scholarly journals La tecnología educativa como catalizador del pensamiento crítico en la escuela

2021 ◽  
Vol 25 (3) ◽  
pp. 187-209
Author(s):  
Pablo Emilio Cruz Picón ◽  
Lady Jazmmin Hernández Correa
Keyword(s):  
Nativos Digitales ◽  
Tecnología Educativa

Este artículo tiene como objetivo reflexionar la contribución pragmática de la tecnología en el ámbito educativo como catalizador del pensamiento crítico. El procedimiento metodológico, de corte cualitativo, fue de tipo exploratorio-descriptivo, el cual permitió la trazabilidad de la información para orientar el estado el arte a un terreno tético y teórico-conceptual. Entre los resultados se evidencia que, en el ecosistema educativo la esfera tecnológica es un catalizador del proceso de enseñanza y aprendizaje que posibilita la transformación socio pedagógica. La tecnología educativa como herramienta sistemática fortifica las prácticas educativas tradicionales e incide a una transformación activa de la escuela. El ecosistema educativo debe brindar una respuesta precisa a las necesidades estudiantiles (nativos digitales), los cuales encuentran motivación en las herramientas digitales. Se concluye que, la tecnología educativa como catalizador del pensamiento crítico en la escuela radica en permitir que los estudiantes aprendan y que alcancen habilidades para el siglo XXI.

Educational technology for patient with chronic renal disease: integrative review / Tecnologia educativa para paciente com doença renal crônica: revisão integrativa / Tecnología educativa voltada al paciente con enfermedad renal crónica: revisión integradora

2018 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 72
Author(s):  
Cristiano Batista Gonçalves
Keyword(s):  
Health Promotion ◽  
Educational Technology ◽  
Renal Insufficiency ◽  
Renal Disease ◽  
Chronic Renal Disease ◽  
Integrative Review ◽  
Tecnología Educativa

Objetivo: analisar a produção científica nacional e internacional sobre tecnologias educativas voltadas à promoção da saúde do paciente com doença renal crônica. Metodologia: trata-se de uma revisão integrativa da literatura; utilizou-se a questão norteadora: Quais as evidências disponíveis na literatura científica sobre tecnologias educativas voltadas à promoção da saúde do paciente com doença renal crônica?; não houve imposição de limite de tempo, e utilizou-se as bases de dados SciELO, MEDLINE, LILACS e CINAHL, com cruzamento dos seguintes descritores: renal insufficiency, educational technology, health promotion. Resultados: incluíram-se seis estudos nesta revisão e elencou-se quatro categorias sobre as tecnologias educativas: software para computador ou dispositivo móvel, material impresso, programa educacional via telefone e website. Conclusão: diferentes tecnologias educativas construídas evidenciam a preocupação dos profissionais da saúde em promover a longitudinalidade do cuidado e integralidade da saúde aos indivíduos com doença renal crônica, como também lhes instiga a tornarem-se protagonistas no cuidado da sua saúde.Descritores: Insuficiência Renal Crônica. Tecnologia Educacional. Promoção da Saúde.

Diseño de Objeto de Aprendizaje basado en una WebQuest para la programación de áreas que definen el espacio arquitectónico

2020 ◽  
pp. 127-148
Author(s):  
Mayre Molina Zambrano ◽  
Yovanni Alexander Ruiz Morales
Keyword(s):  
Tecnología Educativa

El artículo desarrolla un Objeto de Aprendizaje (OA) para un entorno virtual de enseñanza del proceso proyectual. Se diseñó un OA según el perfil de los estudiantes: estilos de aprendizaje, competencias proyectuales y destrezas digitales, además se valoró la calidad del OA. El estudio fue de carácter cuantitativo y diseño no experimental, se emplearon 2 muestras: 10 estudiantes de arquitectura y 4 expertos en diseño instruccional, proyectos arquitectónicos, tecnología educativa y evaluación. El desarrollo del OA se basó en el modelo PRADDIE (2003), Dorrego (1994) y la WebQuest. En conclusión, el perfil de los estudiantes se caracterizó por estilos de aprendizaje visual (100%) activo (80%), secuencial (80%) y sensitivo (30%). El 86% no tiene conocimiento práctico de los métodos para formulación, investigación, procesamiento y síntesis del proceso de diseño. El 97,37% gestiona búsqueda de información online y el 96,67% tiene habilidad de comunicarse por medios electrónicos. El OA diseñado satisfactoriamente reunió calidad de la metodología didáctica, general y técnica

Redefinición del rol de aprendizaje del profesor en propuestas de aprendizaje mixto (o be-learning). Un caso.

