scholarly journals La dimensión de la formación permanente de docentes que actúan en escuelas de frontera

2021 ◽  
pp. 2263-2278
Author(s):  
Julio Emilio Diniz-Pereira ◽  
Jorgelina Ivana Tallei
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks ◽  
La Red ◽  
Formación Docente ◽  
Formación Permanente

El objetivo de este artículo es presentar algunos de los resultados de las acciones del programa de formación docente permanente Pedagogía de Frontera desarrollado entre los años 2016 y 2020 por la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), ofertado para las docentes de la red municipal de enseñanza en la ciudad de Foz de Iguazú, Paraná, Brasil. La metodología adoptada se basa en una perspectiva de investigación acción participativa desde el concepto del sociólogo colombiano Fals Borda. Los datos obtenidos a lo largo de la investigación demostraron que es posible planificar programas de formación docente permanente considerando el contexto trinacional. Las acciones formativas del programa permitieron reflexionar sobre el sentir de la frontera, estar en la frontera y pensar una educación de frontera. Este estudio se apoya en conceptos teóricos de autores como Bell Hooks, Paulo Freire, Orlando Fals Borda, Catherine Walsh, entre otros.

scholarly journals REFLEXIONES DEL SER DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE VIDA EN CONSTRUCCIÓN PERMANENTE. DIALOGANDO CON PAULO FREIRE

2020 ◽  
Vol 22 ◽  
pp. 1-30
Author(s):  
Carelia Rayen Hidalgo
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
Historia De Vida ◽  
Formación Docente ◽  
Formación Permanente

Me propuse este escrito por la reflexión lograda en una disciplina de post-graduación de Educación Ambiental en la Universidad Federal de Rio Grande, Brasil; cuando discutíamos la crisis en la formación docente. Concluíamos que cada docente tiene una historia que contar, muchas veces se siente solo con sus problemas y ahogado en sus experiencias. El docente comprometido se encuentra en formación permanente, de lo contrario es una simple grabación y acto mecánico de entregar conocimientos.Igualmente en estos días han surgido otras provocaciones, por enfrentarme a un espacio académico y regional, donde Paulo Freire es el alma del discurso pedagógico. Así entonces he sido confrontada, por varias personas en mi actual temporalidad, diciendo “no refieres a Freire, pero lo que dices y has hecho es de él”. Entonces en este espacio de tanta expresión del famoso educador popular, decidí dialogar mi historia de vida como docente con él, en las diversas temporalidades que me construyen.

scholarly journals Entrevista com a Professora Maria Eliete Santiago

2021 ◽  
Vol 14 (3) ◽  
pp. 700
Author(s):  
Marinaide Freitas ◽  
Luís Alcoforado ◽  
Edinólia Lima Portela
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
100Th Anniversary ◽  
Pedagogical Practice ◽  
Left Behind ◽  
Founding Member ◽  
Racial Issues ◽  
The World ◽  
La Red ◽  
The University ◽  
Formación Docente

