scholarly journals Educação a Distância (EaD): Processos de Mediação e Uso das Tecnologias em uma Abordagem Transdisciplinar

EAD em FOCO ◽  
2015 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
Author(s):  
Daniela Da Costa Britto Pereira Lima ◽  
Lívia Soares de Lima Sousa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Access To Higher Education ◽  
Private Institutions ◽  
Public And Private ◽  
Reconstruction Process ◽  
Historical Process ◽  
The Public ◽  
E Learning ◽  
Almost All ◽  
Education In Brazil

A utilização da EaD como forma de democratizar o ensino superior no Brasil tem sido discutida por pesquisadores afetos aos mais diversos temas educacionais. Trazemos neste estudo uma breve retomada histórica, demonstrando que os primeiros cursos de ensino superior no Brasil não se destinavam às consideradas classes subalternas. Esse processo histórico fez com que o ensino superior se tornasse algo quase restrito às classes dominantes. Apresentamos a EaD e sua legislação a fim de introduzir também a criação e implementação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), política com vistas à democratização do acesso ao ensino superior. Elencamos alguns autores contrários ao uso da EaD como forma de democratizar o ensino no Brasil. Embora em direções diferentes, os autores contrários ao uso da EaD caminham quase sempre num mesmo viés. Um dos principais argumentos trazidos no bojo de suas argumentações contrárias é de que a EaD estaria servindo apenas aos interesses mercantilistas? preconizados pela reestruturação do aparelho do Estado, operacionalizado principalmente na década de 1990. Tais autores desconsideram os avanços obtidos por meio da EaD, a despeito dos percalços e/ou dificuldades enfrentadas em tal modalidade. Sendo assim, trazemos autores favoráveis à implementação da EaD como política de popularização do ensino, a fim de demonstrar como ela tem sido importante no processo histórico de democratizar o ensino superior em nosso país, ampliando suas vagas, avançando na questão do acesso e, ainda, interiorizando as IES públicas e privadas em praticamente todo o território nacional.Palavras-chave: EaD; Ensino a distância no Brasil; Democratização do ensino superior.The EaD in Brazil and the Process of Democratization of Access to Higher Education: Possible DialoguesAbstractThe use of E-learning as a way to democratize higher education in Brazil has been discussed by researchers concerned about the most diverse educational themes. We bring in this study a brief historic overview showing that the first higher education courses in Brazil were not destined to the classes considered subaltern. This historical process has made higher education to become something almost restricted to the dominant classes. We present E-learning and its legislation in order to introduce also the creation and implementation of Open University System of Brazil (UAB), with aiming the access to higher education democratization. We also mention some authors opposed to use of E-learning as a way to democratize the education in Brazil. Although in different directions, authors opposed to use of E-learning follow the same bias almost always. One of the main arguments is that E-learning was only serving the "mercantilist" interests recommended by the State reconstruction process which took place mainly in the 90s. Such authors disregard the advances obtained by education through E-learning, despite the difficulties faced in such modality. Therefore, we bring authors in favor of E-learning as education democratization policy implementation in order to demonstrate how E-learning has been important in the historical process higher education democratization in our country, increasing their number of vacancies, improving the issue of access and interiorizing the public and private Institutions of Higher Education in almost all the national territory.Keywords: E-learning; Distance education in Brazil; Higher education; Democratization.

scholarly journals Acesso à Educação Superior: O ProUni em foco

2018 ◽  
Vol 26 ◽  
pp. 39
Author(s):  
Vera Lucia Felicetti ◽  
Alberto F. Cabrera
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Vulnerable Groups ◽  
Access To Higher Education ◽  
Extrinsic Factors ◽  
Non Profit ◽  
Intrinsic Factors ◽  
Baseline Characteristics ◽  
Per Capita ◽  
The University ◽  
Education In Brazil

