scholarly journals Cenas Pedagógicas da Escola de um Centro Sócio-educativo: a aula como (não) acontecimento

2016 ◽  
Vol 24 (2) ◽  
pp. 519
Author(s):  
Ernesto Sergio Bertoldo
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
De Re

<p class="NoSpacing"><span>Neste artigo, problematizamos a relação com o saber, em uma aula de Língua Portuguesa e em uma aula de língua inglesa, em nível médio, ministradas por professores que trabalham em uma escola regular, localizada em um Centro Sócio-educativo, destinado a menores infratores, em uma cidade do interior de Minas Gerais. O espaço discursivo da escola está constituído por aquilo que também constitui as escolas das redes públicas no Brasil: os alunos estariam fadados ao fracasso escolar. Constitui nosso argumento que a relação com o saber encontra lugar privilegiado na sala de aula. É na sala de aula que o aluno pode ter um contato-confronto com saberes específicos a partir de atividades intelectuais que, em alguma medida, implicam o seu sucesso ou o seu fracasso escolar. Em nossas análises das aulas, mobilizamos a Análise de discurso de orientação pecheutiana em sua interface com conceitos da psicanálise lacaniana. O discurso como acontecimento, assim como a relação com o saber e a transferência constituem os principais conceitos norteadores de nossa análise. Os resultados indicam que não é possível dizer que as aulas se constituem como um acontecimento no sentido de fazerem confrontar uma memória e uma atualidade, uma vez que entre professores e alunos não foi possível observar a existência de um laço suficientemente forte que pudesse articulá-los, fazendo com que os dizeres dos professores ecoassem nos alunos, produzindo efeitos de sentido que abrissem a possibilidade de (re)produção de um saber.</span></p>

scholarly journals Geogebra 3D: uma proposta de integração entre tecnologia e prática pedagógica para professores de Matemática

2017 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 15-25
Author(s):  
Camila Tenório Freitas de Oliveira ◽  
Danielli Ferreira Silva
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
De Re

O presente relato de experiência descreve a experiência vivenciada durante uma aula do curso intitulado “Integração entre Tecnologias de Informação e Comunicação e a prática docente de professores de Matemática”, realizado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) – Campus São João Evangelista. O objetivo do curso foi desenvolver inovações no ensino de Matemática na Educação Básica, com vistas à integração da tecnologia na prática pedagógica do professor de Matemática, proporcionando aos professores experiências significativas de (re)aprendizado e discussão de conteúdos matemáticos escolares por meio de atividades com o uso das TIC. Outro objetivo foi o de discutir sobre os limites e possibilidades da utilização de TIC nas aulas de Matemática. Para tal, foram realizados encontros durante uma semana, que contaram com estudos, reflexões, elaboração e discussões de atividades de ensino utilizando Tecnologias Digitais (TD) como estratégia para encorajar os professores da rede pública a utilizar os softwares em sala de aula, buscando promover a aprendizagem de utilização de softwares. Ao final da aula, foi perceptível o interesse dos professores em utilizar o software nas suas carreiras docentes, ficando, assim, clara a importância do uso das tecnologias na educação atual.

scholarly journals Processo sucessório: o complexo desafio do desenvolvimento de lideranças

2019 ◽  
Author(s):  
Adriana Baracho de Medeiros ◽  
Simone Costa-Nunes ◽  
Amyra Moyzes-Sarsur ◽  
Wilson-Aparecido Costa de Amorim
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
De Re ◽  
Recursos Humanos

Este estudo teve como objetivo compreender o desenvolvimento de lideranças para assegurar a sucessão empresarial, especialmente por meio de ações voltadas para ocupantes de posições-chave, ou seja, aquelas em que o desempenho das pessoas reflete diretamente no resultado da empresa. A pesquisa se configurou com base no banco de dados das Melhores Empresas Para se Trabalhar, tendo sido consideradas 13 empresas presentes em Minas Gerais (Brasil), e posterior realização de entrevistas com dois profissionais de recursos humanos e seis executivos, em um estudo de caso para aprofundamento, junto a uma empresa que se destacou por seus investimentos em sucessão. Como resultado, identificou-se que tais ações de desenvolvimento contribuem para o processo sucessório, especialmente aprendizagens pela experiência. Entretanto, constatou-se o desafio de (re)significar a sucessão como um investimento estratégico, de longo prazo e de interesse do negócio, e não mais como uma ação de reposição e substituição habituais.

