Editorial

El prólogo del número 18 de la Revista Liminales. Escritos de Psicología y Sociedad invita a sus lectoras y lectores a revisar seis artículos teóricos y empíricos relativos a las temáticas de educación para la salud, apoyo social y resiliencia, ideación suicida y estilos parentales, violencia de género, cáncer de mamas y educación virtual. En cada trabajo, la revisión de la literatura es actualizada y sistemática respecto del estado del arte de cada temática de interés, desde disciplinas de las Ciencias de la Salud y las Ciencias Sociales. El presente número de la Revista Liminales es una nueva contribución a su línea editorial, que nos llama a conocer diversas problemáticas psicosociales situadas en países latinoamericanos como Chile, Perú y Colombia. De esta forma, disponemos de valiosos artículos que abordan aspectos positivos y negativos de las vivencias del ser humano, en base a criterios de calidad teóricos y metodológicos que son relevantes para nuestra Revista.

Editorial

Revista Liminales. Escritos sobre Psicología y Sociedad ◽

10.54255/liminales.vol9.num18.474 ◽

2020 ◽

Vol 9 (18) ◽

pp. 7-10

Author(s):

Denise Oyarzún Gómez

Keyword(s):

Apoyo Social ◽

Variables predictoras de la expectativa de desempeño y la intención de abandono en contexto de educación virtual de emergencia en estudiantes universitarios chilenos

Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE) ◽

10.32541/recie.2021.v5i2.pp81-91 ◽

2021 ◽

Vol 5 (2) ◽

pp. 81-91

Author(s):

Jorge Maluenda-Albornoz ◽

Ana B. Gutiérrez ◽

Celia Galve-González ◽

Gabriela Flores-Oyarzo ◽

Valeria Infante-Villagrán ◽

...

Keyword(s):

Apoyo Social ◽

Educación Virtual ◽

Estudiantes Universitarios

El actual contexto de educación virtual de emergencia producto de la pandemia del COVID19 ha traído nuevas condiciones al escenario educativo. En este contexto, esta investigación busca evaluar la capacidad predictiva de las expectativas de compromiso, el apoyo social, la calidad y dominio de los recursos informáticos, las Notas de Enseñanza Media (NEM) y el puntaje obtenido en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) sobre las expectativas de desempeño y la intención de abandono durante el primer semestre académico del año 2020, en estudiantes universitarios chilenos. Se realizó un diseño asociativo de tipo predictivo con una medición transversal. Participaron 347 estudiantes. Los resultados mostraron que el dominio y la calidad percibida de los recursos informáticos, el apoyo social percibido, las NEM y la PSU no son predictores significativos de las expectativas de desempeño y la intención de abandono, a diferencia de las expectativas de compromiso y de desempeño. La PSU, el apoyo social y las expectativas de compromiso fueron predictoras de las expectativas de desempeño académico.

Percepción de apoyo social y nivel socioeconómico en escolares

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación ◽

10.37354/riee.2010.098 ◽

2010 ◽

Vol 10 (1) ◽

pp. 32-40

Author(s):

Solange Rodríguez Espínola

Keyword(s):

Apoyo Social

Se realizó un estudio correlacional, transversal en una muestra de 593 escolares de 9 a 13 años, clasificados en dos grupos según los estratos socioeconómicos bajo y medio. Se les administró la adaptación para niños de la versión argentina del Cuestionario MOS-A de apoyo social (Rodríguez-Espínola, 2009a) para evaluar el apoyo social percibido y el estructural. El análisis MANOVA mostró diferencias estadísticamente significativas (F de Hotelling (2,590) = 11.37, p = .000) entre los niveles socioeconómicos bajo y medio en la percepción de apoyo social y estructural. La clase baja demostró menor apoyo social percibido y estructural que la clase media. La percepción de apoyo social según género no demostró diferencias significativas.

Application of social media in the education of the general surgeon. @Cirbosque, breaking the paradigm

Cirugía Andaluza ◽

10.37351/2020311.2 ◽

2020 ◽

Vol 31 (1) ◽

pp. 15-20 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

LF Cabrera Vargas ◽

G Herrera ◽

A Mendoza Zuchini ◽

M Pedraza ◽

S Sánchez ◽

...

