A docência é uma atividade complexa e que requer desse profissional muito além apenas da transmissão de conteúdo. Com a descentralização do ensino superior à docência se tornou um espaço de atuação cada vez mais viável. Sabe-se que nem todos os atuantes nesse campo se constituíram profissionalmente com a finalidade de lecionar, muitos são professores bacharéis que não tiveram formação pedagógica e prática (SANTOS GIASSON, 2019). No entanto, alguns aspectos têm chamado atenção, como por exemplo, como se dá o processo de formação do docente no ensino superior. Neste sentido, a pesquisa busca responder o seguinte questionamento: como se dá o processo de formação do docente no ensino superior, considerando as competências necessárias, a didática como a metodologia que possibilita o ensino e as experiências pessoais que atravessam o seu fazer profissional. O artigo foi estruturado em seções, que se apresentam de forma a garantir o entendimento do tema proposto. Para isso foi utilizado a pesquisa de estado da arte por trazer em comum o desafio de mapear e de discutir uma certa produção acadêmica em diferentes campos do conhecimento, tentando responder que aspectos e dimensões vêm sendo destacados e privilegiados em diferentes épocas (FERREIRA, 2002). Observando com isso a importância da criação de espaços de discussão das práticas docentes que produziria uma reflexão contínua da atuação e consciência sobre seus processos de formação e assim de suas concepções de docência, dialogando com seus pares e com referenciais.
O Estado da Arte Sobre os Caminhos Percorridos na Formação Docente / The State of the Art on the paths taken in teacher training
