scholarly journals Prison Theatre and an Embodied Aesthetics of Liberation: Exploring the Potentials and Limits

Humanities ◽  
2021 ◽  
Vol 10 (3) ◽  
pp. 101
Author(s):  
Sarah Woodland
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks ◽  
Creative Practice ◽  
Beloved Community ◽  
Embodied Aesthetics ◽  
Depth And Complexity

Prison theatre practitioners and scholars often describe the sense of imaginative freedom or “escape” that theatre and drama can facilitate for incarcerated actors, in contrast to the strict regimes of the institution. Despite this, the concept of freedom or liberation is rarely interrogated, being presented instead as a given—a natural by-product of creative practice. Drawing from John Dewey’s (1934) pragmatist aesthetics and the liberatory pedagogies of Bell Hooks (2000) and Paulo Freire (1996), I propose an embodied aesthetics of liberation in prison theatre that adds depth and complexity to claims for freedom through creativity. Reflecting on over twenty years of prison theatre practice and research, I propose that the initial “acts of escape” performed through engaging the imagination are merely the first threshold toward more meaningful forms of freedom. I frame these as the following three intersecting domains: “Acts of unbinding”, which represents the personal liberation afforded by experiences with theatre in prison; “acts of love”, which expresses how the theatre ensemble might represent a “beloved community” (hooks); and “acts of liberation”, which articulates how these experiences of self-and-world creation may ripple out to impact audiences and communities. An aesthetics of liberation in prison theatre can, therefore, be conceived as an embodied movement towards personal and social renewal; an approach that deepens our understanding of its oft-cited humanising potential, and its limits.

Sobreviver nunca foi nosso destino

2021 ◽  
Vol 1 (Especial) ◽  
pp. 96-117
Author(s):  
Mariana De Castro Moreira
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks

O presente artigo tem como foco discutir alguns dos modos de construção de conhecimento no campo das ciências humanas e sociais e, mais especificamente, na interface entre a Psicologia e a Educação, problematizando as noções de gênero, raça/etnia e diversidade e os efeitos aí engendrados em termos de produção de subjetividades e suas ressonâncias nos processos de formação acadêmica no campo psi. O legado de Marielle Franco – e seu assassinato – são tomados como analisadores do tempo presente uma vez que geram fraturas e rupturas, mas que, ao mesmo tempo, podem potencializar novas análises, novos possíveis, novos fluxos e ciclos de vida. A narrativa e a escrita das nossas histórias são situadas como atos político de resistência e de reexistência que potencializam novos modos de subjetivação. A partir de uma busca por outros modos de produção de conhecimento e de processos formativos não hegemônicos, encontramos no diálogo entre bell hooks e Paulo Freire a educação para uma consciência crítica como possível linha de fuga para enfrentarmos o atual contexto de perda de direitos.

scholarly journals EDUCAÇÃO E(M) DIREITOS HUMANOS: PROPOSTAS DE UMA PEDAGOGIA CRÍTICA PENSADA A PARTIR DE BELL HOOKS E PAULO FREIRE

2021 ◽  
Vol 7 (12) ◽  
Author(s):  
VALENTINA SQUIZATO IZIQUE ◽  
SOFIA COVAS RUSSI ◽  
GUILHERME DE AQUINO ITA NUNES ◽  
ANDRE LUIZ PEREIRA SPINIELI
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks

scholarly journals A sala de aula no contexto de (Pós) pandemia: ressignificando conteúdos de Ciências a partir de textos escreviventes

Dialogia ◽  
2020 ◽  
pp. 205-219
Author(s):  
Brenda Iolanda Silva do Nascimento ◽  
Iago Vilaça De Carvalho ◽  
Fernanda Antunes Gomes da Costa
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks ◽  
Carolina Maria De Jesus

O contexto pandêmico impôs muitos desafios à Educação: acesso a aulas remotas, estratégias pedagógicas envolvendo docentes, discentes e família e, certamente, a urgência em abordar conteúdos que problematizem as dificuldades no enfrentamento da pandemia. Diante disso, este artigo se propõe a discutir, a partir de uma abordagem teórica, de que forma questões sociais agravadas pela chegada da COVID-19, como o acesso ao saneamento básico e à água, podem vir à tona na sala de aula de Ciências a partir de narrativas que emergem do cotidiano dos grupos mais atingidos pelo novo coronavírus. Acreditamos, assim, ser possível tecer uma Educação em Ciências comprometida com seu papel social e engajada ao enfrentamento das desigualdades sociais acentuadas na pandemia. Para isso, partimos das contribuições intelectuais de Paulo Freire, bell hooks, Carolina Maria de Jesus e Conceição Evaristo a fim de tecer reflexões acerca da importância da ressignificação dos conteúdos da Educação em Ciências.

