Pedagogical Knowledge of English Teachers on Speech Acts in Senior High School Level of West Nusa Tenggara

As an English teacher, communicating through English language properly and thoroughly is highly required particularly at Senior High School level. They are expected to communicate politely since teachers are the role model of teaching. As a professional teacher, English teachers must have professional competencies such as speech acts proficiencies. Speech act is included into spoken English and is taught in Senior High School level in order to develop students’ communicative competence. This is a descriptive qualitative research and is aiming at describing pedagogical knowledge of English teachers on speech acts in Senior High School level of West Nusa Tenggara. The knowledge itself is divided into some branches, they are the ability to define speech acts, ability to identify speech acts conversation and ability to identify speech act utterances. The researcher conducted the interview to collect the data. The data are obtained from the interview and the tape recorder to record the interview process. After analyzing the data, the researcher found that Senior High School teachers mostly can answer questions about speech acts. They can define speech acts, they can identify the speech act conversations and they can identify the speech act utterances. In conclusion, the knowledge of speech acts of Senior High School teachers is categorized very good because they can answer most questions correctly. Therefore, Senior High School teachers fulfill professional language competencies; they comprehend teaching materials and have good pedagogical skills.

SIMBOL WALASUJI DALAM PESTA ADAT PERKAWINAN MASYARAKAT BUGIS DI SULAWESI SELATAN: KAJIAN SEMIOTIKA

Walasuji memiliki simbol yang mengikat jalannya prosesi, masing-masing mempunyai makna yang tertanam dari simbol tersebut. Apabila kita memahami realita yang terjadi seperti sekarang ini pada masyarakat Bugis, pergeseran pemahaman makna walasuji telah menyebar secara meluas. Tentu saja gejala tersebut patut disayangkan terjadi, sehingga dibutuhkan pihak yang mampu mendorong pelaksanaan penelitian tentang pengungkapan makna simbolis yang terdapat dalam walasuji sebagai suatu tanda yang memiliki makna. Hal itu dianggap penting agar masyarakat tidak keliru dalam menjalankan adat perkawinan dengan menghadirkan pernak-pernik acara tanpa mengetahui maknanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat dua subtansi yang penting yakni dua ragam walasuji menurut sistem budaya perkawinan dalam masyarakat Bugis. Pertama yaitu walasuji Arung yang digunakan oleh kaum bangsawan, kemudian yang kedua yaitu walasuji sama yang digunakan oleh masyarakat pada umumnya atau non bangsawan. Walasuji beserta semua isinya secara semiotis memberikan makna perkawinan dalam masyarakat Bugis sebagai sebuah hubungan berupa ikatan perkawinan yang menyatukan dua keluarga sebagai tanggung jawab sosial berupa amanah sebagai umat manusia dalam melanjutkan regenerasi. Secara semiotik Walasuji mengandung nilai-nilai atau prinsip-prinsip hidup yang perlu ditanamkan dalam diri masyarakat, termasuk bagi yang melangsungkan perkawinan.

HUBUNGAN BAHASA, SASTRA, DAN IDEOLOGI

Bahasa, sastra, dan Ideologi adalah tiga terma yang tidak dipisahkan. Karya sastra apapun adalah merupakan produk bahasa. Sementara itu, di dalam setiap karya sastra terdapat ideologi. Di dalam ideologi terkonstruksi pandangan penulis yang mencakup pandangan hidup, nilai-nilai budaya, sosial, ekonomi, agama, dan lain sebagainya. Ideologi yang termuat dalam karya sastra memiliki tujuan diantaranya adalah menggugah pembaca agar mengikuti arah pikir penulis atau tendensi penulis. Inilah kemudian yang disebut dengan politik sastra atau proganda sastra. Dalam konteks disiplin ilmu, ideologi memang bukan istilah yang dimiliki oleh sastra namun lebih sering dipakai pada disiplin ilmu sosial dan politik serta diidentikkan dengan kekuasaan.

