AS TECNOLOGIAS LEVES E OS SABERES IMBRICADOS QUE SALTAM EM PARTILHA: O GRUPO DE PRÁTICAS CORPORAIS NA ESF.

2021 ◽  
Author(s):  
Elem Juliana Silva Santana ◽  
Adriano Matos Cunha ◽  
Neires Alves de Freitas ◽  
Maria Rocineide Ferreira da Silva ◽  
Mikaele Alves Freitas
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Modelo Pedagógico

Introdução: No cenário da ESF, existem diferentes estratégias de cuidado, e nesse caso anunciamos as práticas grupais da unidade, como o grupo de prática corporal. O grupo de práticas corporais caracteriza por um espaço de encontro de mulheres, especificamente, que se reúnem com objetivo de enfoque na saúde, socialização, lazer, usufruto da diversificação das práticas, como jogos, danças, lutas, esportes e outros. Objetivo: apresentar as tecnologias que se destacam na vocalização de sujeitos inseridos no grupo de Práticas Corporais de CSF no interior do Ceará. Material e Métodos: Trata-se de uma proposta com abordagem qualitativa, do tipo descritivo exploratório, resultante de uma pesquisa de intervenção, onde o cenário escolhido foi o Centro de Saúde da Família (CFS) Herbert de Sousa, Padre Palhano, Sobral, Ceará. O estudo envolveu usuários dos grupos de idosos, gestantes, dança sênior, práticas corporais, conselho local de saúde e saúde mental que integrem esses espaços. por pelo menos um ano. Foi utilizado nas abordagens, o Circulo de Cultura, que é um modelo pedagógico, alicerçado no modelo Pedagógico de Paulo Freire. Realizou-se duas etapas: A primeira etapa se constituiu da "busca do universo vocabular*, onde além das discussões de categorias analíticas, tivemos as levantadas pelos os usuários, E a segunda, a etapa de tematização, onde, foram agendadas as oficinas para diálogo sobre os temas geradores na fase de observação-participante. Resultados: O grupo emanou algumas palavras e termos, como: sentimentos, relacionamento, respeito, atenção, família, liberdade de escolha e comunicação. Os usuários expressaram a necessidade de estar atento aos momentos de comunicação, seja no grupo ou em outros momentos. Na primeira dimensão preocupou-se em realizar a aproximação com as pessoas através do dialogo, verbalizando suas necessidades e problemas de saúde. Na segunda dimensão, contemplou-se condições de convívio consumo de bens e serviços, tecnologias de informação, de cuidado e estruturadas capazes de prolongar a vida. Conclusão: A escuta qualificada é importante para conseguir compreender o máximo possível das subjetividades dos sujeitos, reiterando as tecnologias leves em saúde como um campo promissor de cuidado a saúde, não por serem ferramentas acessíveis, mas pela capacidade de resolubilidade, transformação e atenção continuada ao usuário.

scholarly journals Tecnologias educativas no contexto escolar: estratégia de educação em saúde em escola pública de Fortaleza-CE

2009 ◽  
Vol 11 (1) ◽  
Author(s):  
Fabiane Do Amaral Gubert ◽  
Ana Carolina Lobo dos Santos ◽  
Katiana Araújo Aragão ◽  
Dayse Christina Rodrigues Pereira ◽  
Neiva Francenely Cunha Vieira ◽  
...  
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Modelo Pedagógico

O objetivo deste estudo é abordar o uso de tecnologias educativas como estratégia de educação em saúde junto a adolescentes no contexto escolar. A coleta de dados ocorreu entre abril e maio de 2007 em uma escola pública municipal na cidade de Fortaleza-CE, por meio de um ciclo de quatro oficinas educativas realizadas com 30 adolescentes. As oficinas tiveram o intuito promover a reflexão/ação junto aos participantes sobre as temáticas: sexualidade, gênero, DST/AIDS e métodos contraceptivos. Estudo do tipo pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, apoiado no Modelo Pedagógico de Paulo Freire. Os resultados evidenciaram lacunas no conhecimento quanto às formas de infecção pelas DST e uso adequado de métodos contraceptivos. Outro dado refere-se às questões de gênero que parecem influenciar na qualidade de vida dos jovens do estudo. O uso de tecnologias educativas pôde despertar entre os adolescentes, um repensar sobre a vivência da saúde sexual e reprodutiva a partir das vulnerabilidades percebidas. Recomendamos a partir dos achados, que as atividades de prevenção às DST/AIDS no âmbito da escola, rompam com a visão heterossexista, normativa e biologicista. Nesse contexto, a Enfermeira deve produzir/readequar novas tecnologias educativas que favoreçam o processo educação em saúde, valorizando as habilidades e aspirações dos adolescentes.

