Η έγκαιρη ανίχνευση της δυσλεξίας έχει αποτελέσει τον στόχο πολλών διεθνών και ελληνικών ερευνών, με σαφή ευρήματα και κατευθύνσεις αποτελεσματικής παρέμβασης. Όμως, δεν παρατηρείται το ίδιο ενδιαφέρον για την ανίχνευση της δυσλεξίας σε δίγλωσσους μαθητές, με αποτέλεσμα τη σημαντική αρνητική επιβάρυνση για τη σχολική τους επίδοση και πρόοδο. Η έρευνα στη δυσλεξία και τη διγλωσσία αναπτύσσεται σε δύο παράλληλα επίπεδα και δεν έχει οδηγήσει στην ανάπτυξη ανιχνευτικών διαδικασιών για την έγκυρη και έγκαιρη ανίχνευση της δυσλεξίας σε αλλοδαπούς μαθητές. Στόχος σε αυτή την έρευνα ήταν ο προσδιορισμός των γνωστικών χαρακτηριστικών που μπορούν να συμβάλλουν στην έγκαιρη ανίχνευση των ειδικών αναγνωστικών δυσκολιών. Ειδικότερα, στόχος στην έρευνα ήταν: α) η περιγραφή των δεξιοτήτων φωνολογικής επίγνωσης, βραχύχρονης μνήμης, οπτικής αντίληψης και μνήμης, και επιτελικών λειτουργιών σε μαθητές χωρίς ή με δυσλεξία, που διδάσκονταν την ελληνική γλώσσα ως δεύτερη και β) η διερεύνηση του ρόλου των παραπάνω παραγόντων στην έγκυρη ανίχνευση της δυσλεξίας σε αλλοδαπούς μαθητές με μητρική γλώσσα διαφορετική της ελληνικής. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 70 μαθητές με μητρική γλώσσα την Αλβανική, χωρισμένοι δε δύο ομάδες. Η μία ομάδα αποτελούνταν από 35 μαθητές με σοβαρές αναγνωστικές δυσκολίες και η άλλη από 35 καλούς αναγνώστες, οι οποίοι αντιστοιχήθηκαν ένας-προς-έναν με τους μαθητές της πρώτης ομάδας, ως προς το φύλο, την ηλικία, τα χρόνια παραμονής στην Ελλάδα, τα χρόνια φοίτησης στο σχολείο και τη γλωσσική επάρκεια στα ελληνικά. Για τη συλλογή των δεδομένων, χρησιμοποιήθηκε συστοιχία δοκιμασιών αποτελούμενη από τις: Raven’s Coloured Progressive Matrices, Δοκιμασία αξιολόγησης της φωνολογικής επίγνωσης, Επανάληψη ψευδολέξεων, Rey-Osterrieth Complex Figure Test, Children’s Color Trails Test 1 and 2 , Τεστ Ανάγνωσης Τεστ-Α, Κλίμακα αξιολόγησης της ορθογραφίας, Τεστ γλωσσομάθειας.Σύμφωνα με την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας, έγινε φανερός ο σημαντικός ρόλος της φωνολογικής επίγνωσης και της βραχύχρονης γλωσσικής μνήμης στην ανίχνευση της δυσλεξίας σε δίγλωσσους μαθητές, ενώ εξειδικεύθηκαν οι επιδράσεις αυτών των γνωστικών παραγόντων στις διαφορετικές διαστάσεις της αναγνωστικής επίδοσης και της ορθογραφίας. Επιπλέον, επιβεβαιώθηκε η μικρή ανιχνευτική αξία της οπτικής αντίληψης αλλά και μέρους των επιτελικών δεξιοτήτων, ενώ, αναδείχθηκε η δυνατότητα ανίχνευσης της δυσλεξίας με την αξιοποίηση ενός συνδυασμού γνωστικών χαρακτηριστικών.Η εξαιρετικά υψηλή ανιχνευτική ικανότητα των δύο γλωσσικών παραγόντων και η δυνατότητα αξιόπιστης αξιολόγησής τους στην ελληνική ως δεύτερη γλώσσα, είναι δυνατόν να αποτελέσει μια βάση για την έγκαιρη ανίχνευση της δυσλεξίας σε δίγλωσσους μαθητές. Αυτό θα επιτρέψει τον εντοπισμό εκείνων των δίγλωσσων μαθητών οι οποίοι εκτός από τις δυσκολίες εκμάθησης μιας δεύτερης γλώσσας αντιμετωπίζουν και ενδογενείς δυσκολίες και θα ενισχύσει τους εκπαιδευτικούς στο δύσκολο έργο τους.