Preschool age children, divorce and adjustment: a case study in Greek kindergarten

Introducción. El objetivo de esta investigación, realizada en 2010, es el estudio comparativo del ajuste psicosocial de los niños en edad preescolar de familias divorciadas y nucleares, en la guardería.Método. La muestra del estudio consistió de 60 estudiantes (edad media = 5,21), 30 niños en edad preescolar de padres divorciados y 30 niños en edad preescolar de familias nucleares que están matriculados en guarderías públicas. Los maestros preescolar de los alumnos fueron entrevistados y respondieron a las preguntas con respecto a la adaptación escolar de los niños. Por otra parte, los niños dibujaron una familia imaginaria en el marco de la Prueba de la Familia.Resultados. Los resultados demostraron que ambos grupos no difieren en cuanto a la adaptación escolar, las habilidades sociales y el rendimiento escolar en general, sino que aparecieron correlaciones significativas entre la calidad de las relaciones interpersonales y el rendimiento escolar, y la forma de la familia y la aparición de problemas emocionales y / o problemas de comportamiento. En último lugar, el análisis de los dibujos de los niños a mano, mostraron diferenciación significativa entre de los dos grupos de la muestra.Discusión. Los resultados del presente estudio confirman el valor de dibujo para niños y en especial de la prueba de la familia como una herramienta de diagnóstico y de evaluación de la potencia de las relaciones intrafamiliares y las representaciones que el niño ha formado sobre su familia. La guardería contemporánea, que apunta al desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños, debe apoyar a estos niños, que, en esta edad tierna, se enfrentan a situaciones difíciles en la vida. Se requieren el trabajo constante y el esfuerzo para mejorar el trabajo de los maestros de preescolar, el desarollo de programas educativos preescolares y la prestación de ayuda a tantos niños como sea posible, independientemente de las condiciones y circunstancias. El jardín de la infancia y la escuela primaria podrían ofrecer “capacidades más bien que inhabilidades” para los niños de todas las clases sociales y contexto familiar, ya que no podemos olvidar que la adaptación de los niños y el éxito en la escuela están estrechamente relacionadas con su bienestar social y emocional.