scholarly journals Pensar la institución universitaria Pontificia Universidad Católica del Ecuador, en tiempos de Revolución Ciudadana

revistapuce ◽  
2016 ◽  
Author(s):  
Jorge Mora Varela
Keyword(s):  
Michel Foucault ◽  
Paulo Freire ◽  
Modelo Pedagógico

En el Ecuador la política educati­va en tiempos de la Revolución Ciudada­na surge como la decisión de revisarla y repensarla desde la ideología, la filosofía y el enfoque pedagógico-crítico, en­tonces es pertinente mirar la propuesta educativa de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador en la arena social y política propuesta por el gobierno de corte socialista, para quienes no son ex­traños los términos “emancipar”, “decidir” y “controlar” con celo el cumplimiento de un modelo educativo acorde con su mo­delo de gobierno. Entonces es pertinente referirse a Michel Foucault y la educación panóptica (Vigilar y Castigar), a Theodor W. Adorno, con una frase que interpela ¿Tiene sentido educar después de Aus­chwitz? (Educación para la Emancipa­ción); a Paulo Freire con sus reflexiones sobre la educación bancaria y el llama­do a la toma de nuestras propias vidas en sus cinco pedagogías (del Oprimido, de la Esperanza, de la Autonomía, de la Indignación y de la Tolerancia); a Bour­dieu y su capital cultural y el habitus (La Reproducción, Homo Academicus); Gramsci y la decisión de hacer educa­ción en interdependencia con el Estado, entre tantos, que sirven de referencia para emprender con la revolución edu­cativa con énfasis en el pensamiento educativo crítico fundamental para re­pensar la escuela. Entonces tomaremos de algunos de estos conceptos de los autores aludidos para reflexionar y con­trastarla con el modelo propuesto por la Pontificia Universidad Católica del Ecua­dor y su Modelo Pedagógico Ignaciano, desarrollado por Ignacio de Loyola en el Siglo XVI y que permanece vigente, en la temporalidad y en los cinco continentes, ¡generando profesionales exitosos en so­ciedades fracasadas! Luis Ugalde, s.j.

scholarly journals Cartilha educativa para orientação materna sobre os cuidados com o bebê prematuro

2004 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 65-75 ◽  
Author(s):  
Luciana Mara Monti Fonseca ◽  
Carmen Gracinda Silvan Scochi ◽  
Semiramis Melani Melo Rocha ◽  
Adriana Moraes Leite
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Modelo Pedagógico

O objetivo do presente estudo foi descrever o desenvolvimento de material didático-instrucional, dirigido ao treinamento materno para preparar a alta hospitalar do bebê prematuro, utilizando metodologia participativa. O modelo pedagógico utilizado foi a educação conscientizadora, fundamentada em Paulo Freire. Participaram do estudo 2 enfermeiras, 2 auxiliares de enfermagem e 4 mães de bebês prematuros internados na unidade de cuidados intermediários de um hospital universitário de Ribeirão Preto, SP. Os participantes indicaram os assuntos de interesse para o processo ensino-aprendizagem, os quais foram agrupados em cuidados diários, alimentação, higiene, cuidados especiais e relacionamento familiar. Decidiram pela confecção de uma cartilha educativa ilustrada com figuras, que pudesse ser levada para o domicílio. A confecção desse material didático-instrucional foi feita pelas pesquisadoras tendo por base a literatura, experiência profissional e assessoria técnico-científica de outros profissionais. A versão final da cartilha educativa foi validada pelos participantes e constitui instrumento criativo para auxiliar nas atividades de educação em saúde dirigida a essa clientela. Para os participantes, o material educativo direcionou as orientações e auxiliou as mães na memorização dos conteúdos a serem apreendidos.

scholarly journals A construção do homem novo em Cuba (1959-1961)

2021 ◽  
Vol 21 ◽  
pp. e021033
Author(s):  
Dayane de Freitas Colombo Rosa ◽  
Roseli Gall do Amaral ◽  
José Joaquim Pereira Melo
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Fidel Castro ◽  
Che Guevara ◽  
Modelo Pedagógico

