Durante más de tres décadas, las estrategias de enseñanza de idiomas basada en tareas han constituido un objeto de investigación en el campo de la adquisición de segundas lenguas. Sin embargo, un enfoque TBLT se ha adoptado plenamente en algunas partes del mundo, pero no en otras. A pesar de que han existido revisiones sistemáticas y meta análisis previos que investigan la implementación de la metodología TBLT, todavía existe la necesidad de una síntesis de los efectos de tareas comunicativas en la producción oral. Este articulo proporciona una síntesis de investigación sistemática de diferentes intervenciones TBLT sobre la producción oral. En total, 61 estudios publicados fueron extraídos, codificados y analizados siguiendo los procedimientos de codificación establecidos para las revisiones sistemáticas. Además, también se realizó un estudio meta analítico de 11 investigaciones con el objetivo de determinar los efectos generales de la aplicación de una estrategia oral TBLT como tratamiento en diferentes contextos. Los resultados revelaron un efecto mediano-grande de Cohen’s (d=0,78) para las intervenciones holísticas de TBLT en la producción oral. La síntesis de datos cualitativos y cuantitativos también revelo un impacto positivo de la técnica de repetición de las tareas en un lapso de tiempo y la planificación previa a las tareas para mejorar la complejidad lingüística, la precisión y la dimensión de fluidez de la expresión oral. El estudio concluye con implicaciones para la implementación de una estrategia TBLT en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras.
Teachers’ Attitudes towards Including Students with Emotional and Behavioural Difficulties in Mainstream School: A Systematic Research Synthesis
