À l’entrée d’une Haute École de travail social

Avec le développement des Hautes écoles spécialisées (HES) en Suisse romande, les «écoles sociales» ont été érigées au sta-tut de «haute» école de travail social (HETS) en 2002, c’est-à-dire des établissements de niveau tertiaire universitaire délivrant des Bachelors contribuant à élargir l’offre de formation académique. Le recrutement des candidats à l’entrée en formation professionnelle a connu une série de transformations depuis ces quinze dernières années qui tend à une rationalisation du processus de sélection. Cette transformation des procédures et des critères d’admission relève d’une dynamique que l’on retrouve dans d’autres univers sociaux (Marchal et al. 2010), y compris au sein de ceux marqués par certains référentiels vocationnels (Sorignet 2010). Basé sur une enquête portant sur les trajectoires d’orientation des candidats à l’en-trée en HETS, ce texte a pour objet d’éclairer les mutations de leur «droit d’entrée » (Mauger 2007).

Le soutien organisationnel à l’égard des carrières : le travail social, un milieu de travail (peu) favorable à la conciliation emploi-famille?

Revue multidisciplinaire sur l emploi le syndicalisme et le travail ◽

10.7202/000384ar ◽

2009 ◽

Vol 4 (1) ◽

pp. 27-44 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Diane-Gabrielle Tremblay ◽

Bernard Fusulier ◽

Martine Di Loreto

Keyword(s):

Nous Avons ◽

Milieu De Travail ◽

Travail Social ◽

Temps De Travail

Sommaire Dans cet article, nous nous intéressons au rôle de soutien à la gestion organisationnelle de la carrière en nous penchant sur la question de la conciliation emploi-famille et des différences de genre dans un secteur d’activité, le travail social. En effet, si les recherches et les discours publics ou managériaux mettent l’accent par exemple sur la formation professionnelle comme mesure de soutien à la carrière, il est indéniable que soutenir la conciliation travail/famille est essentiel pour soutenir la carrière des individus (cf Harlow, 2002). Ayant pu constater la diversité des pratiques organisationnelles selon les catégories professionnelles et les secteurs, nous avons décidé de nous concentrer sur le milieu du travail social au Québec pour pouvoir identifier le rôle de la gestion et du soutien organisationnel de la carrière dans cet espace professionnel précis. Nous avons analysé dans quelle mesure l’organisation, et les cadres gestionnaires qui la représentent, soutiennent effectivement – ou non – la gestion de carrière professionnelle en tenant compte de la nécessité qu’ont pratiquement tous les salariés – parents ou non – de concilier leurs responsabilités professionnelles et leurs préoccupations familiales, parentales ou plus largement personnelles. Nous avons pu constater que dans le domaine du travail social, les supérieurs ne paraissent pas très soutenants pour les personnes qui ont à concilier leurs responsabilités personnelles et professionnelles. Les collègues semblent se soutenir davantage, peut-être pour combler le déficit organisationnel à cet égard. Alors qu’on aurait pu s’attendre à ce qu’un milieu de travail largement public et très féminin soit plus soutenant en ce qui concerne la gestion de carrière et les difficultés de conciliation entre vie personnelle et professionnelle, on observe que ce n’est pas nécessairement le cas et que les femmes vivent des difficultés plus importantes que les hommes sur ce plan. Il faut reconnaître que ce sont aussi elles qui prennent avantage des dispositifs de congés et d’aménagement du temps de travail pour des raisons familiales.

Effets de l’acculturation sur l’apprentissage des étudiants africains dans la Haute École Spécialisée de Suisse occidentale

Revue des sciences de l éducation ◽

10.7202/1019610ar ◽

2013 ◽

Vol 38 (2) ◽

pp. 351-371

Author(s):

Théogène-Octave Gakuba ◽

Myriam Graber

Keyword(s):

Nous Avons ◽

Travail Social ◽

Article Analyse

Cet article analyse les effets de l’acculturation sur l’apprentissage des étudiant(e)s d’Afrique subsaharienne suivant une formation professionnelle en santé et travail social en Suisse romande. Il concerne une recherche que nous avons menée pour comprendre les conditions d’apprentissage et d’intégration de ces étudiants. Notre approche se fonde sur les théories de la communication interculturelle, de l’interculturalisation et de l’apprentissage des adultes avec une démarche méthodologique qualitative : entretiens compréhensifs et semi-directifs ainsi que l’étude de dossiers administratifs d’étudiants. Des pistes de réflexion pour une meilleure intégration des étudiants étrangers sont proposées.