scholarly journals Paulo Freire, bell hooks e a construção de uma Pedagogia feminista crítica

2021 ◽  
Vol 9 (3) ◽  
Author(s):  
Silviana Fernandes Mariz
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks

O presente artigo reflete sobre como bell hooks (1984; 1994) incorporou e transformou o pensamento de Paulo Freire em base teórico­metodológica para a construção e o fortalecimento de uma pedagogia crítica engajada numa perspectiva feminista, antirracista e decolonial. Para tanto, considerando o pensamento freireano como teoria itinerante (SAID, 1983; 2006), realizamos pesquisa em diferentes fontes, bibliográficas e audiovisuais, físicas e virtuais, publicadas principalmente nos Estados Unidos, a fim de estabelecer os marcos de aproximação entre Freire e hooks. Por outro lado, adotamos a prosopografia como método de investigação das características comuns compartilhadas por Freire e hooks em suas trajetórias como intelectuais públicos, situados no campo da Pedagogia Crítica Radical, com a finalidade de identificar conexões e zonas de contato em suas histórias de vida. Com isto, foi possível confirmar a teoria freireana como teoria itinerante, tendo em hooks uma potente leitora e articuladora de sua expansão para os estudos feministas.

scholarly journals La dimensión de la formación permanente de docentes que actúan en escuelas de frontera

2021 ◽  
pp. 2263-2278
Author(s):  
Julio Emilio Diniz-Pereira ◽  
Jorgelina Ivana Tallei
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks ◽  
La Red ◽  
Formación Docente ◽  
Formación Permanente

El objetivo de este artículo es presentar algunos de los resultados de las acciones del programa de formación docente permanente Pedagogía de Frontera desarrollado entre los años 2016 y 2020 por la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), ofertado para las docentes de la red municipal de enseñanza en la ciudad de Foz de Iguazú, Paraná, Brasil. La metodología adoptada se basa en una perspectiva de investigación acción participativa desde el concepto del sociólogo colombiano Fals Borda. Los datos obtenidos a lo largo de la investigación demostraron que es posible planificar programas de formación docente permanente considerando el contexto trinacional. Las acciones formativas del programa permitieron reflexionar sobre el sentir de la frontera, estar en la frontera y pensar una educación de frontera. Este estudio se apoya en conceptos teóricos de autores como Bell Hooks, Paulo Freire, Orlando Fals Borda, Catherine Walsh, entre otros.

scholarly journals Ensino de ciências freiriano: uma análise do livro Minha dança tem história, de bell hooks

Revista TEIAS ◽  
2021 ◽  
Vol 22 (67) ◽  
pp. 343-354
Author(s):  
Eloize Braga Quintanilha ◽  
Fernanda Antunes Gomes da Costa
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks

Este artigo, de base teórica, tem por objetivo promover aproximações entre o Ensino de Ciências e o legado freiriano a partir de narrativas femininas negras para infância. Acreditamos ser fundamental pensarmos um mundo outro, tendo a escola como local de transformação e de engajamento na luta por uma sociedade menos injusta. Para tal, teceremos aproximações entre Paulo Freire e bell hooks[1], buscando mostrar ser possível epistemologias comprometidas com uma verdadeira mudança social, tão necessária diante dos desafios impostos pela conjuntura atual. Sendo este ano de 2021 o ao do centenário de Paulo Freire, se faz urgente o retorno ao seu pensamento e prática libertadora, assim como reavivar experiências, reencantar o futuro. Portanto, buscaremos pensar de que forma a Literatura pode ser uma narrativa potente na busca por fazer emergir vozes silenciadas, assim como o Ensino de Ciências pode se mostrar também parte fundamental para uma formação humana capaz de produzir conhecimento em prol da justiça social. Para isto, vamos revistar e ressignificar a palavra freiriana e também a Literatura Infantil de bell hooks, duas vozes que denunciam as desigualdades, assim como anunciam possibilidades de ser e estar em um mundo verdadeiramente igualitário. Acreditamos assim, celebrar Paulo Freire e pensar um mundo outro possível.[1] A autora utiliza o próprio nome escrito todo em letras minúsculas, justificando que a ênfase de seu trabalho deve ser dada ao conteúdo de sua escrita e não à sua pessoa.

