Investigating the Impact of Teacher-Student Relationships on the Formation of Would-be Teachers’ Professional Qualities

Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, высокими требованиями к готовности студентов к будущей деятельности, в частности к коммуникативной компетентности, изложенными в государственных стандартах высшего образования, с другой — влиянием взаимодействия преподавателя и обучающихся на формирование профессионально значимых качеств будущего профессионала и недостаточной изученностью этой проблемы. В статье представлены результаты изучения факторов продуктивного субъектного взаимодействия преподавателя и студентов и психолого-педагогических условий, оказывающих влияние на формирование профессионально значимых качеств будущего педагога. Для исследования влияния характера взаимодействия преподавателя и студентов на формирование личности будущего педагога были использованы теоретические методы, проективная методика «Незаконченные предложения» и авторская анкета, позволившие выявить значимые факторы взаимодействия преподавателя и студентов и получить достоверный, репрезентативный эмпирический материал. Исследование осуществлялось на основе сопоставления теоретической модели продуктивного субъектного взаимодействия и реальной экспериментальной модели, представление о которой было получено в процессе опроса студентов и преподавателей. Выявление критериев и показателей, психолого-педагогических условий продуктивного субъектного взаимодействия преподавателя и студентов, положительно влияющего на формирование профессионально значимых качеств будущего педагога, составляет теоретическую значимость, а возможность использования авторских опросников, позволяющих отслеживать влияние факторов взаимодействия преподавателя и студента на профессиональное развитие будущего педагога в практической деятельности преподавателей вуза, — практическую ценность исследования. The relevance of the research is accounted for by high requirements for would-be teachers’ professional readiness and communicative skills. It is also accounted for by the fact that the impact of teacher-student relationships on the formation of would-be teachers’ professional qualities is largely underinvestigated. The article presents the results of a research aimed at the investigation of teacher-student cooperation in the learning environment and at the investigation of psychological and pedagogical conditions that influence the formation of professional qualities in novice teachers. To uncover the factors that significantly influence teacher-student relationships and to acquire reliable and detailed empirical data pertaining to the way teacher-student relationships influence the formation of professional qualities in novice teachers,the author employs theoretical methods, a project methods called “Unfinished utterances”, and author-developed questionnaires. The researcher compares a theoretical model of efficient teacher-student cooperation and an experimental model created on the basis of questionnaire data analysis. The theoretical significance of the research consists in the fact that the author singles out criteria and factors pertaining to efficient teacher-student communication as a means of developing professional qualities in novice teachers. The practical value of the research consists in the fact that the questionnaires created by the author can be used to assess novice teachers’ professional readiness.