The focus of this article is the access to Higher Education in Brazil and the University for All Program (ProUni). The research aimed to understand if ProUni is complying with its objective of creating opportunities to students from vulnerable groups for accessing Higher Education, and if there are differences in the baseline characteristics of ProUni graduates and non-ProUni graduates when admitted in a Higher Education. Using a quantitative approach with explanatory goal, data were analyzed via descriptive and inference statistics. Survey participants included 57 ProUni and 140 non-ProUni graduates; all were already Higher Education graduates from a non-profit institution in Southern Brazil and had accessed this level of education in 2005. The results show that ProUni provided access to Higher Education to a younger group of students than the non-ProUni group. The ProUni group also contained a larger number of women and a higher proportion of non-whites than the other group. Among ProUni scholarships, 12.28% had a per capita income higher monthly to three minimum wages and had a higher probability of choosing a licentiate/undergraduate degree. The graduates of the non-ProUni group tended to be more motivated by intrinsic factors, while the ProUni group is motivated by extrinsic factors when choosing courses.

scholarly journals A EaD no Brasil e o Processo de Democratização do Acesso ao Ensino Superior: Diálogos Possíveis

EAD em FOCO ◽  
2015 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
Author(s):  
Felipe Augusto Fernandes Borges
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Distance Education ◽  
Access To Higher Education ◽  
Public And Private ◽  
Reconstruction Process ◽  
Historical Process ◽  
The Public ◽  
E Learning ◽  
Almost All ◽  
Education In Brazil

A utilização da EaD como forma de democratizar o ensino superior no Brasil tem sido discutida por pesquisadores afetos aos mais diversos temas educacionais. Trazemos neste estudo uma breve retomada histórica demonstrando que os primeiros cursos de ensino superior no Brasil não se destinavam às consideradas classes subalternas. Esse processo histórico fez com que o ensino superior se tornasse algo quase restrito às classes dominantes. Apresentamos a EaD e sua legislação a fim de introduzir também a criação e implementação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), política com vistas à democratização do acesso ao ensino superior. Elencamos alguns autores contrários ao uso da EaD como forma de democratizar o ensino no Brasil. Embora em direções diferentes, os autores contrários ao uso da EaD caminham quase sempre num mesmo viés. Um dos principais argumentos trazidos no bojo de suas argumentações contrárias é que a EaD estaria servindo apenas aos interesses mercantilistas? preconizados pela reestruturação do aparelho do Estado operacionalizado principalmente na década de 90. Tais autores desconsideram os avanços obtidos por meio da EaD, a despeito dos percalços e/ou dificuldades enfrentadas em tal modalidade. Sendo assim, trazemos autores favoráveis à implementação da EaD como política de democratização do ensino a fim de demonstrar como ela tem sido importante no processo histórico de democratizar o ensino superior em nosso país, ampliando suas vagas, avançando na questão do acesso e ainda interiorizando as IES públicas e privadas em praticamente todo o território nacional. Palavras-chave: EaD; Ensino a distância no Brasil; Democratização do ensino superior.  Distance Education in Brazil and the Access to Higher Education Democratization Process: Possible Dialogues AbstractThe use of E-learning as a way to democratize higher education in Brazil has been discussed by researchers concerned about the most diverse educational themes. We bring in this study a brief historic overview showing that the first higher education courses in Brazil were not destined to the classes considered subaltern. This historical process has made higher education to become something almost restricted to the dominant classes. We present E-learning and its legislation in order to introduce also the creation and implementation of Open University System of Brazil (UAB), with aiming the access to higher education democratization. We also mention some authors opposed to use of E-learning as a way to democratize the education in Brazil. Although in different directions, authors opposed to use of E-learning follow the same bias almost always. One of the main arguments is that E-learning was only serving the "mercantilist" interests recommended by the State reconstruction process which took place mainly in the 90s. Such authors disregard the advances obtained by education through E-learning, despite the difficulties faced in such modality. Therefore, we bring authors in favor of E-learning as education democratization policy implementation in order to demonstrate how E-learning has been important in the historical process higher education democratization in our country, increasing their number of vacancies, improving the issue of access and interiorizing the public and private Institutions of Higher Education in almost all the national territory. Keywords: E-learning; Distance Education in Brazil; Higher Education; Democratization.

