scholarly journals AVALIAÇÃO E FEEDBACK DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

2016 ◽  
Vol 34 (3) ◽  
pp. 473
Author(s):  
Aline Battisti Archer ◽  
Ana Carla Crispim ◽  
Roberto Moraes Cruz
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Sobre Todo

Evaluación del desempeño del estudiante en la educación a distancia es una estrategia utilizada para investigar su rendimiento. Este artículo tiene como objetivo demostrar los aspectos que conforman el proceso de evaluación de desempeño de los estudiantes y sobre todo el uso de la retroalimentación en la distancia. Una revisión teórica sustentada en la investigación se llevó a cabo dos perspectivas de análisis: los coceptos de la evaluación del desempeño y el proceso de retroalimentación del desempeño estudiantil como una parte constitutiva de la evaluación del desempeño en la educación a distancia. Concecptos acerca de evaluación del desempeño son diversos en la literatura científica. Algunos se centran en la interpretación de la representación numérica del rendimiento de los estudiantes, mientras que otros centran sus comentarios en el uso de la retroalimentación como un medio para mejorar el rendimiento. La evaluación del desempeño en la educación a distancia surge de los procesos de interacción entre el profesor y el estudiante, mediada por la tecnología, sino que depende de la retroalimentación para promover la participación en las actividades de enseñanza-aprendizaje. El uso de la retroalimentación en el desempeño del estudiante es um aspecto relevante en el proceso y el rendimiento en vista de la mejora de su desempeño social y profesional. El uso de la estrategia retroalimentación inmediata y informativa con características que facilitan al alumno a seguir el desarrollo de su rendimiento ayuda a identificar lo que necesita ser modificado y perfeccionado en el proceso educativo

scholarly journals Las tutorías de escritura académica presenciales y virtuales: ¿qué podemos aprender sobre sus estrategias didácticas?

2021 ◽  
Vol 26 (3) ◽  
pp. 643-660
Author(s):  
Juan Antonio Nuñez Cortes ◽  
María Constanza Errázuriz ◽  
Adrián Neubauer Esteban ◽  
Claudia Parada
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Sobre Todo ◽  
Estudiantes Universitarios

En el contexto hispánico, han surgido los centros de escritura y las tutorías, los cuales se han debido adaptar a la educación a distancia, por causa de la emergencia sanitaria de la covid-19. No obstante, aún hay pocas evidencias con respecto a cómo funcionan las tutorías en esa modalidad de educación. A partir de lo anterior, este trabajo tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas que utilizaron dos tutoras pares durante las tutorías de escritura presenciales que ofrecieron antes de la pandemia y las virtuales, realizadas durante la pandemia, luego de un programa específico de formación. Para ello, mediante una investigación cuantitativa-cualitativa, se realizó un análisis de contenido, por medio del software maxqda, de las transcripciones de 16 tutorías (8 presenciales y 8 virtuales). Los resultados dan cuenta de una prevalencia general de estrategias cognitivas, sobre todo la pregunta, junto con instructivas, como la sugerencia y la explicación. No obstante, se perciben diferencias en los tipos de tutorías y se confirma una tendencia a centrarse más en el estudiante y en el proceso en las tutorías virtuales. Estos resultados sugieren que las tutorías virtuales son una alternativa útil en el acompañamiento del proceso de escritura a estudiantes universitarios.

scholarly journals Educación a distancia: una modalidad factible para la capacitación docente del nivel medio superior

2017 ◽  
Vol 4 (7) ◽  
Author(s):  
Alicia González Hernández ◽  
Guadalupe Israel Flores Ariza ◽  
Juan Luis Reyes Cruz
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Sobre Todo

Hoy en día las tecnologías de la información y la comunicación se aplican en múltiples campos de la vida del ser humano así como en el ámbito industrial, con ello la forma en que las personas se comunican y se informan ha venido a transformarse; hoy con el uso de las TIC las personas pueden acceder de forma rápida, en cualquier momento y en cualquier lugar a información que les sea necesaria. Esta propuesta se hace en el marco del desarrollo de las TIC y su rápida aplicación en los procesos educativos que ofrecen las instituciones tanto públicas como privadas, sobre todo para poder facilitar los procesos de capacitación docente en el ámbito de la educación media superior en México.