scholarly journals (Re)significação e (re)invenção cultural quilombola: as espacialidades afro-brasileiras do Conjunto da Marujada e do Grupo Curiango no Vale do Jequitinhonha/MG

GeoTextos ◽  
2014 ◽  
Vol 10 (1) ◽  
Author(s):  
Raphael Fernando Diniz ◽  
Gisele Oliveira Miné ◽  
Maria Aparecida dos Santos Tubaldini
Keyword(s):  
Cultural Practices ◽  
Minas Gerais ◽  
Constitutional Rights ◽  
Community Cohesion ◽  
De Re ◽  
Self Recognition ◽  
Important Landmark ◽  
Brazilian Identity ◽  
First Time ◽  
Afro Brazilian

O ano de 1988 representou um importante marco histórico para as comunidades afro-brasileiras, quando, pela primeira vez, lhes foram reconhecidos os direitos constitucionais às suas terras e à valorização de suas práticas culturais. Desde então, diversas comunidades se reorganizaram internamente e se articularam externamente a fim de resgatar e revitalizar as celebrações, festividades e tradições herdadas de seus antepassados. Neste contexto, o presente trabalho busca refletir sobre os processos de (re)significação e (re)invenção cultural nas comunidades quilombolas de Moça Santa, município de Chapada do Norte, e Quilombo, município de Minas Novas, Vale do Jequitinhonha/MG. O resgate e a valorização de danças, cantos e celebrações consideradas localmente como “tradicionais”, a exemplo do Grupo Curiango em Moça Santa, e do Conjunto da Marujada, em Quilombo, ganharam maior ímpeto a partir do reconhecimento destes territórios como remanescentes de quilombos, mobilizando jovens e adultos para a prática e divulgação de suas expressões culturais. Por meio de observações empíricas e de relatos obtidos em campo, percebe-se que os grupos Curiango e Marujada são importantes referências simbólico-culturais destes territórios, contribuindo para integração e coesão comunitária, para a afirmação de sua identidade afro-brasileira, e, em especial, para a legitimação de seu auto-reconhecimento como remanescentes de quilombos. Abstract CULTURAL QUILOMBOLA (RE)SIGNIFICATION AND (RE)INVENTION: THE AFRO-BRAZILIAN SPATIALITIES OF MARUJADA AND CURIANGO’S GROUP IN VALE DO JEQUITINHONHA-MINAS GERAIS-BRASIL The year 1988 was an important landmark for afro-brazilian communities, when, for the first time, their constitutional rights were accorded to their land and exploitation of their cultural practices. Since then, several communities were internally reorganized and externally articulated in order to rescue and revitalize the celebrations, festivities and traditions inherited from their ancestors. In this context, this paper seeks to reflect about the processes of cultural (re)signification and (re)invention in the maroon communities of Moça Santa, municipality of Chapada do Norte and Quilombo, municipality of Minas Novas, in Vale do Jequitinhonha/MG. The rescue and recovery of dances, songs and celebrations locally regarded as “traditional”, like the Curiango’s group in Moça Santa, and the Marujada’s group in Quilombo, gained acceptance from the recognition of these territories as Quilombo, mobilizing youth and adults to practice and dissemination their cultural expressions. Through empirical observations and reports from the field, you realize that the Curiango and Marujada groups are important symbolic and cultural references of these territories, contributing to integration and community cohesion, for affirmation of his afro-brazilian identity, and especially, for legitimation of his self - recognition as Quilombo .

scholarly journals Connecting Ethnomathematics and Modelling: a mixed methods study to understand the dialogic approach of Ethnomodelling

