In this classroom research project, 27 learners in three courses at one university use professional-level, photo-editing software to create and remix images in language lessons. The overarching purpose of this study is to deepen understanding of what actually occurs in lessons through the use of materials. I delivered these lessons with a Content and Language Integrated Learning approach in which English was used for both the teaching and learning of not only lesson content but also language (Coyle, Hood, & Marsh, 2010). Data include emails written by the learners to describe and evaluate their experiences with the software, digital artifacts created during the courses, and my research journal. Qualitative analysis is conducted in a grounded fashion using iterative coding (Saldaña, 2013) to identify emergent themes from a research perspective of materials use. Learners appear to demonstrate self-direction and creativity in highly personal ways throughout the lessons.
本授業調査研究では、ある大学における３つのコースにおいて、27人の学習者が専門家レベルの写真編集ソフトウェアを使用し、語学の授業内で画像の作成およびリミックスを行った。この研究の包括的な目的は、学習者にこれら諸教材を用いることにより授業中に起こることを深く理解させることである。本研究指導者は、授業内容だけでなく言語教育と学習の両方に英語を使用するContent and Language Integrated Learning（内容言語統合型学習）によるアプローチを用いた (Coyle, Hood, & Marsh, 2010)。データには、ソフトウェアを用いた経験を説明および評価するために学習者が書いた電子メール、コース中に作成したデジタルアーティファクト、および指導者が所持する研究ジャーナルを含む。質的分析には、教材使用の研究展望から生まれてくるテーマを特定するために反復コーディング (Saldaña, 2013)を用いた。学生はレッスンを通じ、自分なりのやり方で自己主導性と創造性を示した。
Beyond paradigm: The ‘what’ and the ‘how’ of classroom research
