scholarly journals "REFLEXÕES SOBRE O PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR E DO EDUCADOR: REDIMENSIONANDO A RELAÇÃO EDUCATIVA

2009 ◽  
Vol 7 (7) ◽  
Author(s):  
Renata Maria Maria Libório
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Martin Buber ◽  
Carl Rogers

No livro " 0 resgate da fala autentica - filosofia da psicoterapia e da educação " (1989) Amatuzzi, pesquisador da área da psicologia, expõe sobre o significado do falar para o ser humano e faz uma reflexão sobre como isso pode auxiliar o psicólogo a entender o sentido de uma relaçãopsicoterapeutica e educativa. Em sua fundamentação teórica encontram-se obras de Maurice Merleau-Ponty, Martin Buber, Carl Rogers e Paulo Freire. 0 presente artigo tem como objetivos apresentar as ideias de Amatuzzi sobre a relação educativa referentes aBuber, Rogers e Freire, fundamentado em suas explicações refletir sobre a possibilidade do psicólogo escolar e do professor serem compreendidos com" profissionais do encontro" , que através de sua interação com o outro permitem um processo de reflexão e conscientização, conduzindo a descoberta de novos sentidos de sua condição existencial e sua inserção no mundo.

A CONDENAÇÃO DE NGUNGA E A APOTEOSE DO MANIQUEÍSMO: UMA INTERPRETAÇÃO DO ELOGIO DA IGNORÂNCIA DE PEPETELA

2017 ◽  
Vol 19 (1) ◽  
Author(s):  
Pedro Paulo Machado Nascimento Gloria
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Martin Buber

O Elogio da Ignorância, o primeiro dos dois segmentos em forma dramática do romance O Cão eos caluandas do escritor angolano Pepetela, será interpretado como a não realização e até negação,por parte da trajetória angolana até então, daquele ideal humanista personifcado no personagemNgunga de As Aventuras de Ngunga. Mostraremos, também, o quanto a crítica pepeteliana contidanesse segmento crucial da obra, algo como que uma miniatura dela mesma, dialoga de maneirabem próxima com o pensamento do educador brasileiro Paulo Freire na obra Pedagogia do Oprimido, acerca do fracasso dos movimentos libertadores ao buscarem mudar um estado social sematentar em remover certos padrões maniqueístas de julgamento herdados da estrutura social anterior. A falta de diálogo, resultante da visão do outro como “coisa” útil a ser manipulada para um fmmaior, também será brevemente abordada a partir da consideração das relações Eu-Tu e Eu-Issona obra Eu e Tu de Martin Buber em diálogo com o texto pepeteliano.

scholarly journals Espiritualidade e bioética: prevenção da “violência” em instituições de saúde

2013 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 39 ◽  
Author(s):  
Cássia Quelho Tavares
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Martin Buber ◽  
Karl Rahner

A proposta deste artigo é refletir sobre a dimensão da espiritualidade e da bioética, em vista da construção do diálogo como caminho possível para um cuidado mais humanizado e solidário, prevenindo os mecanismos de violência institucional. A fundamentação teórica dos temas centrais como espiritualidade, vulnerabilidade e humanização do cuidado é apresentada a partir dos seguintes recortes: da teologia, em Karl Rahner; da filosofia do inter-humano, em Martin Buber; e da educação, em Paulo Freire, onde humanização e diálogo se entrecruzam. A vulnerabilidade humana sobressai em nossas unidades de saúde, infelizmente, em parte, reforçada pelas dificuldades relacionais entre profissional de saúde-paciente-família. Essas linhas não resultam de uma pesquisa formal, mas é fruto da experiência profissional da autora como enfermeira e teóloga, comprometida com a criação de “espaços protegidos”, “rodas de conversa”, lugares onde o profissional-cuidador pode ser acolhido, sentindo-se cuidado. Essas iniciativas demonstram que o diálogo e a espiritualidade, experimentados de maneira mais genuína, resultam na qualidade da assistência oferecida ao usuário dos serviços de saúde pública e complementar, bem como na motivação dos profissionais. Esperamos que esta reflexão fomente novos espaços de partilha solidária, nos quais cuidado, competência e saberes interdisciplinares se encontrem.

Mentoring. A Quality Assurance Tool for Dentists Part 5: The Roots of the Modern Approach to Mentoring and Coaching

2009 ◽  
Vol os16 (4) ◽  
pp. 157-163 ◽  
Author(s):  
Vernon P Holt ◽  
Russ Ladwa
Keyword(s):  
Social Intelligence ◽  
Business Environment ◽  
Current Approach ◽  
Martin Buber ◽  
New Techniques ◽  
Modern Approach ◽  
Carl Rogers ◽  
Authentic Happiness ◽  
Related Approach ◽  
The Brain

Mentoring and coaching, as they are currently practised, are relatively new techniques for working with people. The roots of the current approach can be traced back to the psychotherapist Carl Rogers, who developed a new ‘person-centred approach’ to counselling and quickly realised that this approach was also appropriate for many types of relationship, from education to family life. Rogers’ thinking was deeply influenced by dialogues with his friend, the existentialist philosopher Martin Buber. Developments in psychology building upon this new person-centred approach include transactional analysis (TA) and neurolingusitic programming (NLP). More recently, solutions-focused approaches have been used and a related approach to leadership in the business environment—strengths-based leadership—has been developed. In recent years, developments in neuroscience have greatly increased understanding not only of how the brain is ‘wired up’ but also of how it is specifically wired to function as a social organ. The increased understanding in these areas can be considered in the context of emotional and social intelligence. These concepts and knowledge have been drawn together into a more structured discipline with the development of the approach known as positive psychology, the focus of which is on the strengths and virtues that contribute to good performance and authentic happiness.