Revemop ◽  
2020 ◽  
Vol 2 ◽  
pp. e202011
Author(s):  
Diego Pereira de Oliveira Cortes ◽  
Daniel Clark Orey
Keyword(s):  
School Environment ◽  
Mathematics Curriculum ◽  
Structured Interview ◽  
Minas Gerais ◽  
Metropolitan Region ◽  
Integrative Approach ◽  
Farmers Market ◽  
De Re ◽  
Dialogic Approach ◽  
Belo Horizonte

This research on ethnomodelling was conducted in both a state public school and in a local farmers’ market in a metropolitan region of Belo Horizonte, Minas Gerais, in Brazil. The main objective of this study was to identify how dialogic approaches of ethnomodelling could contribute to the process of re-signification of function concepts learned by 38 students in the second year of high school during their interaction with a local farmer and his labor practices. Another objective was to understand the importance of cultural conceptions and elaboration of ethnomodels extracted from the mathematical practices developed by this farmer for use as a pedagogical action in the classrooms. For the data collection, three blocks of activities were used, two questionnaires (initial and final), a semi-structured interview with the farmer, a seminar with students and the farmer, and the teacher-researcher fieldnotes. The collected data, both of a quantitative and qualitative nature, were analyzed simultaneously with the use of the Mixed Method Study through a QUAN + QUAL design. After this analysis, qualitative data were quantified in order to enable the interpretation of the results through the elaboration of three categories School Environment, Out-of-School Environment and Dialogical Environment. The results of this study show that ethnomodelling provides an integrative approach to school mathematics curriculum by considering both the emic and etic mathematical knowledge through the development of a dialogic approach that shows the relevance of its cultural dynamism.Keywords: Ethnomodelling. Etic approach. Emic approach. Dialogical approach. Functions re-signification.Conectando las Etnomatemáticas y la Modelación: un estudio de método mixto para comprender el enfoque dialógico de la EtnomodelaciónEsta investigación sobre etnomodelación se realizó en una escuela pública estatal y en un mercado libre ubicados en la región metropolitana de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. El objetivo principal de este estudio fue identificar cómo el enfoque dialógico de la etnomodelación puede contribuir al proceso de re-significación de los conceptos de funciones aprendios por 38 estudiantes de segundo año de la escuela secundária durante sus interacciones con un vendedor del mercado de agricultores y sus prácticas de trabajo. Otro objetivo fue comprender la importancia de la concepción cultural y de la elaboración de etnomodelos que se extrajeron de las prácticas matemáticas desarrolladas por este vendedor para ser utilizadas como una acción pedagógica en el aula. Para la recopilación de los datos, utilizamos tres bloques de actividades, dos cuestionarios (inicial y final), una entrevista semiestructurada con el vendedor, un seminario con los estudiantes y el vendedor, y el diario de campo del profesor-investigador. La naturaleza de la recopilación de datos fue cualitativa y cuantitativa, analizándose simultáneamente con el uso del método QUAN+QUAL. Después de este análisis, los datos cualitativos se cuantificaron para permitir la interpretación de los resultados mediante la elaboración de tres categorías: Entorno escolar, Entorno Fuera de la Escuela, Entorno Dialógico. Los resultados de este estudio muestran que la etnomodelación proporciona una integración entre el plan de estudios matemáticos de la escuela al considerar el conocimiento ético y ético a través del enfoque dialógico, lo que demuestra la relevancia del dinamismo cultural.Palabras clave: Etnomodelación. Enfoque ético. Enfoque émico. Enfoque dialógico. Re-significación de funciones.Conectando a Etnomatemática e a Modelagem: um estudo do método misto para entender a abordagem dialógica da EtnomodelagemEssa pesquisa em etnomodelagem foi conduzida em uma escola pública estadual e em uma feira livre situada na região metropolitana de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. O principal objetivo desse estudo foi identificar como a abordagem dialógica da etnomodelagem pode contribuir para o processo de re-significação de conceitos de funções aprendidos por 38 alunos do segundo ano do Ensino Médio durante as suas interações com um feirante e as suas práticas laboriais. Outro objetivo foi compreender a importância da concepção cultural e da elaboração de etnomodelos que foram extraídos das práticas desenvolvidas por esse feirante para serem utilizados como uma ação pedagógica em sala de aula. Para a coleta de dados, foram utilizados três blocos de atividades, dois questionários (inicial e final), uma entrevista semi-estruturada com o feirante, um seminário com os estudantes e o feirante, e o diário de campo do professor-pesquisador. A natureza da coleta de dados foi qualitativa e quantitativa, sendo analisada simultaneamente com a utilização do Método do Estudo Misto design metodológico QUAN+QUAL. Depois dessa análise, os dados qualitativos foram quantificados visando possibilitar a interpretação dos resultados por meio da elaboração de três categorias Ambiente Escolar, Ambiente Extraescolar, Ambiente Dialógico. Os resultados desse estudo mostram que a etnomodelagem propicia uma integração entre o currículo matemático escolar considerando simultaneamente o conhecimento êmico e ético através da abordagem dialógica, demonstrando a relevância do dinamismo cultural.Palavras chave: Etnomodelagem. Abordagem ética. Abordagem êmica. Abordagem dialógica. Re-significação de funções.