Esta entrevista foi concedida com exclusividade pela professora e pesquisadora doutora Maria Eliete Santiago à Revista Educação e Emancipação para o Dossiê EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS: SUJEITOS, CULTURAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS”, comemorativo dos 100 anos de nascimento do educador Paulo Freire. A entrevistada é pernambucana como o educador e além de ter sido sua aluna e orientanda, teve o privilégio de uma convivência pessoal de amizade que permaneceu por muitos anos, enquanto Paulo Freire partiu deste plano terrestre imortalizando-se por meio do legado que deixou.  A professora Eliete Santigo, como assim é conhecida, tem mestrado em Educação e Currículo pela PUC/SP e doutorado em Educação pela Universidade de Paris V - Rene Descarte. É professora titular da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, Centro de Educação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordenadora da Cátedra Paulo Freire da UFPE, sócia fundadora do Centro Paulo Freire – estudos e pesquisas, integra a Rede Freireana de Pesquisadores e desenvolve estudos sobre formação de professores e prática pedagógica, questões étnico-raciais e pedagogia freireana.Palavras-chave: Compreensão de mundo; Justiça social; Humanização.ABSTRACTThis interview was given exclusively by professor and doctoral researcher Maria Eliete Santiago to the magazine Educação e Emancipação for the Dossier "EDUCATION OF YOUNG AND ADULT PEOPLE: SUBJECTS, CULTURES AND EDUCATIONAL PRACTICES", commemorating the 100th anniversary of Paulo Freire's birth. The interviewee is from Pernambuco, as was the educator, and besides being his student and advisor, had the privilege of a personal friendship that lasted for many years, while Paulo Freire left this earthly plane, immortalizing himself through the legacy he left behind.  Professor Eliete Santigo, as she is known, has a master's degree in Education and Curriculum from PUC/SP and a doctorate in Education from the University of Paris V - Rene Descarte. She is a titular professor at the Federal University of Pernambuco - UFPE, Education Center, linked to the Post-Graduation Program in Education. She is coordinator of the Paulo Freire Chair at UFPE, founding member of the Paulo Freire Center - Studies and Research, member of the Freirean Network of Researchers and develops studies on teacher education and pedagogical practice, ethno-racial issues and Freirean pedagogy.Keywords: Understanding the world; Social justice; Humanization.RESUMENEsta entrevista fue concedida en exclusiva por la profesora e investigadora de doctorado Maria Eliete Santiago a la revista Educação e Emancipação para el Dossier "EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: SUJETOS, CULTURAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS", en conmemoración del centenario del nacimiento del educador Paulo Freire. El entrevistado es de Pernambuco, al igual que el educador, y además de ser su alumno y consejero, tuvo el privilegio de una amistad personal que duró muchos años, mientras Paulo Freire dejaba este plano terrenal, inmortalizándose a través del legado que dejó.  La profesora Eliete Santigo, como es conocida, tiene un máster en Educación y Currículum por la PUC/SP y un doctorado en Educación por la Universidad de París V - René Descarte. Es profesora titular de la Universidad Federal de Pernambuco - UFPE, Centro de Educación, vinculada al Programa de Postgrado en Educación. Es coordinadora de la Cátedra Paulo Freire de la UFPE, miembro fundador del Centro Paulo Freire - Estudios e Investigaciones, miembro de la Red Freireana de Pesquisadores y desarrolla estudios sobre formación docente y práctica pedagógica, cuestiones étnico-raciales y pedagogía freireana.Palabras clave: Entender el mundo; La justicia social; Humanización.

Mobility Paulo Freire: internationalization of chemistry teacher training

2022 ◽  
Vol 33 (1) ◽  
pp. 102
Author(s):  
Junfanlee Manoel Oliveira Feliciano ◽  
Jefale Gonçalves Feliciano dos Santos
Keyword(s):  
Teacher Training ◽  
Paulo Freire ◽  
Chemistry Teacher ◽  
Word Count ◽  
Formación Docente

<p><span>Este artículo es el resultado del análisis del Proyecto Paulo Freire de Movilidad Académica para Estudiantes de Programas de Formación Docente Universitaria con un enfoque en la reflexión sobre las carreras de Química, para tal fin el presente autor utiliza su experiencia e informe para desarrollar la escritura mientras participa. de este programa, estando vinculado a la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM) en la carrera de Química. En este trabajo pretendemos abordar cuestiones que involucran problemas que están asociados a la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y la indispensabilidad de esta dimensión para ser parte del proceso de internacionalización de los cursos de Ciencias de la Naturaleza y de la Tierra, principalmente en lo que se refiere al curso. Licenciada en Química. La estrategia metodológica utilizada para el análisis del documento fue Análisis de Contenido (AC) y Análisis Textual Discursivo (ATD), en la etapa de análisis se utilizó el software </span><span>Atlas.ti</span><span>, que permite el uso de la función Word Count, en la que se pretende trabajo facilitando el análisis a nivel textual. en la búsqueda de comprender los conceptos involucrados y empleados en el documento y el núcleo de las propuestas que atraviesan las especificidades de la carrera de Química. De esta manera, este estudio aporta elementos para reflexionar sobre el actual proceso formativo de los estudiantes de pregrado en Química y sobre la necesidad de introducir dispositivos educativos para una formación amplia e integral de los docentes en el proceso de internacionalización de los cursos de pregrado.</span></p>

scholarly journals Hablas en el aula

2018 ◽  
Author(s):  
Gladys Lopreto
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
La Plata ◽  
Formación Docente