Keyword(s):

Social Media ◽

General Surgeon ◽

Redes Sociales ◽

Twitter Analytics ◽

Resumen En el campo de la medicina las redes sociales han ganado poco a poco terreno y hoy en día juegan un rol importante en el aprendizaje y la enseñanza de conocimientos que se pueden trasmitir de inmediato y de forma masiva. El objetivo de este artículo es mostrar la experiencia colombiana en el uso de las redes sociales para crear aprendizaje quirúrgico significativo, con liderazgo y tutoría global. Se llevó a cabo un estudio descriptivo retrospectivo desde la creación de nuestras redes sociales en Twitter, 22 de febrero al 22 de agosto de 2019, evaluando las siguientes variables: número de tweets académicos, número de seguidores, impresiones, visitas y menciones. Desde la creación de nuestra red social Twitter @Cirbosque para realizar educación virtual quirúrgica a través de redes sociales con el fin de generar un aprendizaje significativo en nuestros seguidores, en solo seis meses del proyecto, seguimos a 62 cuentas, hemos realizado hasta la fecha 5.025 tweets académicos, con un crecimiento del 77,1% mensual, con 2.203 seguidores, con un crecimiento del 426 seguidores mensual, 1.090.000 impresiones, con un crecimiento del 56% mensual, 13.500 mil visitas, con un crecimiento del 28,9% mensual y 2.028 menciones, con un crecimiento del 88,3% mensual. Aunque la evidencia aún es insuficiente para garantizar que la educación que se hace a través de redes sociales y de @Cirbosque sea eficiente, el impacto que ha tenido esta iniciativa en Twitter es apreciada por muchos cirujanos a nivel mundial incluyendo a grandes maestros referentes en cada uno de los temas que se han tratado, de la misma forma, la cantidad de participantes en las diversas discusiones planteadas día a día y con un incremento en todos los indicadores de impacto según Twitter Analytics, se puede deducir que el mensaje educativo está teniendo un efecto positivo y está llegando a miles de personas a nivel mundial.

Las nuevas tecnologías y la educación virtual en los Planes de Desarrollo y de Acción, un reto para la Universidad de Antioquia. (New Technologies and ‘Virtual Education’ in Development and Action Plans, a Challenge for the University of Antioquia.)

SSRN Electronic Journal ◽

10.2139/ssrn.3489188 ◽

2004 ◽

Author(s):

Alejandro Uribe-Tirado

Keyword(s):

New Technologies ◽

Virtual Education ◽

Action Plans ◽

Nuevas Tecnologías ◽

Educación Virtual ◽

The University

El trabajo colaborativo en la educación virtual: estrategias aplicadas en la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

10.22201/cuaed.20074751e.2013.9.43888 ◽

2013 ◽

Vol 5 (9) ◽

Author(s):

EDUARDO MARTÍNEZ NEGRETE ◽

SUSANA ANGUIANO TORRES ◽

MARÍA JOSEFINA LÓPEZ ARREGUÍN

Keyword(s):

Educación A Distancia ◽

Educación Virtual ◽

Trabajo Colaborativo

Poner en marcha el trabajo colaborativo en la educación a distancia representa uno de los principales retos a los que se enfrentan las instituciones que ofrecen esta modalidad educativa. En la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG), durante nuestros primeros años de operación, hemos identificado ciertas dificultades a las que se enfrentan nuestros alumnos cuando desarrollan tareas de manera colaborativa. Presentamos un compendio de las dificultades detectadas y de algunas estrategias que hemos probado para que estudiantes y asesores mejoren la experiencia y la evaluación del trabajo colaborativo.

Influencia del nivel socio-economico de una familia en el acceso a la educacion media superior. Educacion virtual: una posibilidad

10.22201/cuaed.20074751e.2009.2.47047 ◽

2009 ◽

Vol 1 (2) ◽

Author(s):

Felipe Mendoza Pescador

Keyword(s):

El Sistema ◽

Educación Virtual ◽

Estudio De Caso

Es innegable que el factor socio-económico que pudiera tener alguna familia condiciona en gran medida las posibilidades de poder prepararse en instituciones educativas. El presente trabajo analiza cómo la relación que existe entre el nivel socio-económico bajo de una familia imposibilita de manera importante a llevar a buen término estudios en el sistema educativo nacional. Y, por otra parte, se menciona una nueva posibilidad de poder concluir los estudios en la modalidad virtual ofrecida por varias instituciones reconocidas tanto nacional como internacionalmente, las cuales siguen contribuyendo de manera importante para que la educación llegue a más mexicanos. Para estudiar el fenómeno se llevó a cabo una investigación de campo de tipo cualitativo, con un diseño de estudio de caso en un municipio del Estado de Guanajuato.

