Históricamente, las universidades han adoptado un enfoque de “hundirse onadar” al momento de contratar profesores de arte y diseño. Después de años de experienciaprofesional, estos nuevos profesores entran a las aulas sin formación pedagógicamientras se espera que sean exitosos como educadores. Sin embargo, diseñar productos yeducar a estudiantes requiere un conjunto de competencias significativamente diferentes.Además, los retos de los docentes aumentan radicalmente debido a los cambios que seproducen en la enseñanza del diseño, una generación estudiantil que evoluciona, y unmundo profesional cada vez más volátil para el cual los estudiantes deben estar capacitados.A través del ensayo-error, los nuevos profesores a menudo se basan en métodos deenseñanza anticuados utilizados durante sus propias experiencias de pregrado. Esta faltade preparación de los profesores impacta negativamente en los programas de estudio, enla preparación de los egresados, y en última instancia en nuestras industrias de diseño. Eneste artículo se discutirá acerca de la necesidad crítica para los futuros docentes de arte ydiseño de adquirir y dominar habilidades pedagógicas sólidas si han de educar y formarcon éxito a los futuros diseñadores. Este estudio tiene como objetivo concientizar a loseducadores de diseño de moda y directores de programas educativos sobre la importanciade brindar apoyo pedagógico a los nuevos profesores con el fin de fortalecer el aprendizajede los estudiantes.
The State of Fashion Design Pedagogy: The Roles of Students and Instructors