La formación docente y la relación dialógica que pensara para la educación, a todos los niveles, Paulo Freire, sumadas a una actualización desde las ciencias del lenguaje y la comunicación social, constituyen el punto de apoyo de la reflexión y problematización de este libro. Esta experiencia se enmarca en la emergencia y consolidación, en nuestro país y en las últimas dos décadas, de un campo académico con contornos específicos, referido a la formación en el ámbito de las universidades públicas argentinas –situada en la Especialización en Docencia Universitaria, de la Universidad Nacional de La Plata– plasmado también en otros proyectos de formación de nivel de posgrado en diferentes universidades nacionales. En el encuentro con los docentes en estos ámbitos de formación se entrelazan las condiciones institucionales de desarrollo de la educación, los imaginarios en torno de esta tarea, las posibilidades y limitaciones en la búsqueda de prácticas innovadoras y los desafíos que plantean las transformaciones actuales a la formación superior. Los trabajos aquí reunidos consideran, de manera reflexiva y crítica, el modo en que se interrelacionan dichos factores en estos espacios, que habilitan la producción de nuevos saberes pedagógicos con los que puedan abordarse las prácticas docentes desde sentidos transformadores.

scholarly journals La constitución de los maestros en el marco de las redes y colectivos: el caso de la red “Maestros en Colectivo”

2019 ◽  
Vol 2 (37) ◽  
Author(s):  
Óscar Leonardo Cárdenas-Forero ◽  
María Liliana Benítez-Agudelo ◽  
Sonia Milena Uribe-Garzón
Keyword(s):  
La Red ◽  
Formación Permanente

El presente artículo de reflexión es un intento por describir los diferentes modos como se han gobernado los maestros que integran la red pedagógica Maestros en Colectivo, un equipo pedagógico, que en el marco del Seminario de Formación Permanente, se han dedicado a la reflexión e investigación de los Ambientes de Aprendizaje en el Aula (AAA), a reconocer y visibilizar unas maneras singulares de ser maestro, congruentes con la racionalidad contemporánea, en la que se instalan unos modos de existencia que regulan las maneras de subjetivación de los individuos y colectivos.

Sobreviver nunca foi nosso destino

2021 ◽  
Vol 1 (Especial) ◽  
pp. 96-117
Author(s):  
Mariana De Castro Moreira
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks

O presente artigo tem como foco discutir alguns dos modos de construção de conhecimento no campo das ciências humanas e sociais e, mais especificamente, na interface entre a Psicologia e a Educação, problematizando as noções de gênero, raça/etnia e diversidade e os efeitos aí engendrados em termos de produção de subjetividades e suas ressonâncias nos processos de formação acadêmica no campo psi. O legado de Marielle Franco – e seu assassinato – são tomados como analisadores do tempo presente uma vez que geram fraturas e rupturas, mas que, ao mesmo tempo, podem potencializar novas análises, novos possíveis, novos fluxos e ciclos de vida. A narrativa e a escrita das nossas histórias são situadas como atos político de resistência e de reexistência que potencializam novos modos de subjetivação. A partir de uma busca por outros modos de produção de conhecimento e de processos formativos não hegemônicos, encontramos no diálogo entre bell hooks e Paulo Freire a educação para uma consciência crítica como possível linha de fuga para enfrentarmos o atual contexto de perda de direitos.

scholarly journals Formación de docentes para la construcción de saberes sociales

2003 ◽  
Vol 33 ◽  
pp. 37-54
Author(s):  
César Pérez-Jiménez
Keyword(s):  
Formación Docente ◽  
Formación Permanente

