Using School-based Intramurals as Early Field Experiences for Physical Education Teacher Education Majors

2014 ◽  
Vol 85 (9) ◽  
pp. 44-46 ◽  
Author(s):  
Kimberly Everhart
Keyword(s):  
Teacher Education ◽  
Physical Education ◽  
Field Experiences ◽  
Education Majors ◽  
Physical Education Teacher ◽  
Education Teacher ◽  
Physical Education Teacher Education ◽  
School Based ◽  
Teacher Education Majors ◽  
Early Field Experiences

scholarly journals FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA FACE À PERSPECTIVA INCLUSIVA

2020 ◽  
Vol 20 (2) ◽  
Author(s):  
Milena Pedro de Morais ◽  
Maria João Carvalheiro Campos ◽  
Graciele Massoli Rodrigues
Keyword(s):  
Teacher Education ◽  
Physical Education ◽  
Self Efficacy ◽  
Children With Disabilities ◽  
Education Majors ◽  
Physical Education Teacher ◽  
Education Teacher ◽  
Physical Education Teacher Education ◽  
Teacher Education Majors

A formação profissional contínua na Educação Física Escolar tem um papel essencial face à perspectiva inclusiva no sentido de subsidiar o professor para o desenvolvimento de atitudes positivas. Assim, o objetivo do presente estudo foi analisar a eficácia de um programa formativo nos níveis de Percepção da Competência e da Qualidade da Experiência de 29 licenciados em Educação Física, em processo de formação contínua, estudantes do 1º ano do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ciclos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, Portugal. Aplicou-se a Escala de Autoeficácia na Educação Física Inclusiva, sendo a versão portuguesa do questionário Self-Efficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities em dois momentos distintos, antes e após a realização de uma ação formativa. Os resultados apontam que os participantes demonstram níveis elevados tanto para a Percepção da Competência quanto da Qualidade da Experiência após a realização da ação formativa. Conclui-se que as ações de formação contínua na perspectiva inclusiva são, portanto um importante caminho a ser trilhado a fim de capacitar o professor para o atendimento à diversa demanda escolar em contexto inclusivo.   Recebido em: 19/12/2019Reformulado em: 20/12/2019Aceito em: 20/12/2019

Creation and Validation of the Self-Efficacy Instrument for Physical Education Teacher Education Majors Toward Inclusion

2013 ◽  
Vol 30 (2) ◽  
pp. 184-205 ◽  
Author(s):  
Martin E. Block ◽  
Yeshayahu Hutzler ◽  
Sharon Barak ◽  
Aija Klavina
Keyword(s):  
Teacher Education ◽  
Physical Education ◽  
Self Efficacy ◽  
Goodness Of Fit ◽  
Physical Education Teacher ◽  
Confirmatory Factor Analyses ◽  
Education Teacher ◽  
Physical Education Teacher Education ◽  
Confirmatory Factor ◽  
Teacher Education Majors

The purpose was to validate a self-efficacy (SE) instrument toward including students with disability in physical education (PE). Three scales referring to intellectual disabilities (ID), physical disabilities (PD), or visual impairments (VI) were administered to 486 physical education teacher education (PETE) majors. The sample was randomly split, and exploratory and confirmatory factor analyses (EFA and CFA, respectively) were conducted. After deleting items that did not meet inclusion criteria, EFA item loadings ranged from 0.53 to 0.91, and Cronbach’s alpha reliability was high (for ID = .86, PD = .90, and VI = .92). CFA showed that the ID scale demonstrated good goodness-of-fit, whereas in the PD and in the VI scales demonstrated moderate fit. Thus, the content and construct validity of the instrument was supported.

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