scholarly journals A Formação e as Práticas Pedagógicas dos Professores que Atuam nos Cursos Técnicos na Modalidade EaD na Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG

2018 ◽  
Vol 17 (1) ◽  
Author(s):  
Marcia Gorett Ribeiro Grossi ◽  
Eliane Silvestre Oliveira
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Bachelor's Degree ◽  
Qualitative Approach ◽  
Virtual Learning Environment ◽  
Pedagogical Practices ◽  
Educación A Distancia ◽  
La Red ◽  
Distance Courses ◽  
Sobre Todo

O objetivo dessa pesquisa foi analisar a formação dos professores que atuam nos três cursos técnicos de nível médio oferecidos na modalidade a distância da Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG e como essa formação interfere em suas práticas pedagógicas. Para tal, utilizou-se uma metodologia de pesquisa com abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados, foram realizadas observações online no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA Moodle) que abriga os três cursos a distância do CEFET-MG e aplicação de questionários aos professores desses cursos. Os resultados encontrados permitem concluir que a maioria dos professores não possui habilitação em Licenciatura e nem formação especifica para lecionarem na EaD, sobretudo para a utilização dos recursos e atividades do AVA Moodle. Como consequência, os professores têm dificuldades em estabelecer suas práticas pedagógicas e estratégias específicas para a EaD, fazendo com que o trabalho docente na modalidade a distância apresente pouco diferencial no que diz respeito à modalidade presencial.Palavras-chave: Educação a distância. Rede e-Tec Brasil CEFET-MG. Formação de professores. Práticas pedagógicas.The training and pedagogical practices of the teachers who work in the technical courses in the EAD mode in the e-Tec Brazil Network of CEFET-MGABSTRACTThe objective of this research was to analyze the training of teachers who work in the three technical courses offered in the distance modality of CEFET-MG e-Tec Brazil Network and how this training interferes with their pedagogical practices. To achieve this goal, a research methodology with a qualitative approach was adopted, through a bibliographic research and case study. As data collection instruments were made online observations in the virtual learning environment (AVA Moodle), which houses the three distance courses of CEFET-MG and, the application of questionnaires to the teachers of these courses. The results found allow us to conclude that most teachers do not have a Bachelor's degree or specific formation to teach in the EaD, especially for the use of the resources and activities of AVA Moodle. As a consequence, teachers have difficulties in establishing their pedagogical practices and specific strategies for distance education, making the teaching work in the distance modality presents low differential in relation to the classroom modalityKeywords: Distance education. E-Tec Brazil network CEFET-MG. Teacher training. Pedagogical practices.La formación y las prácticas pedagógicas de los profesores que actúan en los cursos técnicos en la modalidad EaD en la Red e-Tec Brasil del CEFET-MGRESUMENEl objetivo de esta investigación fue analizar la formación de los profesores que actúan en los tres cursos técnicos de nivel medio ofrecidos en la modalidad a distancia de la Red e-Tec Brasil del CEFET-MG y cómo esa formación interfiere en sus prácticas pedagógicas. Luego, se utilizó una metodología de investigación con abordaje cualitativo, por medio de levantamiento bibliográfico y estudio de caso. Como instrumentos de recolección de datos, se realizaron observación conectado en el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA Moodle) que aloja los tres cursos a distancia del CEFET-MG y la aplicación de cuestionarios a los profesores de estos cursos. Los resultados encontrados permiten concluir que la mayoría de los profesores no tienen habilitación en Licenciatura ni formación específica para enseñar en la EaD, sobre todo para la utilización de los recursos y actividades de AVA Moodle. Como consecuencia, los profesores tienen dificultades para estabelecer en sus prácticas pedagógicas estrategias específicas para la EaD, haciendo que el trabajo docente en la modalidad a distancia presente poco diferencial en lo que se refiere a la modalidad presencial.Palabras clave: Educación a distancia. Red e-Tec Brasil CEFET-MG. Formación de profesores. Prácticas pedagógicas.