La formación permanente de docentes se plantea como una estrategia de cambio educativo empleada con éxito en distintos escenarios educativos. La preocupación se centra en asumir una posición coherente del desempeño pedagógico, que esté en armonía y sea reciproca con los desarrollos globales característicos del nuevo orden social, situación que ha demandado el análisis de la práctica pedagógica sobre la transformación de los saberes pedagógicos disciplinares en saberes sociales para el desarrollo cultural. Por tanto, se tiene como propósito reflexionar sobre el rol de la escuela como lugar de trabajo, considerando su valor organizacional, y la docencia como profesión sociocultural y como base de la formación docente centrada en saberes sociales. Se concluye que una propuesta de transformación curricular efectiva y contextualizada histórica y culturalmente, debe partir del análisis del currículo como producto cultural, consecuencia de la reflexión sobre los significados que se transmiten mediante las distintas prácticas histórico-culturales.

scholarly journals EDUCAÇÃO E(M) DIREITOS HUMANOS: PROPOSTAS DE UMA PEDAGOGIA CRÍTICA PENSADA A PARTIR DE BELL HOOKS E PAULO FREIRE

2021 ◽  
Vol 7 (12) ◽  
Author(s):  
VALENTINA SQUIZATO IZIQUE ◽  
SOFIA COVAS RUSSI ◽  
GUILHERME DE AQUINO ITA NUNES ◽  
ANDRE LUIZ PEREIRA SPINIELI
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks

scholarly journals A sala de aula no contexto de (Pós) pandemia: ressignificando conteúdos de Ciências a partir de textos escreviventes

Dialogia ◽  
2020 ◽  
pp. 205-219
Author(s):  
Brenda Iolanda Silva do Nascimento ◽  
Iago Vilaça De Carvalho ◽  
Fernanda Antunes Gomes da Costa
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Bell Hooks ◽  
Carolina Maria De Jesus

O contexto pandêmico impôs muitos desafios à Educação: acesso a aulas remotas, estratégias pedagógicas envolvendo docentes, discentes e família e, certamente, a urgência em abordar conteúdos que problematizem as dificuldades no enfrentamento da pandemia. Diante disso, este artigo se propõe a discutir, a partir de uma abordagem teórica, de que forma questões sociais agravadas pela chegada da COVID-19, como o acesso ao saneamento básico e à água, podem vir à tona na sala de aula de Ciências a partir de narrativas que emergem do cotidiano dos grupos mais atingidos pelo novo coronavírus. Acreditamos, assim, ser possível tecer uma Educação em Ciências comprometida com seu papel social e engajada ao enfrentamento das desigualdades sociais acentuadas na pandemia. Para isso, partimos das contribuições intelectuais de Paulo Freire, bell hooks, Carolina Maria de Jesus e Conceição Evaristo a fim de tecer reflexões acerca da importância da ressignificação dos conteúdos da Educação em Ciências.

scholarly journals Red de investigación sobre trabajo en equipo y pedagogía de proyectos: un modelo alternativo para la formación docente

2012 ◽  
Vol 59 (4) ◽  
pp. 9
Author(s):  
Maria Angélica Múnera Soto ◽  
David Andrés Rubio Gaviria
Keyword(s):  
Trabajo En Equipo ◽  
La Red ◽  
Formación Docente

  Los docentes son el centro de los sistemas educativos de calidad. Todo sistema educativo que pretenda alcanzar importantes indicadores de calidad, debe procurar procesos de formación de sus docentes. La formación continua de los docentes, es un aspecto fundamental para la cualificación del magisterio, pues es a través de ella que se garantiza el desarrollo de habilidades profesionales que con urgencia reclama la escuela hoy. La formación de los docentes encuentra una importante alternativa en la configuración de comunidades pedagógicas, concepto que se ha articulado a la Red de Investigación sobre Trabajo en Equipo y Pedagogía de Proyectos, impulsada por la Fundación Convivencia – Centro de Investigación Educativa. Es la Red de docentes una importante expresión de lo que es una comunidad pedagógica, cuya preocupación es la formación docente y, por supuesto, contribuir a la calidad de la educación en el escenario nacional.

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