scholarly journals Comunidade de aprendizado na pós-graduação: cursos preparatórios em uma dialogia que nasce da solidariedade

2021 ◽  
Vol 26 (2) ◽  
pp. 149-164
Author(s):  
Renata Nascimento da Silva ◽  
Zilda Martins Barbosa
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks

Este artigo propõe uma reflexão acerca das noções de educação emancipatória, de Paulo Freire, e comunidade de aprendizado, de bell hooks, a partir da ação coletiva de Cursos Preparatórios para Pós-graduação (CPP). Ademais, questiona a dificuldade de acesso de estudantes negros aos programas de mestrado e doutorado das universidades públicas, compreendidas como locus do saber de uma elite fundada no método racional da ciência e na defesa da meritocracia. As mobilizações estudantis incidem, portanto, sobre o caráter dominante das epistemologias eurocêntricas e a persistência do mérito como a principal forma de justiça social em uma sociedade desigual. O artigo se ancora teoricamente, sobretudo, à proposta da pedagogia dialógica de Paulo Freire e ao pensamento descolonizador de bell hooks.

scholarly journals Por uma educação feminista na Amazônia: diálogos entre Paulo Freire e Bell Hooks

2019 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 01
Author(s):  
Adriana Dias de Moura ◽  
Isabell Theresa Tavares Neri ◽  
Vera Lúcia De Cristo Lobato
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks

O objetivo deste artigo é dialogar sobre práticas educativas que atentem para a trama de opressões vivenciadas pelas mulheres no território amazônico, tendo por base o pensamento da ativista norte-americana Bell Hooks e do pedagogo brasileiro Paulo Freire. No encontro entre os pensamentos desses dois intelectuais, busca-se identificar os pontos de convergência de seus escritos na direção de uma pedagogia feminista, comprometida com a criticidade, a dialogicidade e a amorosidade no seio de um processo pedagógico voltado para mulheres da região Amazônica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica. Entre os resultados destaca-se que Bell Hooks e Paulo Freire partilham seus conhecimentos e experiências com os oprimidos e costuram uma pedagogia com um sentido de justiça. Pedagogia que possibilita a crítica e a indignação perante as violências e desumanizações que mulheres sofrem no contexto social na Amazônia. Palavras-Chave: Educação feminista; Paulo Freire; Bell Hooks; Amazônia.

scholarly journals 'A Practice of Freedom': Self-grading for Liberatory Learning

2017 ◽  
Vol 107 ◽  
pp. 60-63
Author(s):  
Vicki L. Reitenauer
Keyword(s):  
Learning Environment ◽  
Teaching Practice ◽  
Paulo Freire ◽  
Professional Role ◽  
Adrienne Rich ◽  
Bell Hooks ◽  
Disciplinary Field ◽  
Liberatory Learning ◽  
Pedagogical Approaches

This essay offers readers a model for self-grading as a mechanism to catalyze liberatory learning. Drawing inspiration from the feminist and participatory pedagogical approaches of Paulo Freire, bell hooks, and Adrienne Rich, the author grounds this discussion within her disciplinary field and professional role, identifies key elements of the model and the teaching practice that surrounds it, and addresses the changed learning environment that has resulted from the implementation of this approach.

scholarly journals Becoming Blended

2021 ◽  
pp. 231-252
Author(s):  
Mark Ingham
Keyword(s):  
Critical Thinking ◽  
Student Engagement ◽  
Active Learning ◽  
Blended Learning ◽  
Gilles Deleuze ◽  
Paulo Freire ◽  
Felix Guattari ◽  
Bell Hooks ◽  
The Way

‘How Many Ways Can an Articulate Alien Analyse an Animated Robot?' is a performative, becoming-blended, active learning lecture that has evolved into one modelled on the principles of active blended learning. The author assembles the thinking of Gilles Deleuze, Felix Guattari, Paulo Freire, and bell hooks, amongst others, to create a discussion about how working with students actively, collaboratively, and in modes of blended delivery can enhance critical thinking and student engagement. The structure of this chapter echoes the way the lecture is organised, as in a three-act play. This enables a form of immersive experience, as the acts and actions of the lecture, dissected throughout the chapter, unfold.

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