scholarly journals Producción audiovisual universitaria: espacios de innovación docente en Iberoamérica

2021 ◽  
Vol 25 (1) ◽  
Author(s):  
María Toscano-Alonso ◽  
Ignacio Aguaded ◽  
Edna M. Manotas Salcedo ◽  
Silvia C. Farias-Gaytán
Keyword(s):  
Recursos Humanos ◽  
Innovación Docente ◽  
Formación Docente

La incorporación de los nuevos medios en el ámbito educativo aparece cada vez con más frecuencia. La docencia universitaria se vale cada vez más de estos materiales audiovisuales, digitales y multimedia para proporcionar una mejor experiencia en el aula. Para la producción de estos materiales se han creado espacios destinados a su desarrollo, no obstante, existe falta de consenso en el nombre atribuido a los mismos. En este estudio se ha realizado, en primer lugar, una revisión bibliográfica relativa a la producción de contenidos audiovisuales educativos y a los espacios en los que estos se desarrollan para contextualizar de manera previa a las entrevistas en profundidad. Con el objetivo de conocer y ahondar en las propuestas audiovisuales que se están dando en el ámbito iberoamericano, se ha entrevistado a personas responsables de estos espacios de innovación en tres universidades. Con lo que se ha podido concluir que las tres instituciones dedican recursos humanos, equipamiento y espacio especializado para el desarrollo de vídeo. El acompañamiento pedagógico es necesario para delinear la intención educativa de los materiales a desarrollar y es necesario empoderar tanto a docentes como alumnos en el desarrollo y curaduría de materiales. Los resultados pueden ser de utilidad para otras universidades y centros interesados en incursionar en la producción de vídeo, así como para oportunidades de colaboración que coadyuven a enriquecer la experiencia de aprendizaje y la formación docente.

scholarly journals Formación para la Investigación y la Innovación Docente (Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad de Murcia)

2007 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 1 ◽  
Author(s):  
Manuel Esteban Albert ◽  
Juana María Madrid Izquierdo
Keyword(s):  
Innovación Docente ◽  
Formación Docente

<p>El ICE de la Universidad de Murcia apoya el EEES. Desde hace varios años planifica la formación docente de su profesorado para acercarse a los objetivos del EEES de innovación de la enseñanza y de mejora de los aprendizajes de los estudiantes. En este documento, hacemos una presentación de las actividades formativas que actualmente desarrolla el ICE. También analizamos los aciertos y los aspectos que han de ser mejorados para lograr los objetivos de mejora docente.</p><strong></strong>

scholarly journals «Vivir la infancia en tiempos de guerra». Un proyecto de innovación con fuentes orales en el ámbito universitario

2019 ◽  
Vol 10 ◽  
pp. 393-436 ◽  
Author(s):  
Miriam Sonlleva Velasco ◽  
Carlos Sanz Simón
Keyword(s):  
Siglo Xx ◽  
Innovación Docente ◽  
Formación Docente

En el presente artículo mostramos una experiencia práctica llevada a cabo con 83 estudiantes de la Facultad de Educación de Segovia, nacida del Proyecto de Innovación Docente Memoria de la escuela contemporánea: fuentes orales, iconográficas y otros recursos pedagógicos para la formación docente de la Universidad de Valladolid. El objetivo de esta experiencia es superar la visión de la historia de la educación entendida como una disciplina del pasado, para pasar a establecer un diálogo entre la educación pretérita y la actual. Para ello, formamos a nuestros estudiantes de Magisterio en el uso de fuentes orales, desde las que tratamos de recuperar la experiencia de personas de la provincia de Segovia que vivieron su infancia durante el periodo de la Guerra Civil Española (1936-1939). El proyecto, titulado Vivir la infancia en tiempos de guerra, trata de ofrecer a los docentes en formación una visión de lo que significó este periodo de nuestra historia reciente para los menores que sufrieron el hambre, la muerte y la escasez de recursos personales y materiales. Asimismo, les invita a conocer el papel que jugaron la familia y la escuela como agentes educativos de primer orden en aquellos años; y a construir una mirada crítica sobre los usos y abusos políticos de la historia. Los resultados de la experiencia muestran cómo el uso de estas fuentes es una herramienta imprescindible para despertar la mirada crítica de los estudiantes hacia nuestro pasado y mejorar su conocimiento sobre la historia de la educación española del siglo XX.

scholarly journals La investigación en Ciencias Laborales como una nueva dimensión del alumnado universitario. Una experiencia innovadora

2016 ◽  
pp. 410-419
Author(s):  
Ricard Calvo Palomares ◽  
Juan A. Rodríguez del Pino ◽  
Raúl Lorente Campos ◽  
M.ª Amparo Benedito Monleón ◽  
Santiago Cantarero Sanz ◽  
...  
Keyword(s):  
Recursos Humanos ◽  
Innovación Docente