Arquivos escolares: um estudo introdutório

2018 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
Author(s):  
Filomena Luciene Cordeiro Reis ◽  
João Olímpio Soares dos Reis
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
De Re

O presente estudo objetivou compreender os arquivos públicos escolares, especificamente da Escola Estadual Belvinda Ribeiro, localizado na cidade de Montes Claros, Minas Gerais, enquanto lugar de (re)(des)construção do processo educativo por meio do acervo armazenado. A metodologia de estudo se constituiu de visitas ao arquivo da referida Escola; investigação dos tipos documentais; averiguação do local onde a documentação se encontra armazenada; exame do estado do acervo; e entrevistas com os trabalhadores da Instituição, em especial os responsáveis pelo acervo. Constatou-se no estudo que, há uma especificidade em relação aos tipos de documentos escolares, os quais demandam tratamento adequado, pois se tratam de um acervo de caráter administrativo, probatório e histórico.Palavras-chave: Educação. História da Educação. Arquivos Públicos Escolares.Link: https://agora.emnuvens.com.br/ra/article/view/648

scholarly journals A problemática atual do ensino de graduação em administração pública no Brasil

2008 ◽  
Vol 6 (spe) ◽  
pp. 01-21 ◽  
Author(s):  
Fernando de Souza Coelho
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
De Re

Este artigo expõe e discute - a partir de evidências empíricas - algumas lacunas/limites referentes à formação acadêmica, com as quais os cursos de graduação em administração pública (AP) no Brasil se deparam na atualidade. O método de pesquisa utilizado foi o estudo de caso dos bacharelados em administração com habilitação em administração pública da Escola de Administração de Empresas de São Paulo (Eaesp/FGV), da Universidade Estadual Paulista (FCL/Unesp) e da Escola de Governo (EG) da Fundação João Pinheiro, de Minas Gerais, alguns dos principais cursos de graduação em AP no país desde os anos 1990. Em linhas gerais, o objetivo é jogar luz no tema; isto é, como o objeto de estudo é inexplorado, a intenção é apontar (ou gerar) hipóteses para investigações futuras. Além disso, espera-se que as informações deste estudo dêem subsídios ao debate nas instituições de ensino superior sobre os caminhos/rumos do ensino de graduação em administração pública nacional, sobretudo, neste momento de (re)definições em face das Diretrizes Curriculares Nacionais do bacharelado em administração e da extinção das suas habilitações.

scholarly journals (RE)CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO EM AÇÃO: ELEMENTOS PROPICIADORES E CERCEADORES DA AUTONOMIA DO PROFESSOR

2018 ◽  
Vol 16 (3) ◽  
pp. 831
Author(s):  
Daniela Schiabel ◽  
Helena Maria dos Santos Felício
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
De Re

