scholarly journals El modelo pedagógico y su articulación con las funciones sustantivas de docencia, investigación y vinculación con la sociedad en el AITEC

2020 ◽  
Vol 25 (Vol. 20 Núm. 25 (2020)) ◽  
Author(s):  
Laura Yazmín Marín Granados
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Modelo Pedagógico

La presente investigación se centra en analizar desde la enseñanza superior sus funciones sustantivas y como están se articulan desde el modelo pedagógico definido por el Instituto Superior Tecnológico Almirante Illingworth. El modelo pedagógico asume la articulación de otros procesos además de la docencia, es el caso de la investigación y la vinculación con la sociedad que son procesos que permiten la retroalimentación de la docencia para el diseño, actualización y fortalecimiento de los proyectos de carrera. El modelo pedagógico es un instrumento, una herramienta, un documento que se diseña para orientar el proceso de enseñanza –aprendizaje y que en la educación superior debe considerar otras funciones sustantivas. Es importante mencionar que el instituto cuenta con un sistema de gestión de calidad basado en procesos y ha definido procesos claves, estratégicos y de apoyo, donde la docencia, investigación y vinculación con la sociedad constituyen procesos claves dentro del instituto y a ellos se alinea nuestra misión y visión. Estos elementos son la premisa para la implementación consciente el modelo definido por todo el personal docente, porque desde la docencia se logra la articulación coherente de las otras funciones sustantivas, cumpliendo además lo dispuesto por el Reglamento del Régimen Académico para la Enseñanza Superior.

scholarly journals Desafíos de la educación superior para la gestión de la calidad

2018 ◽  
Author(s):  
Nadia Aurora González Rodríguez ◽  
Patricia Jacqueline Muñoz Verdezoto ◽  
César Castañeda Paredes ◽  
Karyna Moya Jordán ◽  
Yoenia Portilla Castell ◽  
...  
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Sociedad Del Conocimiento

La gestión en los procesos educativos constituye un desafío para la Educación Superior en los actuales momentos. Uno de los aspectos de vital importancia es contribuir a un mejor desempeño ante los cambios globales que constantemente impone las nuevas necesidades del desarrollo social del siglo XXI. Una educación de calidad promueve la igualdad de oportunidades de todos los ciudadanos de un país, para que estos puedan adquirir las competencias básicas en los primeros niveles de enseñanza. Por esta razón, para cumplir con esta meta es importante la presencia de un adecuado liderazgo que guíe los procesos educativos tomando en consideración los recursos reales de su práctica profesional, así como de su contexto situacional. Muchos son los factores que pueden abordarse en relación con lo antes mencionado, sin embargo, el pilar indispensable para una correcta administración de la educación lo constituye la manera en que se diagnostican, organizan, implementan y evalúan las acciones con el fin de lograr los objetivos propuestos por el enter regulador correspondiente al país. En este sentido, los docentes de los diferentes niveles educativos deben velar porque estas directrices se cumplan, además de adecuarlos a la impronta particular que identifica a su institución. En el caso de la Enseñanza Superior, la relevancia radica en la mejora continua, es decir, seguir fortaleciendo habilidades que debieron ser adquiridas en los niveles anteriores con el compromiso de asumir los obstáculos que en ocasiones se evidencian debido a las insuficiencias que se pueden presentar tanto en las estrategias didáctica como la experticia de los docentes. Esta compilación incluye las siete mejores investigaciones presentadas en el Área del conocimiento Gestión de los Procesos de la educación Superior del lll Congreso Sociedad del Conocimiento: Retos y Perspectivas de la Universidad Tecnológica ECOTEC.

scholarly journals La enseñanza abierta como estrategia para la formación en competencias investigativas en Educación Superior - Open teaching as a strategy for training in research competences in Higher Education

2016 ◽  
Vol 3 (26) ◽  
pp. 117
Author(s):  
Denis Lorena Álvarez-Guayara ◽  
Vivian Mayerly Arias-Vallejo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Research Competences ◽  
Modelo Pedagógico ◽  
Práctica Educativa Abierta

El presente artículo de reflexión tiene como objetivo exponer los aspectos conceptuales de la práctica educativa abierta (PEA) denominada “enseñanza abierta”,  como estrategia para la formación en competencias investigativas en estudiantes de educación superior. Destacando cómo a través de la integración de TIC es posible transformar los ambientes educativos tradicionales, facilitando el intercambio de saberes entre los actores del proceso educativo, generando espacios de discusión y reflexión a través de la creación de conexiones y nodos de información especializados encaminados a la construcción del conocimiento de manera colectiva, característica particular del conectivismo como modelo pedagógico directamente relacionado con el uso de TIC, el cual promueve el aprendizaje por pares lo cual facilita la movilización y democratización del conocimiento, características que pueden ser aprovechadas para la práctica investigativa.

scholarly journals El Proceso de Formación Investigativa de los Docentes

2017 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 10
Author(s):  
Belinda Marta Lema Cachinell ◽  
Dennise Gabriela Díaz Saavedra ◽  
Lissette Juleysi Vacacela Conforme
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior

El presente artículo realiza un análisis de la importancia de la formación del profesional en nuestros días como elemento imprescindible para fomentar hábitos de trabajo independiente y habilidades para su desarrollo como futuro investigador. De ahí que promover tareas en este sentido en estudiantes de la enseñanza superior presupone que la formación de un pensamiento creador, innovador, que posibilita la independencia intelectual, el espíritu investigativo, la solución de las tareas prácticas e intelectuales, lo que determina el progreso científico social futuro. Por lo tanto, para lograr la calidad de la educación superior, necesaria en estos tiempos, se requiere de un docente con un alto nivel de competencias, como premisa para comprender la realidad educativa desde su orientación y problematización y en consecuencia, tomar decisiones y actuar en su transformación en beneficio de toda la sociedad.

scholarly journals Fortalezas y dominios científicos, tecnológicos y humanísticos de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo

2017 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 43-65
Author(s):  
Washington Chiriboga Casanova ◽  
Isabel Pérez Cruz ◽  
Alina Martínez Hernández
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Modelo Pedagógico

La idea de identificar los dominios y fortalezas de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo está relacionada con la intención de perfeccionar los procesos de gestión estratégica de la excelencia universitaria, cuya génesis se encuentra en los documentos fundacionales sobre la Educación Superior en el siglo XXI postulados por la UNESCO y asumidos como principios por los organismos rectores de la educación superior ecuatorianos, representativa, en su base epistemológica de la filosofía de la liberación latinoamericana y de la pedagogía social. El objetivo del trabajo se centra en identificar los dominios científicos, tecnológicos y humanísticos de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo que servirán de fundamento para la planificación estratégica y prospectiva de los procesos sustantivos de la universidad. Desde una investigación descriptiva, de enfoque cualitativo y a partir de la conjunción de los métodos, se empleó el análisis de contenido y el cuestionario. Como resultado se identificaron los dominios científicos, tecnológicos y humanísticos de la UTEQ a través de su trayectoria académica e investigativa, su personal académico calificado, la infraestructura científica y la gestión pertinente del conocimiento. Los dominios científicos, tecnológicos y humanísticos de la UTEQ están en: el despliegue de la oferta académica en áreas, sectores estratégicos y de interés público; conocimientos con carácter interdisciplinario; evaluación y acreditación con categoría de B, equipamiento de laboratorios y servicios computacionales, modelo pedagógico por competencias, formación continua de los docentes, incremento de los programas de carrera y de maestría, impulso de las redes académicas y de investigación

scholarly journals La percepción del docente universitario ante el uso y valor de los datos abiertos

2019 ◽  
Vol 22 (2) ◽  
Author(s):  
Begoña Rivas-Rebaque ◽  
Felipe Gértrudix-Barrio ◽  
Julio César De Cisneros de Britto
Keyword(s):  
Open Data ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Datos Abiertos ◽  
Alfabetización Digital

El avance de la conciencia democrática en la sociedad junto con el aumento de población, incrementa exponencialmente la necesidad de ofrecer a la ciudadanía datos que los propios gobiernos se obligan legalmente y que los ciudadanos necesitan cada vez más. Muchos de estos datos son ofrecidos en modo abierto; son los denominados datos abiertos, Open Data en inglés (en adelante OD), y que son actualidad, futuro, apertura, transparencia, conocimiento, eficiencia, ahorro de tiempo, profundidad en la investigación, desarrollo en la educación, precisión en los análisis y por tanto en las patologías y diagnósticos de cualquier ámbito de nuestra vida que interese estudiar. No obstante, de poco o nada sirve conocer todo sobre los mismos si no sabemos qué hacer con ellos ni tenemos la capacidad para explotarlos. En este contexto, y ante las escasas iniciativas en el entorno educativo, se presenta el siguiente trabajo que tiene como objeto de estudio los datos abiertos dentro del ámbito de las facultades de educación españolas, intentando dar respuesta a si se pueden aprovechar en la enseñanza superior como recurso docente. Como objetivo principal se plantea conocer qué tipo de percepción poseen los docentes universitarios ante el uso y el valor de los datos abiertos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. La muestra ha sido de 192 docentes, con un margen de error máximo aplicable a datos globales no segmentados con un nivel de confianza del 95,5%, que en el caso más desfavorable (p=q=50%), es de ±7,2%. Para ello, se ha elaborado un diseño de investigación no experimental, de tipo exploratorio, utilizando el instrumento del cuestionario para la recogida de información. Los resultados demuestran que el uso de datos abiertos en Educación Superior obliga a una mejora de las políticas educativas que impulse la alfabetización digital, fomentando con ello el empoderamiento educativo.

scholarly journals La Sostenibilidad en la Enseñanza Superior: un estudio de caso de la relación profesor-estudiante en el curso de Administración de la FCAP/UPE

2020 ◽  
Vol 9 (12) ◽  
pp. e19791210997
Author(s):  
Karine Rosália Felix Praça Gomes ◽  
Stella Maria do Nascimento ◽  
José Luiz Alves
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Estudio De Caso