Reseña del 10º Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia

10.22201/cuaed.20074751e.2020.23.72932 ◽

2020 ◽

Vol 12 (23) ◽

Author(s):

Felicidad Bonilla Gómez ◽

Ángel López Martínez ◽

Efrén Marmolejo Valle

Keyword(s):

Educación Superior ◽

Educacion Superior ◽

El Sistema ◽

Educación Virtual ◽

La Red

La Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia (Red) y el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) organizan cada año, desde 2010, el Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia, con el fin de crear y consolidar un espacio donde se reúnan los protagonistas de esta comunidad de aprendizaje para intercambiar y compartir experiencias, así como para conocer los avances en el uso de las tecnologías educativas en el bachillerato a distancia y la incidencia de estos en la transformación de la sociedad. En esta edición, previa emisión de la respectiva convocatoria, y mediante una fase virtual y una presencial, se llevó a cabo el 10º Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia, con el tema “Transformación digital en la educación 4.0,”. La primer fase se realizó del 2 al 9 de septiembre de 2019 y la fase presencial se desarrolló en la ciudad y puerto de Acapulco, Guerrero, durante los días 18, 19 y 20 de septiembre de 2019. La sede estuvo a cargo de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), a través de la Coordinación de Educación Virtual y el Sistema de Universidad Virtual (SUVUAGro).

Por un modelo suplementario de aprendizaje en línea y su implementación

10.22201/cuaed.20074751e.2019.22.70577 ◽

2019 ◽

Vol 11 (22) ◽

Author(s):

Jamey Fitzpatrick

Keyword(s):

Aprendizaje Virtual ◽

La investigación y experiencia de 20 años en el espacio de educación virtual sugieren que el aprendizaje en línea para estudiantes de niveles preescolar a bachillerato es más efectivo cuando se utiliza como suplemento más que como un sustituto de la educación presencial. Este artículo aporta una breve historia de Michigan Virtual, resume lo que la investigación más reciente concluye sobre prácticas efectivas de aprendizaje virtual y presenta una visión general del modelo suplementario de cursos en línea que Michigan Virtual ha refinado a lo largo de las pasadas dos décadas.

Ideación suicida y su asociación con el apoyo social percibido en adolescentes

Atención Familiar ◽

10.22201/facmed.14058871p.2020.1.72278 ◽

2019 ◽

Vol 27 (1) ◽

pp. 11 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Blanca Ivett Franco Neri ◽

Zuleyma Mendieta Ávila ◽

Nancy Elizabeth Juárez Huicochea ◽

Ricardo Castrejón Salgado

Keyword(s):

Apoyo Social ◽

Hospital General ◽

De Medicina

Objetivo: conocer la prevalencia de la ideación suicida y determinar la asociación entre la ideación suicida y el apoyo social percibido en adolescentes. Métodos: estudio transversal analítico. Se evaluaron 267 adolescentes de doce a diecisiete años de edad, ambos sexos, derechohabientes del Hospital General Regional con Medicina Familiar No.1, del Instituto Mexicano del Seguro Social (imss), en Cuernavaca, Morelos, México, que acudieron a la consulta externa de medicina familiar por cualquier motivo diferente de un trastorno mental. La obtención de la información de las principales variables de interés fue a través del cuestionario de ideación suicida de Beck y la escala de apoyo social percibido de Vaux. Se realizó un análisis descriptivo y se ajustó un modelo de regresión logística para evaluar la fuerza de asociación entre la ideación suicida y el apoyo social. Resultados: la prevalencia de ideación suicida fue de 16.48%. Se estimó una razón de momios (rm) de protección para ideación suicida rm = 0.37 (ic 95% 0.16, 0.84, p = 0.018) y 0.30 (ic 95% 0.12, 0.71, p = 0.006) del apoyo social medio y alto, respectivamente, en comparación con el apoyo social bajo. Asimismo, se observó que a mayor apoyo social percibido en los adolescentes mayor protección para ideación suicida (p de tendencia < 0.05). Conclusión: se detectó una alta prevalencia de ideación suicida y se determinó que a mayor apoyo social percibido menor ideación suicida en adolescentes. Estos hallazgos podrían ayudar a sustentar programas preventivos en el primer nivel de atención y sumarse a los esfuerzos de prevención del suicidio.