Profesorado del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universitat de València, se planteó en el curso 2013-2014, y dado que la titulación había pasado de Diplomatura a Grado, la necesidad de fomentar entre el alumnado la orientación investigadora, opción hasta dicho momento difícil de desarrollar. Por eso, a través del desarrollo del proyecto de innovación en dicho curso «Medios para la difusión de resultados de investigaciones en Ciencias Laborales», se creó una web (http://inveslab.blogs.uv.es/) en la que se recogieron los resultados obtenidos del mismo, un repositorio con los medios existentes para la difusión de los resultados de investigaciones en Ciencias Laborales. Todo ello con el objeto de mejorar la capacidad de los egresados en RRLL y RRHH, de promover la difusión de los resultados y hallazgos obtenidos, procedentes de investigaciones vinculadas con las Ciencias Laborales y, más concretamente, desarrolladas en sus trabajos de fin de Grado (TFG) y/o de fin de Master (TFM). El curso siguiente, 2014-2015, en el que nos encontramos, se ha buscado dar un pequeño paso más con la «Constitución de una red de innovación docente específica en Ciencias Laborales» entre las Universidades de Valencia, Huelva y Murcia (con la intención de ampliarse paulatinamente a otras), con el propósito final de establecer para el próximo curso, 2015-2016, un premioa nivel nacionalque estimule las investigaciones realizadas en Ciencias Laborales mediante los trabajos de fin de Grado (TFG) y/o de fin de Master (TFM). Observando la complementariedad e interactuación entre las Universidades españolas y entendiendo a la idea fundamental de mejorar la capacidad divulgadora de los resultados y hallazgos científicos obtenidos por ellos en las investigaciones realizadas en la materia. En el presente texto realizamos una recopilación del trabajo y de los resultados obtenidos hasta el momento.

scholarly journals Educación intercultural y migración en México

2014 ◽  
Vol 64 (2) ◽  
pp. 1-8
Author(s):  
María Elena Quiroz Lima
Keyword(s):  
Recursos Humanos ◽  
Formación Docente

Los campos agrícolas del norte de México, nos muestran un espacio multicultural con diversas necesidades. Una de ellas es la conformación de una escuela con recursos humanos formados para promover una educación intercultural. Una educación que permita a los hijos de los jornaleros migrantes, construir competencias escolares y sociales para integrarse a la escuela y a la sociedad de forma eficiente. No obstante que el Gobierno Federal diseñó un programa destinado especialmente para la población migrante, su implementación no ha generado los resultados esperados, debido a limitaciones de formación docente y a la falta de acciones conjuntas entre el subsistema educativo y el resto de subsistemas sociales en la comunidad.

scholarly journals La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia: Balance y claves para un futuro por definir

2020 ◽  
Vol 24 (2) ◽  
Author(s):  
Idoia Fernández Fernández ◽  
Alba Madinabeitia Ezkurra
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Innovación Educativa ◽  
Innovación Docente ◽  
Formación Docente

En este artículo analizaremos la transformación que se observa en la docencia universitaria, tras cumplirse veinte años de la Declaración de Bolonia, una docencia que ha ido ampliando y diversificando su significado y que es el producto de la combinación de dos lógicas subyacentes: la lógica de la calidad y la lógica de la innovación, ambas muy relacionadas pero habitualmente disociadas en la práctica institucional. La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior ha ido transformando el trabajo docente que pasa de ser una actividad desregulada, autónoma y privada a ser una actividad prescrita, interdependiente y pública, y que además tiene una estrecha relación con la mejora de la calidad entendida como calidad del profesorado, del título y del propio centro universitario, y, por extensión de cada universidad. Se analizarán de manera diacrónica aspectos como la acreditación de titulaciones y centros, la acreditación de la actividad docente, los tipos y temáticas que se abordan en la formación docente, las peculiaridades de la innovación educativa docente y la evolución de las publicaciones sobre docencia. El análisis de los datos nos muestra que, a pesar de la intensidad de determinados momentos, el interés por los procesos de calidad, la formación del profesorado y la innovación docente, se ha estancado o incluso debilitado en la actualidad. El trabajo concluye con algunas claves que puedan ayudar a orientar un futuro particularmente incierto.

scholarly journals Testimonios de la escuela contemporánea para la formación del profesorado. Una apuesta por la memoria silenciada

2020 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 250-271
Author(s):  
Miriam Sonlleva Velasco ◽  
Carlos Sanz Simón ◽  
Suyapa Martínez Scott
Keyword(s):  
Futuros Maestros ◽  
Innovación Docente ◽  
Formación Docente