A alfabetização de um povo pode promover muito mais do que aprendizagens de leitura e escrita, como ressalta Paulo Freire (1987), pode promover libertação e cidadania, um novo modelo de homem e uma nova consciência de mundo. Neste trabalho, o objetivo foi traçar algumas reflexões sobre como se iniciou a construção, por meio da alfabetização, do modelo de homem ideal cubano: o homem novo. O procedimento metodológico foi uma pesquisa bibliográfica, de caráter historiográfico a partir do projeto de pesquisa: Cuba e a formação docente revolucionária: a construção do Homem Novo vinculado a Universidade Estadual de Maringá-UEM. Delimitou-se como fonte primária o Manual Alfabeticemos (CUBA, 1961b) e os discursos de Fidel Castro pronunciados nos anos de 1960, 1961 e 1967 e o discurso de Che Guevara de 1965. Em um cenário de transformação social, a educação cubana foi reformulada a partir de 1959, com vistas à construção de um novo modelo pedagógico de caráter político, social, econômico e cultural. O primeiro passo para essa reformulação foi a Campanha de Alfabetização realizada em 1961, na qual foi necessário fazer de cada cubano um professor. Assim, o projeto antropológico de Cuba foi se desenvolvendo e ganhando características no contexto de formação do professor alfabetizador a fim de transformar, ao mesmo tempo, o aprendiz em mestre. O estudo concluiu que discutir a práxis alfabetizadora cubana pode em muito promover a reflexão sobre as questões que envolvem um processo eficiente de combate ao analfabetismo em suas várias facetas.

scholarly journals CONTRIBUIÇÕES DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PARA UMA REFLEXÃO SOBRE SAÚDE, DESIGUALDADES SOCIAIS E VIOLÊNCIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

2019 ◽  
Vol 1 (17) ◽  
pp. 49-60
Author(s):  
Larissa da Silva Dos Santos ◽  
Luana Cely Karam Pereira ◽  
Nádila da Fonseca Fraga ◽  
Rebeca Araújo Borges ◽  
Thiago Alexsander Oliveira Gomes ◽  
...  
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Modelo Pedagógico

A extensão universitária se caracteriza como a relação entre a universidade e a comunidade a qual ela está inserida. Ao assumir a perspectiva do popular, a extensão passa a exercer um papel transformista no campo da saúde, desenvolvendo valores norteadores que visam a troca de saberes de ambas as partes, caracterizando o modelo pedagógico de Educação Popular proposto por Paulo Freire. Objetivou-se, assim, expor como a extensão universitária pode contribuir para a formação de profissionais de saúde, através de uma abordagem baseada na educação popular. Este estudo trata-se de um relato de experiência de caráter descritivo e analítico. Nele foi descrito o Módulo III: Diferenças sociais: Da desigualdade à violência, pertencente ao Curso de Educação Popular em Saúde, ofertado para 22 educadores dos Espaços de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (CRIAR) de um município do Recôncavo Baiano, em 2019. Para a realização do Módulo III foi feito uso de dinâmicas e exibição de vídeos, que mediaram as discussões acerca dos temas propostos: desigualdade social, saúde, privilégio e violência racial e de gênero. Os educadores demonstram resultado satisfatório. As ações extensionistas realizadas conseguiram cumprir sua missão de firmar o forte vínculo com a comunidade trabalhada, por meio da Educação Popular que suscitou uma abordagem mais efetiva. Diante disso, a Universidade foi capaz de cumprir seu papel de agente transformador da realidade.

scholarly journals O desenvolvimento profissional da docência na formação de professores face a utilização das tecnologias

2009 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 394 ◽  
Author(s):  
Stela Conceição Bertholo Piconez ◽  
Andrea Cristina Filatro
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Learning Design ◽  
Modelo Pedagógico

Neste artigo, descrevemos as contribuições das abordagens de Design Instrucional e do Learning Design para a organização do trabalho pedagógico no STEA – Sistema Transversal Ensino-Aprendizagem que emprega recursos tecnológicos na educação apoiado pelos dados de pesquisa qualitativa e perspectivas teórico-descritivas, em um estudo de caso brasileiro. A abordagem pedagógica na qual o sistema está baseado permeia, em toda sua documentação e práxis: as teorias socioconstrutivistas de Piaget e Vygotsky, os estudos de Ausubel sobre organização dos conceitos prévios da aprendizagem significativa, a concepção de autonomia e liberdade de Paulo Freire, a tipologia conceitual dos conteúdos procedimentais e atitudinais de Zabala bem como a perspectiva andragógica de Knowles que fundamentam a tomada de decisões durante o processo de ensino. Contempla todos os processos de design instrucional - desde planejamento, concepção, implementação, execução e avaliação até a formação e avaliação contínua dos docentes em serviço. Confronta as etapas teórico-práticas do projeto com a abordagem de organização do trabalho pedagógico realizado em um sistema nacional de ensino-aprendizagem, ancorado em bases pedagógicas explícitas, elaborado através de duas décadas de investigação e de práxis. O estudo também inclui material didático produção e ações complementares de investigação acadêmica, contextualizada. Como resultado apresenta as reflexões sobre o projeto de aprendizagem, seus benefícios e desafios e suas contribuições para a inovação no campo da tecnologia educacional. O STEA foi construído de acordo com um modelo pedagógico cuja delimitação conceitual abraça objetivos, organização de conteúdos e metodologias relacionada a diferentes domínios do conhecimento. A elaboração desse modelo atende as necessidades educativas especiais de duas comunidades com características distintas de aprendizagem: a dos jovens e adultos em curso de ensino médio e a formação em ação de estagiários das licenciaturas. 

