A aplicação da escala KTK para a análise do desenvolvimento motor grosso em crianças

Fabiana Do S. da Silva Dias De Andrade; Renato Da Costa Teixeira; Lilian Rose Mascarenhas; Pollyanna Dórea Gonzada De Menezes; Rafael Vinícius Santos Cruz; Fabianne De Jesus Dias De Souza

doi:10.33233/fb.v21i3.3631

A aplicação da escala KTK para a análise do desenvolvimento motor grosso em crianças

Fisioterapia Brasil ◽

10.33233/fb.v21i3.3631 ◽

2020 ◽

Vol 21 (3) ◽

pp. 299

Author(s):

Fabiana Do S. da Silva Dias De Andrade ◽

Renato Da Costa Teixeira ◽

Lilian Rose Mascarenhas ◽

Pollyanna Dórea Gonzada De Menezes ◽

Rafael Vinícius Santos Cruz ◽

...

Keyword(s):

Motor Skills ◽

Child Overweight

Introdução: A escala Körperkoordinations test für Kinder (KTK) destaca-se por ser uma forma indireta e eficaz de mapear a coordenação motora grossa entre crianças de 5 a 14 anos de idade. O teste é constituído por quatro etapas, nas quais avaliam-se: 1) equilíbrio em marcha para trás; 2) saltos laterais; 3) saltos monopedais e 4) transferência sobre plataformas. Objetivo: Buscar através de revisão narrativa a aplicabilidade da escala KTK na pesquisa do desenvolvimento motor grosso com crianças sobrepeso/obesas e eutróficas. Métodos: Foi realizada uma revisão narrativa da literatura nacional e internacional através das bases de dados Lilacs, PubMed, Scielo e Bireme e por meio do cruzamento das palavras-chave: Child, Overweight, Obesity, Motor skills, Körperkoordinationstest für Kinder (KTK) e os seus correspondentes em português. Os artigos de observação e experimentação realizados no período de 2003 até o presente momento foram incluídos desde que atendessem aos critérios de inclusão. Conclusão: A bateria de testes KTK mostrou-se eficiente para pesquisa do desenvolvimento motor grosso de menores sobrepeso/obesos e eutróficos.Palavras-chave: criança, sobrepeso, obesidade, destreza motora.

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A Fluency Disorders Prevention Program for Preschoolers and Children in the Primary Grades

American Journal of Speech-Language Pathology ◽

10.1044/1058-0360.0101.28 ◽

1991 ◽

Vol 1 (1) ◽

pp. 28-31 ◽

Cited By ~ 11

Author(s):

Eugene B. Cooper ◽

Crystal S. Cooper

Keyword(s):

Motor Skills ◽

Prevention Program ◽

Primary Grades ◽

Primary Grade ◽

Fluency Disorders ◽

Classroom Use ◽

Metalinguistic Skills

A fluency disorders prevention program for classroom use, designed to develop the feeling of fluency control in normally fluent preschool and primary grade children, is described. The program addresses the affective, behavioral, and cognitive aspects of fluency and features activities that not only develop the child’s fluency motor skills but also teach the language of fluency by developing the child’s metalinguistic skills.

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A Response Evocation Program for /ɝ/

Journal of Speech and Hearing Disorders ◽

10.1044/jshd.4001.92 ◽

1975 ◽

Vol 40 (1) ◽

pp. 92-105 ◽

Cited By ~ 19

Author(s):

Lawrence D. Shriberg

Keyword(s):

Service Delivery ◽

Motor Skills ◽

Task Analysis ◽

Professional Issues ◽

Clinical Experiences ◽

Program Outcomes ◽

Program Step ◽

Skills Learning ◽

Learning Principles

A response evocation program, some principles underlying its development and administration, and a review of some clinical experiences with the program are presented. Sixty-five children with developmental articulation errors of the /ɝ/ phoneme were administered the program by one of 19 clinicians. Approximately 70% of program administrations resulted in a child emitting a good /ɝ/ within six minutes. Approximately 10% of children who were given additional training on program step failures emitted good /ɝ/'s in subsequent sessions. These preliminary observations are discussed in relation to the role of task analysis and motor skills learning principles in response evocation, clinician influences in program outcomes, and professional issues in service delivery to children with developmental articulation errors.

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