ABSTRACTThis article is the result of a survey conducted in a Federal University of State of Minas Gerais, Brazil, degree course in Mathematics. Emphasizes the importance of the use of computing environments and reports the production of a learning activity designed by future mathematics teachers exploring the concept of area. The written productions, reports of activities and discussions taped interviews comprised the scenario of our anlyzes having as main goal is to analyze the implications that didactic production computational activities education developed by licensees can bring to the training of future teachers of mathematics, having as theoretical perspective the historical-cultural knowledge and Activity Theory points out that computing environments, when carefully planned activities, are educational resources effective for the cons-truction of mathematical knowledge. This research is characterized as an intervention research with interpretive analysis of the information produced. As a result, the analyzes indicate that the protagonists of the research developed a process of reflection on the activity of teaching, conceiving it as a surce of the need and reason for teaching and learning mathematics. In addition, there are some implications that didactic teaching activities intentionally planned and mediated by the teacher, can provide for the training of future teachers.RESUMENEste artigo resultou de uma pesquisa realizada em uma Universidade Federal do Estado de Minas Gerais, Brasil, curso de Licenciatura em Matemática. Enfatiza a importância do uso de ambientes computacionais e relata a produção de uma atividade de ensino idealizada por futuros professores de Matemática explorando o conceito de área. As produções escritas, relatórios de atividades desenvolvidas e depoimentos audiogravados compuseram o cenário de nossas análises, tendo como objetivo principal analisar as implicações didáticas que a produção de atividades computacionais de ensino elaboradas por licenciandos podem trazer para a formação do futuro professor de matemática, tendo como fundamentação teórica a perspectiva histórico-cultural de conhecimento e a Teoria da Atividade. Destaca que ambientes computacionais, quando cuidadosamente planejadas as atividades, são recursos pedagógicos eficazes para a construção do conhecimento matemático. Esta pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa de intervenção, com análise interpretativa das informações nela produzidas. Como resultados, as análises indicam que os protagonistas da pesquisa desenvolveram um processo de reflexão sobre a atividade de ensino, concebendo-a como geradora da necessidade e do motivo para ensinar e aprender matemática. Além disso, percebem-se algumas implicações didáticas que atividades de ensino, intencionalmente planejadas e mediadas pelo professor, podem propiciar para a formação de futuros professores.
Using language as a transparent resource in the teaching and learning of mathematics in a Grade 11 multilingual classroom