scholarly journals A convergência dos modelos pedagógicos de Tomás de Aquino e Paulo Freire

2019 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 93-102
Author(s):  
Eloi Maia De Oliveira
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Modelo Pedagógico

O objetivo desse artigo é expor brevemente possíveis convergências entre o modelo pedagógico de Tomás de Aquino e o de Paulo Freire. Mesmo com séculos que separam esses dois pensadores, podemos observar através de seus objetivos filosóficos, em relação ao ensino aprendizagem, aproximações de suas didáticas e fins da educação. Tomás, com o advento das universidades no século XIII, apresenta o modelo das chamadas questões disputadas que valoriza o conhecimento externo e o real diálogo com as diversas áreas do conhecimento em busca da realidade verdadeira; E em Paulo Freire notamos a valorização do diálogo entre o educador e o educando para o aprendizado significativo e libertador. Ambos os pensadores, frutos do seu tempo e do seu contexto histórico, abordam semelhantes metodologias e preocupações com a educação, sendo ela, a possibilidade de empoderamento para mudar a realidade do mundo. Recebido: 10/03/2019 Aceito: 03/08/2019

scholarly journals Educação em saúde na escola: promovendo a saúde por meio do lúdico, da linguagem artística e da literatura infantil

2017 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 71-71
Author(s):  
Ezequias Tenório Da Silva ◽  
Allan Brasileiro Rocha ◽  
Fernanda Andrade Da Silva
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Violencia Domestica ◽  
Modelo Pedagógico

A escola como parte do processo educativo que permeia a vida das pessoas, se torna um cenário para compartilhar os conhecimentos e diferentes saberes sobre saúde. Compreendendo a saúde como fenômeno social, Matielo (2009) refere que a educação em saúde atua em uma perspectiva de potencializar ações que conduzem à autonomia, ao empoderamento e ao despertar da consciência crítica dos indivíduos. Como elemento direcionador desse trabalho tem-se a promoção da saúde que compreende o enfrentamento dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais, coletivos e individuais para favorecer a qualidade de vida. A UFPR Setor Litoral preocupada com a promoção da saúde no ambiente escolar e em torno dela propõe o projeto denominado “Promoção da saúde a partir do imaginário infantil” integrante do programa de extensão “Mundo Mágico da Leitura”. Com início em 2012, busca conhecer a realidade da comunidade local, promovendo espaços de atuação interdisciplinar com a participação de discentes dos cursos Saúde Coletiva, Artes, Linguagem e Comunicação. Este trabalho conta com o apoio do lúdico no processo de aprendizagem, incluindo a linguagem artística e a literatura infantil. Como a saúde é um dos temas transversais apontado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) aborda-se com o intuito da comunidade agir com responsabilidade em relação à saúde individual e coletiva. O projeto tem como objetivo estimular a discussão sobre a saúde ancorada na Promoção da Saúde e em práticas educacionais nos espaços escolares e comunitários articulando as compreensões de diferentes indivíduos provindos de diferentes contextos sociais e culturais. A metodologia do projeto aborda a pedagogia Histórico-Crítica de Gasparin (2003), o modelo pedagógico de Paulo Freire e as estratégias de leitura de Isabel Solé (1993). Para o ano de 2016, as ações estão sendo realizadas em um Centro Municipal de Educação Infantil, uma Escola Municipal e em uma Escola Estadual localizadas no município de Matinhos-PR. Verificaram-se as temáticas a partir de uma avaliação diagnóstica com a equipe diretiva e pedagógica, além da participação de professores e estudantes, podendo citar sexualidade, meio ambiente, higiene, drogas, violência doméstica, respeito e alimentação saudável. E no decorrer realizam-se as avaliações somativa e formativa. Desenvolve-se o trabalho quinzenalmente nas instituições parceiras para 470 educandos, respectivamente 125 adolescentes e 345 crianças, público que possui entre 2 e 16 anos de idade. As estratégias utilizadas englobam a contação de histórias, jogos teatrais e as discussões temáticas que possibilitam o desenvolvimento da expressão e a interpretação para a tomada de atitudes mais saudáveis e conscientes. Nas observações in loco durante as ações do projeto, verificou-se que as crianças aguardavam ansiosamente pelas atividades desenvolvidas, os resultados demonstram que no desenvolvimento das atividades pode-se observar a interação dos estudantes com o grupo e há a compreensão dos temas. Dessa forma, visualiza-se que os cuidados em saúde estão vinculados às experiências e que ao realizar as práticas educativas de maneira dialógica, dinâmica e problematizadora oportuniza-se as transformações que fazem sentido para a vida.

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