scholarly journals Educación a Distancia: El Nuevo Paradigma

2014 ◽  
Vol 19 (54) ◽  
pp. 52-54
Author(s):  
Carlos Alberto Rodríguez Garza
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Sobre Todo

Hoy en día la educación a distancia además de una nueva forma de enseñanza es una aproximación a los modos de producción simbólica, generando un salto importante para superar el paradigma educativo escuela/fábrica del que habla Sir Ken Robinson; al hablar sobre la mayoría de los sistemas educativos en el mundo, menciona están desfasados, son anacrónicos, están basados en un sistema de producción fabril, donde se buscaba la estandarización de los productos, todos iguales, por medio de la entrada de diferentes elementos de materia prima hacia la salida de productos de la misma característica que satisfacen un mercado no muy variado, esta similitud escuela/fábrica se puede observar con los elementos que se comparten entre ellos: timbre, formación en filas, paso de grado de acuerdo a la edad como en cadena de montaje y sobre todo el encontrar alumnos de diferentes características a los que se les enseña lo mismo e igual, con la idea de que todos al final salgan con los mismos conocimientos para un mercado laboral que así los requiere.

scholarly journals Las tutorías de escritura académica presenciales y virtuales: ¿qué podemos aprender sobre sus estrategias didácticas?

2021 ◽  
Vol 26 (3) ◽  
pp. 643-660
Author(s):  
Juan Antonio Núñez Cortés ◽  
María Constanza Errázuriz ◽  
Adrián Neubauer Esteban ◽  
Claudia Parada
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Sobre Todo ◽  
Estudiantes Universitarios

En el contexto hispánico, han surgido los centros de escritura y las tutorías, los cuales se han debido adaptar a la educación a distancia, por causa de la emergencia sanitaria de la covid-19. No obstante, aún hay pocas evidencias con respecto a cómo funcionan las tutorías en esa modalidad de educación. A partir de lo anterior, este trabajo tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas que utilizaron dos tutoras pares durante las tutorías de escritura presenciales que ofrecieron antes de la pandemia y las virtuales, realizadas durante la pandemia, luego de un programa específico de formación. Para ello, mediante una investigación cuantitativa-cualitativa, se realizó un análisis de contenido, por medio del software maxqda, de las transcripciones de 16 tutorías (8 presenciales y 8 virtuales). Los resultados dan cuenta de una prevalencia general de estrategias cognitivas, sobre todo la pregunta, junto con instructivas, como la sugerencia y la explicación. No obstante, se perciben diferencias en los tipos de tutorías y se confirma una tendencia a centrarse más en el estudiante y en el proceso en las tutorías virtuales. Estos resultados sugieren que las tutorías virtuales son una alternativa útil en el acompañamiento del proceso de escritura a estudiantes universitarios.

scholarly journals Hacia la educación a distancia en la bibliotecología: algunas propuestas en México y en España

2008 ◽  
Vol 20 (40) ◽  
Author(s):  
JUAN C. MARCOS RECIO
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Sobre Todo

EL COMPROMISO DOCENTE DE UN GOBIERNO SE HACE REAL CUANDO LOS RESULTADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO ALCANZAN GRADOS IMPORTANTES DE CALIDAD Y EFICIENCIA EN LA SOCIEDAD. PARA ELLO SE REQUIERE UN CONOCIMIENTO PREVIO DE LOS COMPONENTES SOCIALES, ECONÓMICOS Y, SOBRE TODO, EDUCATIVOS EN LOS TRES NIVELES PRINCIPALES: INSTITUCIÓN EDUCATIVA, DOCENTES Y ALUMNOS. SE EVALÚAN LOS ESTUDIOS ACTUALES Y SE PRESENTA UNA EVOLUCIÓN HACIA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DETERMINANDO SUS VENTAJAS E INCONVENIENTES. EL PUNTO DE PARTIDA ES LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS RECURSOS UTILIZADOS EN LA EDUCACIÓN MEXICANA EN BIBLIOTECOLOGÍA, TOMANDO COMO REFERENCIA ALGUNAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS QUE TRABAJAN ESTAS HERRAMIENTAS. SE TRATA DE CURSOS, ASIGNATURAS O PARTE DE ELLAS EN MÉTODOS A DISTANCIA CON EL FIN DE CONOCER CUÁLES SON LAS APLICACIONES TECNOLÓGICAS CON LAS QUE CUENTA LA BIBLIOTECOLOGÍA.