Higher education challenges in Brazil

2017 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 39
Author(s):  
Helena Sampaio ◽  
Ana Maria Carneiro ◽  
Cibele Yahn De Andrade ◽  
Marcelo Knobel
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Education System ◽  
Teaching And Learning ◽  
Research University ◽  
Access To Higher Education ◽  
Private Institutions ◽  
Post Secondary ◽  
Higher Education System ◽  
Creative Commons ◽  
Education In Brazil

Following the international trend, higher education in Brazil is going through important transformations, including the widening of access and the growth of enrollment numbers. From the beginning of the century the number of enrollments tripled, reaching more than eight million students in 2015. Here we discuss some factors that converged to cause this expansion, and we try to indicate the main challenges of the Brazilian higher education system. We begin with a brief analysis of the federal program of loans for students enrolled in private institutions, and the program for increasing the number of places in public institutions. We then point out, in some detail, the current challenges that the Brazilian higher education system faces: i) maintenance of the pace of growth of enrollments; ii) improvement of efficacy, with a reduction of dropouts and a larger number of graduates; iii) development of access mechanisms; and iv) awareness of the diversity of the offer of post-secondary education in the country. Although these challenges are also present in most of the systems that made a move towards the democratization of access to higher education, in Brazil these challenges are faced in the context of a wide privatization and commodification of this level of education, together with a strong economic and fiscal crisis. Besides that, there is a rather strong valorization of a unique model of higher education based on the research university, which in fact corresponds to a small part of the national system.   How to cite this article: SAMPAIO, Helena; CARNEIRO, Ana Maria; DE ANDRADE, Cibele Yahn; KNOBEL, M. Higher education challenges in Brazil. Scholarship of Teaching and Learning in the South, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 39-59, sep. 2017. Available at: <http://sotl-south-journal.net/?journal=sotls&page=article&op=view&path%5B%5D=12>. Date accessed: 12 sep. 2017.   This work is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License.To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

scholarly journals Políticas públicas educacionais voltadas para o acesso ao ensino superior no Brasil: uma análise do programa universidade para todos – PROUNI / Public educational policies on access to higher education in Brazil: an analysis of the university for all program - PROUNI

2021 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 1783-1800
Author(s):  
João Paulo Cavalcante Lima
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educational Policies ◽  
Access To Higher Education ◽  
Politica Publica ◽  
The University ◽  
Education In Brazil

Este artigo tem como objetivo analisar, por meio de pesquisa bibliográfica e análise de dados oficiais, o Programa Universidade Para Todos – PROUNI, enquanto política pública de acesso ao ensino superior com discurso de democratização de seu acesso. Para tanto, apresentou-se um panorama geral sobre a educação superior brasileira e, em especial, sobre as políticas públicas voltadas para o acesso ao ensino superior no Brasil, por fim na sequência, aborda-se especificamente o Programa Universidade Para Todos – PROUNI. Esta pesquisa caracteriza-se quanto à natureza, como qualitativa. Quanto aos objetivos, a pesquisa classifica-se como descritiva. O estudo adota como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Utilizou-se ainda a técnica de análise de discurso para analisar o discurso do Presidente Lula (coletado na biblioteca da Presidência da República) sobre o PROUNI, quando de sua implantação em 2005. Dado o contexto analisado, pode-se inferir que de fato o número de bolsas de estudos criadas pelo PROUNI cresceu nos últimos anos. Porém, não resolveu o problema do pouco acesso dos jovens nas universidades públicas. Além disso, a maioria das análises aponta para as contradições entre o discurso oficial, subjacente às políticas públicas, e a sua concretização, especialmente, no que se refere à qualidade da formação acadêmica oferecida. O presente estudo contribui pela sua relevância à medida que desperta atenção para a condução das políticas públicas e através da influência de interesses particulares externos e internos, resultando em alterações que em longo prazo podem tornar-se fontes de novos problemas devido à forma de subsídio, implicando diretamente na arrecadação de recursos do governo, principalmente quanto à ampliação da oferta pública e da qualidade do ensino, pesquisa e extensão.

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