Person-Centred Approach: Theory and Practice in a Non-therapeutic Context

Author(s):  
Eva Sollárová ◽  
Tomáš Sollár
2018 ◽  
pp. 145
Author(s):  
Juan Pablo Beca

ResumenEl trabajo analiza el curso Ética Profesional en la carrera de Derecho en la Universidad Católica de Temuco. Examina la forma como se abordaba la ética profesional antes de la creación del curso, y lo que ha ocurrido con él a través de sucesivos cambios curriculares y la introducción del modelo por competencias. El curso aporta al sello identitario, mediante un enfoque multidisciplinario. El curso ha vinculado teoría y práctica, desde que comenzó a implementarse, hasta llegar actualmente a comprenderlo en la lógica de competencias. Esta mirada implica formar a los estudiantes para resolver dilemas éticos, lo que se hace mediante la metodología del ver–juzgar–actuar. Esta metodología de discernimiento es propia de la tradicióncatólica, pero se usa en este contexto sin un cariz religioso. El método en cuestión permite ir educando la autonomía a fn de tomar decisiones. Se analiza la importancia de contextualizar la enseñanza ética y la forma como esto se ha hecho en el curso. Finalmente se aborda la relevancia de formar la conciencia ética de los estudiantes.Palabras clave: Experiencia de enseñanza – Ética profesional –Método de discernimient.ResumoO artigo analisa o curso de Ética Profssional na Escola de Direito na Universidade Católica de Temuco. Examina a forma de como abordar a ética profssional antes da criação do curso, e o que tem acontecido com ele através de sucessivas mudanças curriculares e a introdução do modelo de competências. O curso aporta ao selo de identidade, através de uma abordagem multidisciplinar. O curso tem ligado teoria e prática, desde que começou a se programar até chegar atualmente a compreendê-lo na lógica de competência. Este olhar implica formar aos estudantes para resolver dilemas éticos, o que é feito pela metodologia do ver-julgar-agir. Este método de discernimento é próprio da tradição Católica, mas é usado neste contexto, sem um aspecto religioso. O método em questão permite ir educando na autonomia com a fnalidade de tomar decisões. Analisa-se a importância de contextualizar o ensino da ética e a forma como isso tem sido feito no curso. Finalmente se aborda a relevância de formar consciência ética dos estudantes.Palavras-chave: Experiência de ensino - Ética Profssional - Método de discernimento.AbstractThis paper analyses the Professional Ethics course at the School of Law of Universidad Católica de Temuco. It reviews the way in which ethics was addressed before the course was created, and what has happened with it through the subsequent curricular changes and the implementation of a competency based model. The course contributes to the seal of identity through a multidisciplinary approach. Theory and practice have been progressively bound together since the course was introduced, to reach a point, nowadays, in which the course is understood within the logic of competencies. This point of view implies educating students for solving ethical dilemmas, which is done through the see–judge–act methodology. This discernment methodology belongs to the Roman Catholic tradition, but is used in this context without its religious complexion. This method allows educating autonomy in order to make decisions. It also analyses the importance of contextualizing ethics education and the way in which this has been done in the course. Finally, it addresses the relevance ofcreating an ethical consciousness of the students.Keywords: Teaching experience – Professional Ethics – Discernment method


2016 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 28
Author(s):  
Ronald João Jacques Arendt

ResumoEste texto busca num primeiro momento ressaltar a importância do laboratório no que Bruno Latour chama de "humanidades científicas" e sua vinculação por um lado com a oficina do artesão e por outro com as tecnologias intelectuais. Num segundo momento o foco será a escrita de um trabalho de pós-graduação, sua relação com o trabalho de campo e a necessidade desta escrita bem representar os dados do campo do pesquisador. Entretanto esta escrita somente amadurecerá num laboratório que toma a forma de uma oficina da escrita, de um coletivo de pesquisadores coordenada por um orientador que surge como um mestre artesão padeiro que indica os caminhos possíveis aos alunos para que eles 'ponham a mão na massa'. Será nesta oficina que o texto será lido, relido, revisto, reavaliado, reescrito. Nesta abordagem a teoria e a prática ganham um sentido novo. O ensaio finaliza com considerações sobre a prática da escrita.Palavras-chave: laboratório; escrita; oficina da escritaAbstract This paper foregrounds the importance of the laboratory in what Bruno Latour calls 'scientific humanities', linking it on the one hand with the artisan's atelier and on the other with intellectual technologies. The focus will be the production of a post-graduate written work, its relationship with field-work and the need for the text to adequately characterize the researcher's field data. However, a writing practice can only mature in a laboratory setting which takes the form of a workshop. Here, a supervising master-craftsman capable of orienting students through a hands-on approach coordinates a collective of researchers. In the workshop, texts are read, reread, revised, reassessed and rewritten. In this approach, theory and practice gain new meaning. The essay concludes with considerations on writing practice. Keywords: laboratory; writing; writing workshop.


1999 ◽  
Vol 42 (3-4) ◽  
pp. 169-228 ◽  
Author(s):  
Boris Gelchinsky ◽  
Shemer Keydar

Humanities ◽  
2020 ◽  
Vol 9 (2) ◽  
pp. 28
Author(s):  
Assefa Tefera Dibaba

Using available empirical data of Oromo Orature, particularly folksongs, obtained from the field through interview and observation in Oromia, central Ethiopia, in 2009 and 2010, and other sources in print, this study has two objectives to tackle. First, reflecting upon the questions of a native model of origin narratives in relation to ecology, this study examines some examples of Oromo ecopoetics to determine: (a) how ecology and creative process conspire in the production of folksongs and performance, and (b) how the veil of nature hidden in the opacity of songs is revealed through the rites of creative process and performance as the human and ecological realms intersect. When put in relation to ecology, I theorize, the ecocultural creative act and process go beyond the mundane life activities to determine the people’s use (of nature), perceptions, and implications. Second, damages to the ecology are, I posit, damages to ecoculture. Drawing on the notion of ecological archetypes, thus, the study makes an attempt to find a common ground between the idea of recurrent ecological motifs in Oromo orature and the people’s ecological identity. The findings show that the political and social attitudes the Oromo songs embody are critical of authorities and the injustices authorities inflict on peoples and the environment they live in. For the folksinger, singing folksongs is a form of life, and through performance, both the performance and the song sustain the test of time. In its language, critique, imagination, and cultural referents, Oromo Orature is a voice of the people who rely on traditional agricultural life close to nature along with facing challenges of the dominating religious, political and scientific cultures.


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