THE OBSTACLES AND STUDENTS’ NEEDS: THE ANALYSIS IN LEARNING LISTENING FOR BEGINNER STUDENTS OF ENGLISH DEPARTMENT

Listening is one of English skills that require attention and understanding. It uses our ears to receive sounds and our brain to convert idea into meaningful messages. It is essential for lecturers to have overall understanding on what listening is, why it becomes difficult for foreign language learners. This study aims to describe the students’ needs based on the obstacles faced by students in learning literal listening. Qualitative method was used in the study. The subjects of this study were first semester students of English Department in Veteran Bangun Nusantara University of Sukoharjo. The data was taken by observation, interview, and questionnaire. The findings show that beginner students need to enrich various listening texts in different context to gain information from many kinds of genres. It was related to listening problems faced by students. Lack of vocabulary and how words pronounced and also recognizing main points become obstacles for students in listening activities. Moreover, the ways of teacher to handle those needs must be more creative in providing materials and utilizing the technology equipment.

Idārotu Tanfīdz al-Manhaj 2013 ‘Ala Ta’līmi al-Lughah al-‘Arabīyat Bil-Madrasah Atsanawiyah al-Hukumiyah 1 Junghat Lumbuk al-Wustho

منهج الدراسي ليس أجنبية في التعليم. التعليم أو التعلم لا يمكن التفصيل عن هذا المصطلح، لأن المنهج هو عناصر واحد من التعلم. مع تدريس المناهج والعملية التعليمية وتنفيذها في تنظيما وتأليفا لتحقيق الأهداف التعليمية المرجوة. تصبح تطوير المناهج الدراسية مهمة جدا في خط التقديم العلم والتكنولوجيا والفنون والثقافة، والتغييرات في المجتمع. لتحقيق الأهداف المنودة للتعلم، يواصل المتطورين المنهج الدراسية لتحسين وتقييم المنهج الدراسية المفروضة. كما سبق ذكره في هذا البحث، والمنهج 2013 هو نتيجة للتطور من إحد المناهج التعليم. ويهدف المنهج الدراسي في أي شيء آخر لزيادة تحسين مرة أخرى نوعية التعليمية التي توجد هذه العصر. المنهج 2013 بدأ تنفيذه المنهج جديد في هذا المجال، بدأ في عام 2013. لأن المنهج ما زال جديدا جدا، لذلك كان في الاجتماعية أيضا ما زال مستمرة الآن.أما الأهداف من هذا البحث، لوصف إدارة تنفيذ من حيث تخطيط و تنظيم توجيه و مراقبة المنهج 2013 على تعليم اللغة العربية في البمدرسة الثانوية الحكومية 1 جونغات لومبوك الوسطى. استخدم الباحث في هذا البحث بحث الكيفية الوصفية. وجمع البيانات بطريقة المقابلة والملاحظة والوثائق، هذه الطريقة لإيجابات المشكلات البحث عن إدارة تنفيذ المنهج 2013 على تعليم اللغة العربية في البمدرسة الثانوية الحكومية 1 جونغات لومبوك الوسطى. ومن أهم نتائج هذا البحث هي (1) مدرس اللغة العربية ليس من قسم اللغة العربية، (2) بعض من الطلبة لا يستطيعوا أن يقرئوا القرآن ولا نطق حرف الهجائية، (3) الوسائل التعليمية غير مناسب في عملية التعليم اللغة العربية على منهج 2013، (4) وقت الضيق في تعليم اللغة العربية.

Contextual Teaching Learning (CTL) Approach towards Students’ Self Confidence in Learning English; does it have any Effect?

In teaching English Language, self-confidence is one psycological aspect that play crucial role for the students. Self-confidence is the positive power or willingness that has a good effect for students during conversation or discussion. Willingness is created when students clearly comprehend what to do and why. Optimism is a mental attitude, optimism is a form of positive thinking that includes the belief that you are responsible for your own happiness (Keller; 2010). To lift the students’ self-confidence in learning English, English language materials that based on the context or real world need to be used in the teaching and learning process. This paper is aimed at knowing the effect English language material which is based on contextual teaching learning towards students’ self confidence in learning English. To achieve this purpose, the students were taught using English language material which is based on contextual teaching learning before the speaking test was taken at the end. To analyze the data t-test was applied. The data analysis shows that students’ self confidence in learning English is improved but it doesn’t give significantly affect towards the students’ self-confidence.