scholarly journals Desarrollo histórico de la educación a distancia

2017 ◽  
Vol 6 (12) ◽  
Author(s):  
Francisco J. Jardines
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Online Education ◽  
Historical Development ◽  
Social Issues ◽  
Physical Distance ◽  
Point Of View ◽  
General Point ◽  
Education Programs ◽  
Educación A Distancia ◽  
Sobre Todo

Key words: Distance education, internet based education, online education, information technology in educationAbstract. In this paper we describe the historical development in distance education from a general point of view. We resume the historical evolution of internet, and its relationship with important social issues as communication, defense, and education. The technology of information development in the last two decades has been extraordinary. This techonolgies has been applied to the education sector. The possibility to acces the education programs which are not feasible to study because of the physical distance are now possible by the useof internet.Palabras clave: Educación a distancia, educación en línea, educación por internet, tecnologías de la información en educaciónResumen. En este artículo se describe la evolución de la educación a distancia desde un punto de vista general, abordando los aspectos que se consideraron más relevantes. La evolución señala desde el origen de la palabra escrita hasta nuestros días. Se realizó un resumen del desarrollo histórico del Internet y sus relaciones con algunas áreas sociales importantes como la comunicación, la defensa y la educación. El desarrollo de la tecnología de la información en los últimos veinte años ha sido extraordinario y en periodos cada vez más frecuentes aparecen avances que han impactado el terreno educativo y muchas otras de una manera muy importante, sobre todo la posibilidad de accesar a programas educativos, a los que no se podrían por la distancia física entre el alumno y la escuela.

scholarly journals La interacción en entornos virtuales y accesibilidad web

2019 ◽  
Author(s):  
◽  
Silvia Andrea Cristian Ladaga
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Entornos Virtuales De Aprendizaje ◽  
Sobre Todo ◽  
Entornos Virtuales

Si la convergencia tecnológica nos está mostrando la suscripción a estudios superiores en línea, lo primero que parece necesario entender son las interacciones, los vínculos, las relaciones que puedan generarse en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA); también los modos de construir conocimiento en esas plataformas que son propuestas por nuestras universidades nacionales y que ofrecen formaciones tanto ciento por ciento a distancia como b-learning. El diseño tiende a ofrecer acciones en forma de objetos o servicios y estos están directamente relacionados con los modos culturales de habitar, tales que “la ´materialización proyectual´ se refiere a la concreción efectiva del proyecto y la ´habitabilidad´, a los valores sociales que operan en la comunidad, puestos en juego” (Ledesma en Arfuch et al., 1999). Surge la necesidad de entender cómo se “habita” en la digitalidad o más precisamente en esos entornos dispuestos para el aprendizaje, en donde las condiciones de producción, circulación y reconocimiento han de ser particulares. Por consiguiente, el análisis se centra en dos casos de estudio de plataformas de educación a distancia de nivel universitario y posgrado, para examinar las interacciones entre los actores; anticipando que no se presenta una posición comparativa entre ellas, sino observaciones independientes que nos proporcionen un registro ampliado de las condiciones de producción e interacción en ellas. En tal sentido y al ver los resultados, podremos comprobar que el foco ha de situarse en las capacidades, competencias y disposición de los actores sobre esos entornos y que el agregado de módulos actualizados de la tecnología no va a incidir sobre si esas competencias no son o no han sido desarrolladas. Por lo que las formas de relacionarse, de interaccionar, de participar en estos espacios revisten necesidades y tempos propios que superan la versión renovada de la tecnología puesta en línea. Además, la accesibilidad como concepto inclusivo atraviesa todas y cada una de las observaciones de este trabajo. Aunque no se redunde en su nominación, en cada determinación metodológica y analítica subyace este posicionamiento por considerarse ineludible, pero, sobre todo, obligatorio para los programas de educación en línea, especialmente aquellos que proponen las instituciones universitarias y que posibilitan el acceso a la vida laboral y a la participación ciudadana de gran cantidad de personas que aún encuentran restringido su acceso a la educación.

