Introducción. En esta investigación, el objetivo fue desarrollar una herramienta de medición para medir la ansiedad de los padres sobre los exámenes de sus hijos.Método. Para este propósito, los datos se obtuvieron de dos grupos de estudio diferentes. El primer grupo de estudio consistió en 299 padres, de los cuales 169 eran mujeres y 130 eran hombres, mientras que el segundo grupo de estudio consistía en 200 padres, de los cuales 108 eran mujeres y 92 eran hombres. El análisis factorial exploratorio (AFE) se utilizó para determinar la estructura factorial inicial de la escala y se utilizó el análisis factorial confirmatorio (AFC) para confirmar el resultado. Además, las escalas de ansiedad de estado y rasgo se usaron para la validez de criterio.Resultados. La estructura bidimensional obtenida a través de AFE fue nombrada como preocupación y dimensiones fisiológicas. Se obtuvieron valores de cumplimiento adecuados en el estudio AFC para confirmar esta estructura bidimensional. En el estudio de validez de criterio, hubo correlaciones moderadamente positivas entre las escalas de ansiedad estado-rasgo y la escala de ansiedad parental. Se encontró que los valores alfa de Cronbach calculados para la confiabilidad tanto en el primer como en el segundo grupo de estudio variaron entre .88 y .93 para todas las escalas y subescalas.Discusión o Conclusión: Con base en estos hallazgos, se concluyó que la escala fue útil para medir la ansiedad de los padres que percibieron por sus hijos.
The Adaptation of School Anxiety Scale-Teacher Report: Validity and Reliability Study