VISUAL GAME NOVEL ON READING CLASS: ENHANCEMENT OR USELESS WHEN IT USES IN THE EFL OF ESP CLASSROOMS

Visual Games Novel (VGN) is effectively seen as a digital evolution books, with music, pictures, and occasionally even voice acting or movies. VGN mostly do not have a game play nor interaction outside of continuing the dialogue with a button press or make a decision even though the typical game drive the user do a lot. This activity applied in EFL reading class to enhance the students’ reading comprehension. Explicit instruction strategy is used to conduct this study, the aim of this qualitative study is to find out the students expressed and their perception toward VGN after being treated with an explicit strategy using VGN in one semester with 8 meetings. An -10 item with open-ended questionnaire which was followed by an in-depth interview. The data were obtained from examining the students’ perceptions towards the use of VGN in reading class. A total of 54 sophomore majoring in Mechatronics and Industrial Electronics Departmentsof an Indonesia state polytechnic (PoliteknikElektronikaNegeri Surabaya). The result showed that mostly students have positive attitudes respond towards VGN and they developed their integrative and instrumental motivation during the treatment.The pedagogy is that combining betweennatural and explicit vocabulary instruction is more effective in promoting reading comprehension to support the VGN. The language practitioners can rely on teaching reading, especially in ESP context, to help improve students’ comprehension in reading.

BACA-BACA SANRO ANA’: TRADISI DAN RELIGI PADA KELAHIRAN TRADISIONAL MASYARAKAT BUGIS DI SULAWESI SELATAN

Baca-baca Sanro Ana’ merupakan ketidakjelasan bentuk dan kekaburan makna yang diyakini masyarakat Bugis di Sulawesi Selatan dalam kelahiran tradisional menggelitik dan mendorong untuk mengungkapkannya. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan tradisi dan religi yang menjadi kepercayaan dibungkus dalam baca-baca sanro ana’ yang berupa mantra atau sastra yang sangat tradisional. Bentuknya yang berupa puisi lama yang terdiri dari pembuka, isi dan penutup. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis deskriptif kualitatif dengan berorientasi pada tuturan berupa mantra atau baca-baca sanro ana’ itu sendiri. Data didapatkan dengan melakukan observasi, wawancara, merekam, mencatat. Hasil penelitian menjelaskan bentuk mantra sanro ana’ adalah puisi lama atau puisi tradisional yang terdiri dari beberapa baris, namun tidak memiliki rima yang beraturan. Bentuk mantra yang berupa puisi lama yang terdiri dari pembuka, isi dan penutup. Mantra tidak dapat dimaknai secara langsung dari setiap kata yang terdapat dalam mantra sanro ana’, sebab kata-katanya bermakna metafora atau ungkapan perumpamaan. Mantra yang diungkapkan oleh sanro ana’ pada tradisi tujuh bulanan merupakan bahasa yang bermakna kekuatan, proses kelahiran dalam tahap kesakitan bermakna kemudahan, serta saat keluarnya bayi dari kandungan ibu sanro ana’ meniupkan atau membacakan mantranya yang mengandung yang bermakna keselamatan. Mantra terdiri atas beberapa jenis berdasarkan fungsi dan kegunaannya karena berhubungan denga alam gaib, dan menggunakan pilihan kata pengungkapan yang tepat. Mantra berfungsi sebagai alat utama bagi Sanro Ana’, pengintegrasian diri dengan Tuhan penciptanya alam semesta, permintaan izin kepada unsur yang terdapat dalam diri manusia, penolak bala’ dan doa pengharapan.