Este trabalho analisa como se configura a autonomia do professor no processo de (re)construção do currículo escolar, no ensino Fundamental I, de uma Escola Municipal do interior de Minas Gerais. O estudo fundamenta-se na concepção de currículo enquanto projeto e na compreensão do papel ativo do professor que se configura na possibilidade e/ou autonomia, que ele tem de transformar o currículo prescrito em momentos de construção de conhecimentos e de aprendizagens mais significativas para si mesmo e para seus alunos. Este trabalho está respaldado pelos pressupostos da pesquisa qualitativa com o enfoque na análise de conteúdo utilizando-se da análise documental, a observação participante de reuniões pedagógicas e entrevistas semiestruturadas, como instrumentos para a coleta de informações. A partir da interpretação, categorização e análise dos dados foi possível constatar que a legislação brasileira assegura a participação e a autonomia do professor no processo de (re)construção do currículo no cotidiano escolar. Entretanto, nota-se tentativas de cerceamento dessa autonomia, principalmente quando o currículo oficial é assumido sem a devida contextualização; verifica-se, também, que os professores exercem a autonomia no momento do currículo em ação, tendo em vista o processo de aprendizagem de seus alunos. Assim, conclui-se que o exercício da autonomia na (re)construção do currículo no cotidiano escolar constitui-se em um jogo de força e de poder entre as esferas legais, administrativas e pedagógicas, no qual os professores projetam suas possibilidades de autonomia profissional e modelam o projeto originário por meio do planejamento e da execução das atividades.

A possibilidade de re(nascer): O caso das mulheres gestantes em uma unidade prisional em Minas Gerais

2020 ◽  
Author(s):  
Juliana de Ávila Ferreira ◽  
Cleide da Conceição Solano ◽  
Kátia Luciana Gonçalves Xavier ◽  
Raquel Quirino
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
De Re

Proposta Metodológica para Mapeamento de Relevos Tecnogênicos em Áreas de Desastres Ambientais

2021 ◽  
Vol 11 (1) ◽  
pp. 5-26
Author(s):  
Carolina Campos Eduardo ◽  
Miguel Fernandes Felippe ◽  
Telma Mendes da Silva
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
De Re

Na discussão do Antropoceno, o ser humano é considerado um dos responsáveis pelas transformações diretas e indiretas ocorridas na paisagem, atuando como agente geológico-geomorfológico. Nesse contexto, complexos minerários possuem grande capacidade de (re)construção das formas do relevo, criando e induzindo feições tecnogênicas. Este artigo aborda as principais transformações no relevo ocorridas com a deposição de aproximadamente 10 milhões de m³ de rejeitos decorrentes do rompimento da barragem I do Complexo Minerário do Córrego do Feijão, inserida na bacia do Ribeirão Ferro-Carvão, em Brumadinho (Minas Gerais, Brasil). Para tanto, realizou-se pela cartografia retrospectiva a comparação entre a morfologia antes e depois do rompimento, através de técnicas de geoprocessamento, fotointerpretação e trabalho de campo. A classificação dos terrenos tecnogênicos possibilitou a identificação dos diferentes processos morfogenéticos relacionados ao Antropoceno, porém, apresentou limitações na distinção das consequências geomorfológicas do desastre, evidenciando a necessidade de aprimoramento das categorias de análise tecnogênica para melhor compreensão de situações similares.

scholarly journals Resenha de livro: Tecnologia Lítica na Arqueologia Brasileira. Coletânea de (re)publicações

2017 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 223-226
Author(s):  
Juliana De Resende Machado
Keyword(s):  
Minas Gerais ◽  
De Re ◽  
Historia Natural

Tecnologia lítica na arqueologia brasileira. Coletânea de (re)publicações Organizado por Luydy Fernandes e Déborah Duarte-Talim Museu de História Natural e Jardim Botânico, Universidade Federal de Minas Gerais, 2017, pp. 237. ISBN 978-85-62164-11-8

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