De nouveaux objets écrits en formation professionnelle, un exemple : les secteurs du soin et du travail social

Éla. Études de linguistique appliquée ◽

10.3917/ela.166.0237 ◽

2012 ◽

Vol n°166 (2) ◽

pp. 237

Author(s):

Dominique Samson

Keyword(s):

La transformation de l'appareil de formation professionnelle du travail social : les enjeux du partenariat EFTS/universités ?

Pensée plurielle ◽

10.3917/pp.030.0235 ◽

2012 ◽

Vol n° 30-31 (2) ◽

pp. 235

Author(s):

Manuel Boucher

Keyword(s):

Social work in Taiwan

International Social Work ◽

10.1177/0020872806069081 ◽

2006 ◽

Vol 49 (6) ◽

pp. 767-778 ◽

Cited By ~ 7

Author(s):

Yueh-Ching Chou ◽

Muhammad M. Haj-Yahia ◽

Frank T.Y. Wang ◽

Li-yeh Fu

Keyword(s):

Social Work ◽

Historical Background ◽

The Past ◽

Travail Social ◽

Trabajo Social ◽

Professional Formation

English Social work development in Taiwan over the past five decades has been analyzed according to professional elements, historical background and the challenge of globalization and civilization. It also offers the factors that influence the process of professional formation of social work globally and the concern of social work indigenization. French Cette recherche présente une analyse du développement du travail social à Taiwan au cours des cinq dernières décennies. Elle s'appuie sur les facteurs professionnels, le contexte historique et les défis de la mondialisation et de la civilisation. Elle présente également les facteurs qui ont influencé le processus de la formation professionnelle en travail social dans son ensemble et elle aborde l'indigénisation du travail social. Spanish En las últimas cinco décadas se ha analizado el trabajo social en Taiwán según elementos profesionales, más el telón histórico de fondo y el reto de la globalización y civilización. También incluye los factores que globalmente influyen en el proceso de formación profesional y la preocupación por la indigenización del trabajo social.

Revitaliser les politiques de formation professionnelle au travail social

VST - Vie sociale et traitements ◽

10.3917/vst.116.0136 ◽

2012 ◽

Vol 116 (4) ◽

pp. 136

Author(s):

Brigitte Cheval ◽

Maïté Monfouga ◽

Martine Pottier

Keyword(s):

Penser l’éthique des curriculums de formation professionnelle en santé au regard d’une perspective épistémologique de « l’agir-en-santé »

Pédagogie médicale ◽

10.1051/pmed/2019020 ◽

2018 ◽

Vol 19 (3) ◽

pp. 127-135 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Florence Parent ◽

Grégory Aiguier ◽

Alexandre Berkesse ◽

Manoé Reynaerts ◽

Franck Rolland ◽

...

Keyword(s):

Promotion De La Santé ◽

Éducation Thérapeutique ◽

Soins Palliatifs ◽

Éducation Thérapeutique Du Patient ◽

Sciences Humaines ◽

Professionnels De La Santé ◽

Sciences Humaines Et Sociales ◽

Education Thérapeutique

Problématique : Plusieurs mouvements tentent de reformuler les fondements d’une clinique en tant que praxis, centrée sur un « agir-en-santé » : promotion de la santé, soins palliatifs, éducation thérapeutique du patient, médecine centrée sur le patient, courant du patient-partenaire, humanités et sciences humaines et sociales pour la santé, etc.. Ils s’efforcent d’apporter leurs contributions propres à la redéfinition de la santé et à sa traduction en tant qu’objet d’enseignement et d’apprentissage dans les curriculums de formation des professionnels de la santé. Exégèse : Les auteurs proposent la notion d’éthique des curriculums en santé pour désigner l’idée que les choix alternatifs relatifs aux conceptions de l’agir en santé, qui sous-tendent l’organisation des curriculums de formation des professionnels de la santé, devraient être rendus explicites au regard des dimensions constitutives d’un paradigme en philosophie des sciences (ontologique, épistémologique et méthodologique), dans le cadre de processus démocratiques de mise en projet. Conclusion : En lien avec une telle perspective, les auteurs argumentent qu’il est possible et nécessaire de caractériser l’agir professionnel en santé en tant que nouvel objet d’enseignement et d’apprentissage, au regard des trois dimensions, respectivement en privilégiant la centralité de l’action, en invitant à une rupture pragmatiste et à un élargissement gnoséologique et méthodologique, et en exploitant le concept de compétence à des fins didactiques et pédagogiques, dans le cadre de processus démocratiques de mise en projet, en favorisant une participation et une représentativité interdisciplinaires et interprofessionnelles. Une telle démarche est de nature éthique.