La investigación en cuestión trató de retratar la comprensión de los estudiosos en cuanto a sus interacciones con los profesores, así como de distinguir la probable interferencia de esta concepción en su idoneidad para la graduación y, por consiguiente, en la sostenibilidad de la educación superior. Con ese fin, se reunieron datos mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 30 académicos del curso de administración de la Universidad de Pernambuco (UPE). La información recogida de los estudiantes se sometió a un simple análisis estadístico, y se encontró que cinco factores de la relación profesor-alumno favorecían o dificultaban, dependiendo de la situación, la adaptación universitaria de estos jóvenes: 1) la didáctica y la formación de los profesores; 2) la apertura y el estímulo; 3) la interacción universidad/personal; y 4) la pertinencia que se atribuye al profesor en formación. La información indicaba la relevancia de que los profesores actuaran con competencia en los factores teóricos y didácticos, así como en las relaciones interpersonales. Se infiere que la función del maestro no se limita únicamente a la transmisión de conocimientos teóricos y técnicos de la profesión.

scholarly journals Género y enseñanza superior en el escenario español

2017 ◽  
Vol 17 (1) ◽  
Author(s):  
Maria do Socorro Do Nascimento
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Las Mujeres

El propósito de este artículo es destacar la presencia de las mujeres en las universidades españolas a partir de la década de 1970, durante la cual, el acceso de las mujeres a la educación superior tuvo un aumento considerable. La epistemología de género surge en oposición al androcentrismo imperante en las relaciones de poder/dominación masculina, establecidas en el interior de los centros universitarios. Está claro que, efectivamente, las mujeres siguen estando en desventaja en relación a los hombres, en cuanto a la distribución de los puestos de dirección y de la ocupación de las plazas en los cursos de ciencias exactas (ciencias duras).

scholarly journals Coherencia y pertinencia del modelo pedagógico de los docentes del programa de pedagogía infantil, de la facultad de educación de la universidad Surcolombiana en Neiva

Revista paca ◽  
2014 ◽  
pp. 103-116
Author(s):  
Emperatriz Perdomo Cruz
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Modelo Pedagógico

La educación es el medio por el cual se han generado los procesos de transformación más importante de la sociedad; uno de los agentes de cambio es el docente y quíen más relevan­cia tiene en este proceso transformador, par cuanto incide directamente en el estudiante para el cambio a través del pensamiento critico o para transmisión y reproducción del status de desigualdad e injusticia social. Para Carry Kemmis (1988) ", "la educación deberia ser­vir para conseguir la emancipación coma tarea fundamental del hombre y lograr su pleno desarrollo''. Los problemas sociales, politicos, económicos en Colombia son bastante com­plejos, y frente a esta realidad, las instituciones de educación superior y sus modelos peda­gógicos, al parecer, nose han replanteado de forma que generen procesos de pensamiento criticos en torno a una educación integral del hombre, que responda de manera pertinente desde la educación a los problemas que aquejan a la nación colombiana.

scholarly journals La Didáctica en la Investigación Administrativa en la Educación Superior, desde un Enfoque Sociocultural

2018 ◽  
pp. 504-525
Author(s):  
Armando Sánchez-Macías ◽  
José Zilberstein Toruncha ◽  
Virginia Azuara Pugliese
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Recursos Humanos ◽  
Modelo Pedagógico

Ante una nueva realidad basada en avances tecnológicos, globalización y cambios en la sociedad del conocimiento, la Pedagogía y la Didáctica deben transformarse. El objetivo de este artículo es presentar la caracterización de principios y prácticas del Modelo Pedagógico y la Concepción Didáctica en la Investigación Administrativa, a través de la revisión teórica contextualizada. Planteando lineamientos en el proceso enseñanza-aprendizaje, proponiendo al Diagnóstico Organizacional y las propuestas basadas en la Administración Estratégica, como los ejes didácticos en la Investigación Administrativa. Las Instituciones de Educación Superior, deben asumir el compromiso y la responsabilidad de convertirse en formadores de recursos humanos comprometidos con la sociedad, formando profesionales competentes a través de una educación retomando la perspectiva Sociocultural.  

scholarly journals Una reflexión necesaria: posibilidad de la construcción de un modelo pedagógico en la educación superior

2008 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 123-134
Author(s):  
Ileana Castillo Cedeño ◽  
Luz Emilia Flores Davis ◽  
Rafael Esteban Jiménez Corrales ◽  
Mariángeles Perearnau Torras
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Modelo Pedagógico

Recibido 15 de mayo 2007 • Aprobado 19 de junio 2007     Consideraciones en torno a la pertinencia de establecer un modelo pedagógico en una institución de educación superior universitaria, así como los aspectos que deben caracterizarlo, con el propósito de orientar los procesos educativos hacia nuevas perspectivas críticas. Lo anterior con fundamento en los resultados de una investigación llevada a cabo por un equipo académico de la Universidad Nacional.  

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