Voices From The South: Dialogical Relationships And Collaboration In Mathematics Education

This book contains a selection of papers on the analysis of educational issues and the assessment of instructional innovations in Latin America. The papers report studies undertaken for thesis requirements in a master's degree program in science and mathematics education at the University of Campinas between 1975 and 1984. An explanation of the context and goals of the program is provided by D'Ambrósio, who supervised several of the candidates. In this review I focus on the papers that deal with the learning and teaching of mathematics and with the training of mathematics teachers.

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Las investigaciones transparadigmáticas en la Educación Matemática Decolonial TranscomplejaTransparadigmatic investigations in Decolonial Transcomplex Mathematical Education

Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática ◽

10.23925/1983-3156.2020v22i3p698-725 ◽

2021 ◽

Vol 22 (3) ◽

pp. 698-725

Author(s):

Milagros Elena Rodríguez

Keyword(s):

Mathematics Education ◽

Mathematical Knowledge ◽

Mathematical Education ◽

The South ◽

The West ◽

Methodological Research ◽

Negative Beliefs ◽

Beliefs And Attitudes ◽

Research In Mathematics Education

ResumenEn la indagación se interpelan las investigaciones modernistas-coloniales de la Educación Matemática, es importante decolonizar la matemática ante el Sur, sus indagaciones y educación ante la imposición occidental en una matemática excluyente. En la perspectiva decolonialidad convergen grupos de investigadores conscientes de la urgencia de salvaguardar los conocimientos matemáticos soterrados, y disminuir las creencias y actitudes negativas hacia dicha ciencia. El reconocimiento del conocimiento matemático del Sur no desmitifica al de Occidente, complejiza dichos saberes y los muestra en toda su complejidad. Así se cumple con el objetivo complejo de sustentar las investigaciones transparadigmáticas en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja, desde la deconstrucción rizomático como transmétodo. La investigación se presenta en rizomas que se conectan en un complexus maravilloso introspectivo: motivación, interrogantes, justificación y transmetodología; crisis de las investigaciones metodológicas modernistas en la Educación Matemática; perspectivas de las investigaciones transparadigmáticas en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja y las conclusiones en la continuación de la línea de investigación. En estas conclusiones se exponen como los transmétodos enriquecen compleja y transdisciplinarmente a la Educación Matemática, así en la decolonialidad como premisa indispensable emergen categorías como: ecosofía, diatopía, antropolítica y antropoética que dan esencias de la matemática como ciencia legado de la humanidad.Keywords: transparadigmáticas, transmétodos, Educación Matemática Decolonial Transcompleja, complejidad, transdisciplinariedad. ResumoNesta investigação questiona-se as investigações colonial-modernistas da Educação Matemática. Reforçamos a importância da descolonização da matemática antes do Sul, suas investigações e a educação antes da imposição ocidental em uma matemática exclusiva. Na perspectiva descolonial, convergem grupos de pesquisadores, conscientes da urgência em salvaguardar o conhecimento matemático subterrâneo e reduzir as crenças e atitudes negativas em relação a essa ciência. O reconhecimento do conhecimento matemático do Sul não desmistifica o do Ocidente, complica esse conhecimento e o mostra em toda a sua complexidade. Assim, o complexo objetivo de apoiar investigações transparadigmáticas na Educação Matemática Decolonial Transcomplex é cumprido, a partir da desconstrução rizomática como transmétodo. A pesquisa é apresentada em rizomas que estão conectados em um maravilhoso complexo introspectivo: motivação, questionamentos, justificativa e transmetodologia; crise das investigações metodológicas modernistas em Educação Matemática; perspectivas das investigações transparadigmáticas em Educação Matemática Decolonial Transcomplex e as conclusões na continuação da linha de pesquisa. Nessas conclusões, expõe-se como os transmétodos enriquecem a Educação Matemática complexa e transdisciplinar, pois na descolonialidade como premissa indispensável, surgem categorias como ecosofia, diatopia, antropolítica e antropoética que dão essências da matemática como legado científico da humanidade.Palabras Clave: transparadigmática, transmétodos, educação matemática descolonial transcomplexa, complexidade, transdisciplinaridade.AbstractIn the inquiry the modernist-colonial investigations of Mathematical Education are questioned, being important to decolonize mathematics before the South, its inquiries and education before the western imposition in an exclusive mathematics. In the decolonial perspective, groups of researchers converge aware of the urgency of safeguarding underground mathematical knowledge, and reducing negative beliefs and attitudes towards said science. The recognition of mathematical knowledge of the South does not demystify that of the West, it complexifies this knowledge and shows it in all its complexity. Thus, it is fulfilled the complex objective of supporting transparadigmatic investigations in Transcomplex Decolonial Mathematics Education, from rhizomatic deconstruction as transmethod. This research is presented in rhizomes that are connected in a wonderful introspective complexus: motivation, questions, justification and transmethodology; crisis of modernist methodological research in Mathematics Education; perspectives of transparadigmatic investigations in Transcomplex Decolonial Mathematical Education and the conclusions in the continuation of the research line. These conclusions show how transmethods enrich Mathematics Education in a complex and transdisciplinary way, and in decoloniality as an indispensable premise, categories emerge such as: ecosophy, diatopia, anthropolitics and anthropoetics that give essences of mathematics as a science legacy of humanity.Keywords: transparadigmatics, transmethods, Transcomplex Decolonial Mathematical Education, complexity, transdisciplinarity.

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Presidential Republicanism in the South, 1960

The Journal of Politics ◽

10.1017/s002238160001656x ◽

1962 ◽

Vol 24 (2) ◽

pp. 303-322 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Bernard Cosman

Keyword(s):

The South

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Long-term Cyclic Variations of Prominences, Green and Red Coronae over Solar Cycles

International Astronomical Union Colloquium ◽

10.1017/s0252921100064496 ◽

2000 ◽

Vol 179 ◽

pp. 201-204

Author(s):

Vojtech Rušin ◽

Milan Minarovjech ◽

Milan Rybanský

Keyword(s):

Emission Lines ◽

High Latitudes ◽

Green Line ◽

Solar Cycles ◽

The South ◽

Coronal Emission ◽

Local Maxima ◽

The North ◽

Cyclic Variations

AbstractLong-term cyclic variations in the distribution of prominences and intensities of green (530.3 nm) and red (637.4 nm) coronal emission lines over solar cycles 18–23 are presented. Polar prominence branches will reach the poles at different epochs in cycle 23: the north branch at the beginning in 2002 and the south branch a year later (2003), respectively. The local maxima of intensities in the green line show both poleward- and equatorward-migrating branches. The poleward branches will reach the poles around cycle maxima like prominences, while the equatorward branches show a duration of 18 years and will end in cycle minima (2007). The red corona shows mostly equatorward branches. The possibility that these branches begin to develop at high latitudes in the preceding cycles cannot be excluded.

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