scholarly journals Toxicological Information Literacy Protects Human Health

Author(s):  
Risto O. Juvonen ◽  
Heikki Laitinen ◽  
Jarmo Saarti
2020 ◽  
Vol 11 (10) ◽  
pp. 8547-8559
Author(s):  
Hongjing Zhao ◽  
Yu Wang ◽  
Mengyao Mu ◽  
Menghao Guo ◽  
Hongxian Yu ◽  
...  

Antibiotics are used worldwide to treat diseases in humans and other animals; most of them and their secondary metabolites are discharged into the aquatic environment, posing a serious threat to human health.


2011 ◽  
Vol 81 (4) ◽  
pp. 238-239 ◽  
Author(s):  
Manfred Eggersdorfer ◽  
Paul Walter

Nutrition is important for human health in all stages of life - from conception to old age. Today we know much more about the molecular basis of nutrition. Most importantly, we have learnt that micronutrients, among other factors, interact with genes, and new science is increasingly providing more tools to clarify this interrelation between health and nutrition. Sufficient intake of vitamins is essential to achieve maximum health benefit. It is well established that in developing countries, millions of people still suffer from micronutrient deficiencies. However, it is far less recognized that we face micronutrient insufficiencies also in developed countries.


Diagnostica ◽  
2020 ◽  
Vol 66 (3) ◽  
pp. 147-157
Author(s):  
Martin Senkbeil ◽  
Jan Marten Ihme

Zusammenfassung. ICT Literacy legt eine performanzbasierte Erfassung mit simulierten und interaktiven Testaufgaben nahe. Der vorliegende Beitrag untersucht, ob mit Multiple-Choice (MC)-Aufgaben ein vergleichbares Konstrukt wie mit Simulationsaufgaben erfasst wird. Hierfür wurden die Testergebnisse zweier Instrumente aus aktuellen Large-Scale-Studien gegenübergestellt, die an N = 2 075 Jugendlichen erhoben wurden: der auf MC-Aufgaben basierende ICT Literacy-Test für Klasse 9 des Nationalen Bildungspanels (National Educational Panel Study, NEPS) und der simulationsbasierte Kompetenztest der internationalen Schulleistungsstudie ICILS 2013 (International Computer and Information Literacy Study). Die Analysen unterstützen die Gültigkeit der Konstruktinterpretation des MC-basierten Tests in NEPS. Im Sinne der konvergenten Evidenz korrelieren die MC-Aufgaben substanziell mit den computer- und simulationsbasierten Aufgaben in ICILS 2013 (.68 ≤  r ≤ .90). Weiterhin ergeben sich positive und für beide Tests vergleichbar hohe Korrelationen mit ICT-bezogenen Schülermerkmalen (z. B. Selbstwirksamkeit). Weiterführende Analysen zum Zusammenhang mit allgemeinen kognitiven Fähigkeiten zeigen zudem, dass ICT Literacy und kognitive Grundfähigkeiten distinkte Faktoren repräsentieren.


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