2010 ◽  
Vol 2 (3) ◽  
Author(s):  
Beatriz Fainholc
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Buenos Aires ◽  
Educación Superior ◽  
La Plata ◽  
Educacion Superior ◽  
El Sistema ◽  
Tecnología Educativa

<p>Se presenta una experiencia innovadora (2004-2008, que todavía sigue) en la cátedra universitaria de Tecnología Educativa de la Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires, Argentina, de la que es titular quien suscribe, donde las TICs se articulan en el diseño curricular de este curso superior. Se habla de cómo las actividades didácticas para el desarrollo de competencias socio-tecnológicas singulares llevaron a <em>redefinir el rol del profesor/a </em>–tema exclusivo y sucinto de este aporte- para ajustarse a la nueva modalidad educativa mediada por tecnología y TICs, en el formato del aprendizaje electrónico mixto (o <em>blended learning</em>).</p><p>Se refiere a las demandas y estilos cognitivos del estudiante que procesa y produce su aprendizaje, con recursos del campo disciplinar nombrado y de la utilización de la modalidad de <em>blended learning </em>en el sistema tecnológico abierto, o de software libre Moodle. Se hace énfasis en la necesidad de que todo profesional de la educación se forme y entrene para manejar dicha práctica tecnológico-educativa y así poder desempeñarse con pertinencia y efectividad. Se analizan variables relevantes como el diseño instruccional, el desarrollo de materiales y recursos, la interacción y la interactividad sostenida en el caso y la evaluación e investigación en la acción que se realiza, para estas propuestas de educación superior electrónica en línea y/o mixta desde la perspectiva de <em>las tareas docentes que redefinen el rol del profesor/a virtual</em>.</p>

Valor dos massive open online course (MOOC) na educação para a cidadania

2018 ◽  
Vol 13 (2) ◽  
Author(s):  
Hermano Carmo ◽  
Teresa Maia e Carmo
Keyword(s):  
Online Courses ◽  
Massive Open Online Courses ◽  
Online Course ◽  
Massive Open Online ◽  
Massive Open Online Course ◽  
Tecnología Educativa

A sociedade contemporânea é marcada por três macrotendências que a identificam como uma sociedade singular na história humana: processo de mudança acelerada, desigualdade crescente e fibrilhação dos sistemas de poder. Tais tendências têm tido como efeitos um quadro de ameaças e oportunidades que tanto têm constituído gigantesco desafio aos sistemas educativos quanto configuram a urgência de ressocialização de todas as gerações vivas no sentido da construção de uma cidadania global. Nesse contexto, propõe-se um modelo que configura uma estratégia de educação para a cidadania, com dois eixos, quatro vertentes e dez áreas-chave. Seguidamente, descreve-se e discute-se a emergência quase explosiva dos Massive Open Online Courses (MOOC) a partir de instituições de ensino superior internacionalmente reconhecidas, no quadro do novo paradigma digital, sua diversidade e seu potencial ainda em aberto. Confrontando a nova abordagem educativa com o modelo de educação para a cidadania proposto, conclui-se constituir um meio robusto para o potenciar.Palavras-chave:Conjuntura. Macrotendências. Educação para a cidadania. MOOC. Tecnologia educativa. Paradigma digital.Link: http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4171/3642

Pedagogía de tecnología educativa en la educación de adultos : entrevistas a estudiantes, profesores y diseñadores sobre la plataforma virtual

2020 ◽  
Author(s):  
Terrence Nevin Siders Vogt
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Tecnología Educativa ◽  
Buenas Prácticas ◽  
Formación Permanente

Considerando las nuevas tendencias educativas y a través de buenas practicas desde un enfoque de investigación-acción, se desarrolla una línea de trabajo orientada al diseño curricular de nuevas ofertas educativas relacionadas con el campo de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, el informe muestra los avances en la investigación en 2015 sobre las generaciones que cursaron el Diplomado en Prácticas Educativas con Adultos Mayores. Un aspecto novedoso y central en la aplicación de este programa educativo ha sido la inclusión de la plataforma de enseñanza en línea Moodle como medio de aprendizaje. Por medio de entrevistas se hizo una valoración acerca de si los modelos pedagógicos, curriculares y de formación profesional, fueron instrumentados de manera adecuada, y de acuerdo al objetivo especifico de la obra, que consiste profundizar en la revisión teórica de las tendencias de los modelos pedagógicos, curriculares y de formación a nivel de la educación superior. Una vez completado el análisis de los instrumentos analizados, finaliza con las conclusiones y recomendaciones que se orientan a dinamizar el uso de las tecnologías para la formación permanente, entre el profesorado del diplomado y las educadoras.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

2021 ◽  
Author(s):  
MARCOS ANTONIO BORGES DA SILVA
Keyword(s):  
Tecnología Educativa

TIC aplicadas a la educación en el Grado de Pedagogía y Educación Primaria. El diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aspectos generales para el diseño y la producción de TIC.