scholarly journals Efectividad de la capacitación en línea sobre medidas de prevención, manejo y cuidados en COVID-19 en alumnos de la Licenciatura en Enfermería

2021 ◽  
Vol 9 (18) ◽  
pp. 6-10
Author(s):  
Jose Rico ◽  
María Fernanda Gozález Trejo ◽  
Cristina Amaury Revoreda-Montes ◽  
Daniel Juárez-Pérez ◽  
Olga Roc´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´ío Flores-Chávez ◽  
...  
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
E Learning ◽  
Sobre Todo

La pandemia por el COVID-19 ha generado urgentes cambios en todos los ambientes y en el educativo también. La educación y capacitación a distancia se ha instaurado en todo el mundo y se tendrán que evaluar esta modalidad. La educación de los futuros profesionistas de la salud ante esta pandemia debe de continuar y sobre todo si es para capacitar a licenciados en enfermería. El Objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad de la capacitación en línea de alumnos de enfermería para la obtención de competencias teórico-prácticas sobre el manejo cuidados de pacientes con COVID-19. Metodología. Se trata de un estudio descriptivo, transversal en el que se capacitó a distancia a 427 alumnos, sobre 5 módulos de COVID-19. Para el análisis estadístico se calcularon medidas de tendencia central utilizando el paquete estadístico SPSS, versión 22.0.  Resultados: De un total de 427alumnos de 8° a 10° semestre de la licenciatura en enfermería con conocimientos previos de intervenciones de enfermería para la atención de pacientes en primer y segundo nivel de atención. La distribución por género fue de 17.8% (76) masculino y el 81.4% (351) femenino. Del primer grupo, el 12.5% obtuvieron un promedio de 9 y en el segundo grupo el 49.2% un promedio de 9. Discusión: Desde los primeros casos de COVID-19 en China y la cuarentena a guardar en diferentes países y el guardar distancia como método para disminuir los contagios en la población, ha existido cambios en todos los ámbitos, así como en el educativo donde el e-learning se ha generalizado con el fin de educar y capacitar a los estudiantes. Conclusión: La educación a distancia es eficaz para la capacitación y educación en los estudiantes de la salud en época de pandemia donde debe prevalecer una sana distancia para prevenir los contagios.

scholarly journals Motivación y auto-regulación en los estudiantes con DATH: nuevos aportes de la neuroimaginería

2010 ◽  
Vol 11 (16) ◽  
pp. 1-23
Author(s):  
Lady Meléndez Rodríguez
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Discapacidad Intelectual ◽  
Sobre Todo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

El déficit atencional con hiperactividad (DATH) es una condición genética, aunque también puede presentarse como síntoma de otro tipo de deficiencias. Dicho déficit ha significado siempre una situación difícil de controlar por parte de educadores y familiares, pero, sobre todo, por los mismos estudiantes. En su mayoría, los estudiantes con DATH no muestran discapacidad intelectual, aunque sí una serie de dificultades para aprender. Actualmente, la investigación fundamentada en el desarrollo de la tecnología en neuroimaginería ha permitido una mayor comprensión de la situación. Este trabajo expone y da a conocer aspectos que el uso de tecnología de punta en neuroimaginería permite confirmar, así como algunos que es posible superar o desechar; todos relacionados con la motivación, la auto-regulación y el aprendizaje colaborativo en función de un mejor control y aceptación social, del alcance exitoso de los objetivos de enseñanza y de guiar al estudiante con DATH hacia nuevos aprendizajes, inclusive en la educación a distancia.

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