Designing Learning Trajectory on The Topic of Simplifying Fractions Using Realistic Mathematics Education with Flipped Classroom Strategy

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran Hypothetical Learning Trajectory(HLT)dalam membantu siswa dalam memahami konsep luas lingkaran serta mengetahui strategi yang digunakan oleh siswa terhadap Hypothetical Learning Trajectory(HLT) yang diberikan. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Petarukan, Kabupaten Pemalang. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII, dengan melalui 2 tahap yaitu pilot experiment melibatkan 6 siswa dari kelas VIII C dan dilanjutkan teaching experiment yang melibatkan 30 siswa dari kelas VIII B. Penelitian ini menggunakan metode design research yang didalamnya terdapat HLT yang memegang peranan sangat penting sebagai desain dan instrumen penelitian. Pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan konteks peralatan dapur yaitu gelas, piring dan mangkuk sesuai dengan karakteristik dari RME. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa Hypothetical Learning Trajectory (HLT) dapatmembantu siswa 1) membuat potongan juring lingkaran dan mengubahnya menjadi sebuah bangun datar baru yaitu trapesium, 2) menemukan sendiri konsep luas lingkaran dengan pendekatan trapesium, 3) menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep luas lingkaran. Adapun strategi yang digunakan siswa yaitu 1)mensketsakan permukaan perlatan dapur berupa lingkaran, 2) membandingan keliling dan diameter lingkaran untuk memperoleh nilai phi, 3)menyusun juring menjadi trapesium dan memformulasikan konsep luas lingkaran, 4) menerapkan konsep luas lingkaran.

Download Full-text

Developing learning trajectory on the circumference of a cycle with realistic mathematics education (RME)

10.1063/1.4995149 ◽

2017 ◽

Author(s):

Novi Indriani ◽

Hongki Julie

Keyword(s):

Mathematics Education ◽

Learning Trajectory ◽

Realistic Mathematics Education ◽

Realistic Mathematics

Download Full-text

METAKOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

Phenomenon Jurnal Pendidikan MIPA ◽

10.21580/phen.2020.10.2.5740 ◽

2020 ◽

Vol 10 (2) ◽

pp. 160

Author(s):

Anis Fauziana ◽

Mega Teguh Budiarto ◽

Wiryanto Wiryanto

Keyword(s):

Mathematics Education ◽

Learning Trajectory ◽

Realistic Mathematics Education ◽

Realistic Mathematics

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis Realistic Mathematics Education (RME) untuk melatihkan kemampuan metakognitif pada peserta didik di Sekolah Dasar (SD). Perangkat yang dikembangkan berupa Silabus, RPP, Penilaian Hasil Belajar/ PHB (istilah untuk THB dalam kurikulum 2013) dan Tes Kemampuan Metakognitif/ TKM berupa angket kemampuan metakognitif. Proses pengembangan perangkat tersebut mengacu pada model pengembangan Plomp yang terdiri dari lima fase yaitu: (1) fase investigasi awal, (2) fase desain, (3) fase realisasi, (4) fase tes, evaluasi dan revisi, serta (5) fase implementasi. Pada fase tes, evaluasi dan revisi, perangkat yang telah dikembangkan, kemudian diujicoba pada kelas ujicoba. Hasil ujicoba tersebut menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan berkualitas baik, dilihat dari: (1) keterlaksanaan kegiatan pembelajaran, yang berkategori terlaksana dengan sangat baik, (2) aktivitas peserta didik dalam pembelajaran yang berkategori aktif, (3) respon peserta didik terhadap pembelajaran yang berkategori positif, (4) ketuntasan belajar siswa secara klasikal juga tercapai. Kegiatan belajar yang terjadi pada setiap pembelajaran baik di kelas ujicoba maupun implementasi mengacu pada learning trajectory yang dikembangkan oleh peneliti. Melalui learning trajectory inilah metakognitif dilatihkan dalam pembelajaran RME dilihat dari aktivitas metakognitif yang dilakukan peserta didik selama pembelajaran, bahkan pada kelas implementasi menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan perangkat berbasis RME ini efektif untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan metakognitif.

Download Full-text

THE EFFECT OF REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) ON THE UNDERSTAND MATHEMATICAL CONCEPTS SKILLS OF ELEMENTARY STUDENTS USING HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY (HLT)

PrimaryEdu - Journal of Primary Education ◽

10.22460/pej.v4i1.1509 ◽

2020 ◽

Vol 4 (1) ◽

pp. 89

Author(s):

Winarti Dwi Febriani ◽

Geri Syahril Sidik

Keyword(s):

Elementary School ◽

Mathematics Education ◽

Elementary Education ◽

Learning Trajectory ◽

Realistic Mathematics Education ◽

Mathematical Concepts ◽

Significance Level ◽

Realistic Mathematics ◽

Significant Difference ◽

Hypothetical Learning Trajectory

The background of this research is the difficulty in teaching mathematics concepts to fourth graders in elementary school. So we need activities that can bridge the initial abilities of students with abilities that must be mastered by students. One of the alternatives that can bridge students to learn mathematical concepts is by implementing Realistic Mathematics Education (RME) learning using Hypothetical Learning Trajectory (HLT). The research is aimed to describe and analyze the existence of significant differences in improvement of students’ understanding mathematical concepts skills who learned and not learned used Realistic Mathematics Education (RME) with HLT. This research method is quasi-experimental with the pretest-postest nonequivalent design. The data collection instrument used was a understanding mathematical concepts skills test. The population of this research is all fourth grade students in one elementary school located in the district of Tawang, Tasikmalaya. The results showed that based on the data analysis N-gain scores understanding mathematical concepts skills using the Mann-Whitney U test, the value of sig. 0.033 is less than the significance level (𝛼 = 0.05), then H0 is rejected and Ha is accepted. So, it can be said that the increased understanding the mathematical concepts skills of the experimental class is higher than the control class. therefore, it can be concluded that there is a significant difference in improvement students’understanding mathematical concepts skills who learned and not learned used RME with HLT. The recommendation of this research is to conduct further research that can develop RME-based Learning Trajectory in mathematics.Keywords: Mathematics; Realistics Mathematics Education, Understanding mathematical concepts skills; Elementary education; Fraction.

Download Full-text