diharapkan.Kata Kunci: Discrete Trial Training, Berwudhu, Autis

Effectiveness of Telehealth Direct Therapy for Individuals with Autism Spectrum Disorder

The field of applied behavior analysis (ABA) has utilized telehealth for clinical supervision and caregiver consultation and has produced research providing evidence for the efficacy of both modalities. Research demonstrating effectiveness is crucial, as behavior analysts must ensure the services they provide are effective in order to be ethical. With the increased need for patients to access more telehealth direct services, the current study evaluated the efficacy of telehealth direct therapy to teach new skills to individuals with autism spectrum disorder (ASD). This study examined the utility of natural environment teaching and discrete trial training strategies provided over a videoconferencing platform to teach new skills directly to eight individuals with ASD. The skills acquired by each individual were taught solely through telehealth direct therapy and included skills in the language, adaptive, and social domains. In a multiple baseline design, all eight individuals acquired mastery for all targets; additionally, generalization was assessed to caregivers for some targets. The evidence suggests that telehealth is a modality that is effective and can be considered for all patients when assessing the appropriate location of treatment.

PEMBELAJARAN BAHASA RESEPTIF BAGI ANAK AUTISME DENGAN PENDEKATAN DISCRETE TRIAL TRAINING(DTT)

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas berupa penerapan metode discrete trial training (DTT) dalam upaya meningkatkan bahasa reseptif anak dengan autism dalam belajar. Penelitian ini dilaksanakan pada kelas awal di kelas 1 SD Negeri 33 pangkalpinang. Penelitian ini akumulatif selama 10 jam pelajaran yang terbagi dalam 5 kali pertemuan. Pertemuan dimulai siklus I tanggal 2 – 3 Oktober 2015, siklus II dilaksanakan pada tanggal 9-10 Oktober 2015 dan siklus II dilaksanakan pada tanggal 6 Nopember 2015. Ketercapaian dilihat berdasar pada penguasaaan materi ditiap tahap pembelajaran. Setiap stimulus dan respon anak didokumentasikan untuk mengetahui tingkat pengulangan dengan semakin sedikit pengulangan menyatakan pemahaman anak. Hasil yang diperoleh pada siklus I subyek Re dapat menguasai 6 dari 10 materi dan subyek RI menguasai 5 materi dari 10 materi, pengulangan stimulus lebih dari 3 kali. Siklus II dilaksanakan dengan merubah stimulus berupa peningkatan reward hasil kegiatan subyek Re dapat menguasai 7 dari 10 materi dan subyek RI menguasai 6 materi dari 10 materi, pengulangan stimulus rata rata 2 kali. Siklus III modifikasi berupa penyesuaian tekanan instruksi yang disesuaikan dengan respon anak. subyek Re dapat menerima respon dengan nada yang lembut menguasai 8 dari 10 materi dan subyek ri menguasai 7 materi dari 10 materi, pengulangan stimulus rata rata dibawah 2 kali. Dengan melihat pengulangan stimulus singkat dan respon yang cepat dan benar maka pembelajaran dianggap berhasil.

Effectively Integrating Direct Instruction and Discrete Trial Training Across Routines, Activities, and Environments

With young children, there is often an instructional focus on naturalistic interactions between the child and environment. In special education, there are times when direct instruction (di) and discrete trial training (DTT) are both needed, requiring a balance of explicit DTT and child-initiated instruction. This article discusses what individually and developmentally appropriate di and DTT practice and real-life examples look and sound like, and explains how to embed them across routines, activities, and environments.