THE USAGE OF YOUTUBE VIDEO IN TEACHING ENGLISH FOR YOUNG LEARNER (TEYL) FOR SIXTH SEMESTER STUDENTS OF ENGLISH DEPARTMENT

The objective of the research is to know the student’s mastery in using YouTube as teaching media while the students learn to be a peer teacher in TEYL. TEYL is Teaching English for Young Learner is one of the subjects that is taught for sixth semester students of English Department in Veteran Bangun Nusantara University of Sukoharjo. Students learnt to teach their friends as if their friends were young learner students by using many kinds of teaching Medias. Youtube video is the most favorite teaching media because it is easy to get by downloading it or just see it. Qualitative method was used in the study. The subject of the study was 6th semester students of English Department. The collecting data of the study were used observation, interview, and documentation. The observation was used in order to know students’ teaching mastery about YouTube as a teaching media. The interview used to know the students feel, inspiration of using YouTube, and the application of YouTube in class. The documentation itself were divided into three. First was video recording, second was note taking and third was pictures. While the data of the research was the script based on the video recording. Based on the research, the students used YouTube as teaching media with different treatment. 1. Collecting some videos in a PowerPoint the way to serve it to the other students, 2. YouTube video was combined with some written explanation in a PowerPoint, 3. the other students only used a video then played it as a teaching medium, 4. Students downloaded songs video from YouTube but it does not play in class but the students use the song by changing the lyric. Then the students sang it with the variation lyric they already made.

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN ( المفردات )KOSAKATA BAHASA ARAB DI PESMA AL-HIKAM MALANG

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan multimedia pembelajaran kosakata Arab Pesma Al-Hikam Malang; (2) mengungkapkan kualitas multimedia pembelajaran ditinjau dari aspek isi, pembelajaran, tampilan, dan pemrograman; (3) mengetahui aspek daya tarik multimedia pembelajaran yang dikembangkan; (4) mengetahui ketuntasan belajar santri setelah belajar dengan menggunakan multimedia pembelajaran kosakata Arab Pesma Al-Hikam Malang. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Validator penelitian ini adalah satu orang ahli bidang studi bahasa Arab dan satu orang ahli multimedia pembelajaran. Subjek coba penelitian terdiri dari tiga santri untuk uji coba satu-satu dan dua puluh santri untuk uji coba kelompok besar. Instrumen yang digunakan untuk penelitian ini adalah angket, pedoman observasi, dan soal pre-test dan post-test. Data dianalisis dengan menggunakan teknik statistik deskriptif. Hasil penelitian ini adalah: (1) pengembangan multimedia pembelajaran kosakata bahasa Arab kelas I Pesma Al-Hikam Malang melalui enam langkah, yaitu: menganalisis, mendesain, memproduksi, memvalidasi, merevisi, dan mengujicoba; (2) kualitas multimedia pembelajaran yang dikembangkan ditinjau dari aspek isi, pembelajaran, tampilan, dan pemrograman adalah baik. Dengan menggunakan rentang skor 1 sampai 5, aspek isi menunjukkan skor rata-rata 3,75, aspek pembelajaran menunjukkan skor rata-rata 3,71, aspek tampilan menunjukkan skor rata-rata 3,87, dan pemrograman menunjukkan skor rata-rata 3,75; (3) aspek daya tarik menunjukkan bahwa multimedia pembelajaran yang dikembangkan sangatmenarik: pada uji coba satu-satu, dari tiga santri yang diobservasi, dua santri menunjukkan daya tarik produk sangat menarik, satu siswa menunjukkan daya tarik produk menarik; pada uji coba kelompok besar, dari dua puluh santri, dua belas santri menunjukkan daya tarik produk sangat menarik, delapan santri menunjukkan daya tarik produk menarik; dan (4) penggunaan multimedia pembelajaran kosakata bahasa Arab berdampak baik terhadap ketuntasan belajar santri: pada uji coba kelompok besar, dari 20 santri, terdapat 19 santri (95%) yang tuntas belajar dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab kelas I Pesma Al-Hikam Malang.