Los docentes tienen un papel protagonista en la transmisión de la historia y la construcción de una ciudadanía democrática. Los actuales planes de estudio de Magisterio no ofrecen a los futuros maestros una sólida formación histórica que les permita situarse como profesionales críticos ante el conocimiento pretérito. Esta ausencia responde a un modelo educativo neoliberal que apuesta por la productividad en detrimento de la justicia social. El presente trabajo trata de dar a conocer la trayectoria del Proyecto de Innovación Docente “Memoria de la escuela contemporánea: fuentes orales, iconográficas y otros recursos pedagógicos para la formación docente” de la Universidad de Valladolid. Este Proyecto, en el que trabajan varias asignaturas de los Grados de Magisterio, trata de enseñar a nuestros estudiantes la historia de la escuela contemporánea a través del testimonio de colectivos que tradicionalmente han sido excluidos del relato histórico oficial. Esta apuesta por recuperar el pasado a través de las relaciones intergeneracionales y la historia oral ha llevado, hasta el momento, a más de 350 estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la historia en su formación como profesionales de la Educación. El contacto con el testimonio de antiguos alumnos y maestros de la escuela de nuestro inmediato pasado y el desarrollo de habilidades reflexivas y de investigación ha permitido que nuestros estudiantes se cuestionen la imposición hegemónica del saber y la existencia de un relato único. El valor de este tipo de aprendizajes resulta fundamental para formar profesionales críticos y comprometidos con un modelo educativo democrático

scholarly journals Otra manera de acercarnos al Derecho de Sociedades: el caso Azkue vs.Azkue en busca de su segunda oportunidad.

2017 ◽  
pp. 13-36
Author(s):  
Elena Leiñena Mendizabal
Keyword(s):  
Recursos Humanos ◽  
Innovación Docente

En esta oportunidad se presenta la experiencia de innovación docente implementada en un grupo de primer curso del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la UPV/EHU en 2016. La experiencia consistió en el planteamiento en el aula de un caso real, siguiendo la metodología del caso. En el mencionado caso se adjudicaba a los y a las estudiantes un rol de asesores jurídico-laborales, con objeto de que abordasen el problema planteado por una ex-trabajadora de una PYME en concurso de acreedores. La ex-trabajadora que se encontraba en una situación personal extrema y delicada, formulaba al alumnado una cuestión directa y relevante que implicaba contestar necesariamente acerca de los compromisos que la ex-trabajadora adquiriría como socia, así como acerca de la pertinencia de la inversión de 20.000 euros en la nueva empresa, la cual se constituía con parte de los activos de la anterior.

scholarly journals Identificación del perfil docente curricular en los profesores de la Facultad de Odontología de la UNLP

2007 ◽  
Author(s):  
◽  
María Anahí Peñalva
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Recursos Humanos ◽  
Formación Docente

El objetivo general es analizar si existe relación entre el discurso de la Reforma Curricular de la institución y la práctica. Los objetivos específicos son definir la formación docente, proporcionando una sistematización de la problemática de la formación de recursos humanos para la atención de la salud bucal, describir la práctica docente, promoviendo el mejoramiento de la calidad de la educación superior y relacionar la formación y la práctica docente, determinando su grado de convergencia con el perfil del egresado propuesto por la institución.

scholarly journals La formación docente de los profesores de Veterinaria en España

2015 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 53
Author(s):  
Mª Teresa Encinas Cerezo ◽  
Juan Antonio Gilabert Santos ◽  
JoséMaría Ros Rodríguez
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Innovación Docente ◽  
Formación Docente

<p>Durante mucho tiempo, a los profesores universitarios no se les ha exigido ninguna titulación específica ni capacitación certificada en docencia para acceder a la enseñanza superior. Así, la formación docente del profesor universitario suele ser, en la mayoría de los casos, un proceso autodirigido que no cuenta con caminos reglados para afrontar la continua y necesaria actualización ante los cambios tecnológicos, metodológicos y estructurales de la educación superior en los últimos años. Sin embargo, muchos profesores buscan formarse y mejorar sus habilidades docentes a través de una oferta dispersa y amplia de cursos y actividades. Desde la creación del EEES, se ha incrementado el interés de nuestras universidades y colectivos profesionales por la formación continuada de sus profesores como profesionales, como una garantía para la actualización y calidad en la docencia universitaria. A través de sus institutos y departamentos de Ciencias de la Educación, las universidades asumen la responsabilidad de ofrecer a sus profesores una oferta muy variable de actividades formativas. En este artículo se analizan distintos aspectos relacionados con la formación docente del profesor en el ámbito de las ciencias de la Salud y de la Veterinaria en particulas: los ámbitos formativos, la oferta de actividades formativas regladas y no regladas (congresos, reuniones, lecturas, publicaciones), la capacidad y posibilidad de innovación docente, y la valoración y los sistemas de evaluación institucional que actualmente existen en las universidades en las agencias evaluadoras de la calidad.</p>

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