scholarly journals AP-DICUMBA: APRENDER PELA PESQUISA A PARTIR DE ANIMAÇÕES PARTICIPATIVAS

2021 ◽  
Vol 42 (1) ◽  
Author(s):  
Pedro Henrique Dangui Bellardo ◽  
Isis Lemes Vicente ◽  
Eduardo Bello Dunker ◽  
Everton Bedin
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Carl Rogers

Este trabalho apresenta uma aproximação lúdica, atualmente teórica com modelo prático, da metodologia Dicumba (Desenvolvimento cognitivo universal-bilateral da aprendizagem), a AP-Dicumba (Animação Participativa na Dicumba), onde o aluno possui a liberdade de definir tanto a animação quanto o objeto de estudo dentro do universo escolhido para aprender química por meio da pesquisa. Na AP-Dicumba o professor possui o papel de orientador-facilitador, firmando raízes nas teorias de Carl Rogers e de Paulo Freire, que tornam imprescindível a pesquisa para que seja possível ensinar. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico e posterior triangulação de dados a partir de artigos relacionados a Dicumba, bem como a autores que interagem para a construção de uma base sólida à inserção da ludicidade na metodologia Dicumba. Ademais, a partir do estudo, demonstra-se por meio da animação “A Era do Gelo 2: o Degelo” uma forma prática e lúdica de desenvolver a AP-Dicumba por meio de 9 passos, dependendo, exclusivamente, da ação conjunta e colaborativa entre professor e aluno.

scholarly journals A empatia freireana na alfabetização popular: concepções da cibercultura em tempos de pandemia

2021 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
pp. 207-221
Author(s):  
Laurinaldo Félix Nascimento ◽  
Luana Priscila Wunsch ◽  
Maria Aparecida Fernandes ◽  
Maria Batista Leal
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Carl Rogers

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) foi a base do trabalho do educador Paulo Freire. Na sua luta política e social, a alfabetização nas comunidades populares seria uma porta de saída para a tomada de consciência crítica da realidade. Na Educação a conceituação de empatia como uma relação importante entre o professor e o aluno para o processo afetivo-educacional.  Paulo Freire, Carl Rogers, Lev Vigostki e António Nóvoa já utilizaram o conceito de empatia no processo de resposta afetiva ou cognitiva entre professor e aluno. Freire afirmava que a empatia no contexto da sala de aula ocorre quando o professor “pegar os olhos dos alunos emprestados” para que ele possa perceber de fato a realidade com que está interagindo. Quando se identifica a realidade do outro, percebe-se de perto os problemas e circunstâncias vividas sobretudo em ambientes de necessidade e privações, quando o outro percebe que nossa realidade é entendida fica mais aberto a ser acolhido por um estranho ou no caso um professor que vem trazer o conhecimento, esta é a empatia de Freire. A partir do ano de 2020, diante do contexto da pandemia do COVID-19, a empatia torna-se um processo coletivo de reprimir o isolamento social e proporciona conforto aos segmentos impactados pelo contexto pandêmico, para lograr êxito a cibercultura atuou como um fio condutor no processo pedagógico. Assim no presente trabalho é importante pesquisar a similitude da educação com a empatia libertadora de Paulo Freire em face da educação e cibercultura.

scholarly journals O diálogo na educação ambiental: uma síntese a partir de Martin Buber, David Bohm, William Isaacs e Paulo Freire

2019 ◽  
Vol 14 (1) ◽  
pp. 10-31
Author(s):  
Rafael de Araujo Arosa Monteiro ◽  
Marcos Sorrentino
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Martin Buber ◽  
David Bohm

O diálogo se constitui enquanto importante princípio e objetivo da Educação Ambiental (EA), sendo relevante o aprofundamento de sua compreensão teórica e metodológica. Buscamos nesse artigo apresentar uma síntese, a qual partiu do conceito de existência dialógica de Martin Buber para a proposta de uma espiral dialógica, composta por diferentes caminhos, estando entre eles os grupos de diálogo de David Bohm, também estudados por William Isaacs, e os círculos de cultura de Paulo Freire. A partir disso, realizou-se a união dos elementos existentes em cada caminho em duas categorias, compostas por um conjunto de perguntas-indicadoras, que podem subsidiar o desenvolvimento, execução e avaliação de processos de EA, potencializando o processo dialógico. Ademais, sugere-se um procedimento metodológico baseado nos caminhos supracitados, caracterizado por quatro momentos: codificação; observação da codificação ou escuta genuína; descrição da codificação; “re-admiração” das admirações, observando as sensações corporais e emoções.

scholarly journals A música “O mundo é um moinho” como estratégia pedagógica para o ensino do tema transversal orientação sexual na escola... proposta e algumas considerações.

2016 ◽  
Vol 8 (15) ◽  
Author(s):  
Marcelo Diniz Monteiro de Barros ◽  
Priscilla Guimarães Zanella Diniz ◽  
Tania Cremonini de Araújo-Jorge
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Carl Rogers

A literatura científica informa que pessoas cegas têm melhor desempenho em tarefas de processamento tátil e auditivo. Diversos trabalhos já foram desenvolvidos no campo tátil para alunos cegos. Entretanto, são escassos os materiais desenvolvidos no campo auditivo. Procurou-se destacar o potencial pedagógico da música "O mundo é um moinho", composta por Cartola, como estratégia de ensino do tema transversal "Orientação Sexual" na escola. À luz dos referenciais teóricos dos humanistas Carl Rogers e Paulo Freire foi preparada uma atividade apresentando a alunos cegos a letra desta música em Língua Portuguesa e na linguagem Braille. O prazer da escuta e o bom envolvimento dos alunos no debate que se seguiu confirmaram dados que temos produzido quanto a pertinência do uso desta estratégia.

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