2021 ◽  
Author(s):  
María del Carmen Llorente Cejudo ◽  
Julio Manuel Barroso Osuna ◽  
Antonio de Padua Palacios Rodríguez ◽  
Lorena Martín Párraga
Keyword(s):  
Educación Primaria ◽  
Tecnología Educativa

Esta colección supone un total de 26 píldoras formativas, a modo de objetos de aprendizaje, fundamentadas en los contenidos que componen la materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la educación y Tecnología Educativa de los Grados de Educación Primaria y de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. La colección es una producción audiovisual con carácter didáctico, y estará compuesta por 26 videos cortos a modo de objeto de aprendizaje, de no más de 4 minutos de duración como máximo cada uno. Los videos se incorporarán en la plataforma de enseñanza telemática Blackboard en los diferentes temas que el alumno irá abordando a lo largo de la asignatura, y el objetivo fundamental que se persigue es: - Profundizar, reforzar y ejemplificar los contenidos de aprendizaje que los alumnos han trabajado a lo largo de los diferentes bloques temáticos de la asignatura. - Diseñar y producir un material multimedia online y offline que le permita a los alumnos reforzar los contenidos trabajados en la asignatura. - Hacer accesible contenido relevante para la docencia que no puede estar presente en el aula de otra manera.

El libro colaborativo en el nuevo escenario digital: Una herramienta de conocimiento y pensamiento para Secundaria

2016 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
Author(s):  
Marta Aguilar Moreno
Keyword(s):  
Nuevas Tecnologías ◽  
On Line ◽  
La Red ◽  
Nativos Digitales

La propuesta docente que aquí se pretende es la realización de un libro álbum colaborativo. Cuando tratamos de “nativos digitales” (aquellos individuos que han crecido inmersos en la tecnología digital) nos vemos obligados a un cambio de hábitos y formas de pensar. El nuevo perfil del alumnado, acostumbrado al impacto de las nuevas tecnologías de la información, y muy en particular de la red de redes, hace inevitable la actualización de los medios de creación, por lo que es interesante reconducir la educación artística hacia la cultura digital. Los propios alumnos se construyen su identidad digital utilizando las herramientas de comunicación, difusión, comercio, producción y edición que tienen a su alcance. Por ello la propuesta de realizar una plataforma de encuentro para la realización de un libro álbum colaborativo resulta atractiva para reconducir la creación del libro hacia nuevos campos de experimentación. Los libros colaborativos se producen a partir de los contenidos aportados por autores voluntarios a través de herramientas de edición on-line. El papel del docente podría ser el de supervisar, corregir y unificar los contenidos de las aportaciones realizadas por los alumnos. Sería el coordinador del libro y dirigiría la estructura del mismo. El proceso es más importante que el resultado final.

scholarly journals Miradas retro-prospectivas sobre las Tecnologías Educativas

2018 ◽  
Vol 36 (2 Julio) ◽  
pp. 209
Author(s):  
Juana M. Sancho Gil ◽  
Cristina Alonso Cano ◽  
Joan-Anton Sánchez Valero
Keyword(s):  
Tecnología Educativa

En este artículo compartimos un conjunto<br />de reflexiones y acciones que han jalo-<br />nado nuestra trayectoria académica. Un<br />recorrido entrecruzado que, durante más<br />de tres décadas, nos ha permitido asistir,<br />contribuir y analizar de forma crítica los<br />cambios que han tenido lugar en el ám-<br />bito de la Educación, en general, y el de<br />la Tecnología Educativa (TE), en particular.<br />Desde este panorama de partida, estable-<br />cemos un diálogo con las aportaciones<br />de Juan Manuel Escudero en torno a dos<br />temáticas: La Tecnología Educativa más<br />allá de las herramientas y Las Tecnologías<br />Educativas y la formación del profesorado.<br />El texto acaba con una reflexión prospec-<br />tiva sobre el futuro-presente de la TE vin-<br />culado a las ambivalencias, los retos, y los<br />sentidos de la educación.

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