A motivação de estudantes ao utilizar laboratórios online para aprendizagem experiencial de circuitos elétricos durante a pandemia do Covid-19

Este estudo busca investigar se o uso de laboratórios online alinhados ao Ciclo de Aprendizagem Experiencial de David Kolb contribui para a motivação dos estudantes em aprender Circuitos Elétricos na modalidade de ensino remoto emergencial, durante a pandemia de Covid-19. Foram implementados e aplicados três ciclos de aprendizagem experiencial durante o segundo semestre de 2020, para uma turma de 3º ano do ensino médio. Por meio de um estudo de caso explanatório foi verificado que os laboratórios online e a aprendizagem experiencial tem potencial para oferecer níveis elevados de motivação aos estudantes.

TEORIA DA APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL DE DAVID KOLB NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:

O presente artigo visa mostrar os resultados da aplicação de uma sequência didática (SD) a partir dos fundamentos da Teoria da Aprendizagem Experiencial de Kolb, relacionando a consciência corporal e a aprendizagem. A elaboração da SD contemplou diferentes atividades com base no estilo de aprendizagem predominante na turma de um curso técnico integrado ao médio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, estruturada na metodologia de pesquisa-ação. Os resultados da análise evidenciaram o estilo Acomodador como predominante na turma investigada. Isso mostra que a maioria dos alunos enfatiza o sentir e o fazer durante o processo de aprendizagem, agindo predominantemente através dos sentimentos, aprendem fazendo coisas e tendem a resolver problemas de maneira intuitiva.

Reflexões acerca dos estilos de aprendizagem no contexto do Ensino Fundamental

Analisar as preferências de estilo de aprendizagem de estudantes e professores do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo exploratório. Participaram efetivamente do estudo 193 estudantes e 19 professores do Ensino Fundamental, pertencentes a duas escolas da rede pública de ensino de Alegrete-RS. Foi utilizado o Inventário dos Estilos de Aprendizagem – IEA (Learning Style Inventory – LSI) de David Kolb para a coleta dos dados. Observou-se que os estilos de aprendizagem predominantes no perfil dos estudantes foram o Assimilador (n=89; 46,25%) e o Convergente (n=61; 31,73%). Notou-se que o estilo de aprendizagem Convergente predomina o perfil dos professores (n=9; 47,37%) respondentes. Percebeu que há uma distribuição mais uniforme entre os estilos de aprendizagem dos professores do que os estilos dos estudantes. Isso leva a entender que os estilos de ensino predominante dos professores apresentam compatibilidade com os estilos de aprendizagem dos estudantes. Notou-se que há vários perfis de aprendizado e de ensino. Comprendeu-se que os estilos de aprendizagem dos professores, que se baseiam para ensinar, abarcam diversos estilos de aprendizagem dos seus alunos. A partir disso, entende-se que o perfil dos professores possibilita explorar as distintas maneiras que os estudantes tendem a aprender. Acredita-se que identificar os estilos de aprendizagem é uma estratégia pedagógica que, aliada ao uso de metodologias inovadoras no ensino, tem potencial de auxiliar na eficácia de intervenções educativas e na qualidade do processo de ensino e de aprendizagem.

Analysis of David Kolb's Learning Style According to Mathematical Representation Ability

The purpose of this study was to describe David Kolb's learning style according to the mathematical representation of students. This research is qualitative. The subjects of this study were students of class VIII SMP Agus Salim Semarang. The data were obtained by using the test method of the mathematical representation ability instrument, questionnaire of KLSI (Kolb Learning Style Inventory), interviews, and documentation. The results of this study are: (1). Students with High Mathematical Representation Ability tend to have an assimilator type of learning style, (2). Students with Medium Mathematical Representation Ability tend to have a converger learning style type, and (3). Students with Low Mathematical Representation Ability tend to have a divergent learning style. Teachers are suggested to identify students’ learning styles to be the best teachers for students. It is also recommended to collect mathematical representation-based problems to improve students' mathematical representation skills. Keywords: David Kolb, Mathematics Representation, Assimilator, Converger, Diverger

La simulación computarizada, herramienta didáctica para el desarrollo de habilidades en la valoración del bienestar materno-fetal

Introducción: Las tecnologías de información y comunicación están incorporadas a la práctica docente en enfermería materno-perinatal e implican un reto permanente en generación de herramientas didácticas para facilitar el desarrollo de habilidades en la valoración del bienestar materno-fetal. Con fundamento en la teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb y en la filosofía de principiante a experto de Patricia Benner se planteó como objetivo diseñar e implementar un simulador computarizado de fidelidad media para reforzar el aprendizaje en la interpretación del trazado toco-cardiográfico. Desarrollo: Proyecto de desarrollo tecnológico en tres fases: 1. Conformación del equipo de diseño necesario para trabajar requerimientos funcionales y presentación del simulador, 2. Fundamentación pedagógico-didáctica disciplinar y metodológica para implementar requerimientos científico-técnicos, 3. Creación del simulador computacional con funciones de aprendizaje, evaluación para estudiantes y docentes; tutoriales, e interfaz al servidor institucional. Se creó e implementó un simulador computacional con grado de maduración TRL6 que logró reproducir el círculo de aprendizaje consistente en: Experiencia concreta, Observación reflexiva, Conceptualización abstracta y Experimentación activa; componentes relacionados con un proceso complejo de retroalimentación permanente y repetición, hasta aprender a valorar el bienestar materno-fetal a partir de la interpretación del trazado toco-cardiográfico asociado a la situación clínica. La evaluación cualitativa de la experiencia mostró adecuada usabilidad del simulador. Conclusiones: La simulación computarizada constituye una valiosa herramienta didáctica, un entorno de aprendizaje que logra integrar dimensiones pedagógicas, conceptuales, disciplinares y tecnológicas, pero el cual requiere la presencia del docente quien direcciona la experiencia para garantizar el aprendizaje.

Estilos de Aprendizagem e o Desenvolvimento do Estudante Adulto

ResumoEste estudo tem como objetivo sistematizar aspectos relacionados à Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb no que tange aos Estilos de Aprendizagem, associando esta teoria com os estudos andragógicos. O estudante do Ensino Superior, numa primeira ou subsequente graduação, deve ser considerado um adulto aprendente que traz consigo uma bagagem cultural como estudante e/ou como profissional e, sobretudo, experiências, as quais podem servir de pontes entre o conhecimento prático vivido e o conhecimento técnico e teórico, resultando em aprendizagens significativas para o desenvolvimento de competências necessárias para lidar com os artefatos de uma sociedade tecnológica em contínua e rápida transformação. Palavras-chave: Teoria Experimental. Autoaprendizagem. Ciclo de Aprendizagem. AbstractThis study aims to systematize aspects related to David Kolb's Theory of Experiential Learning with respect to Learning Styles, associating this theory with andragogic studies. The student of Higher Education, in a first or subsequent graduation, must be considered an adult learner who brings with him a cultural background as a student and / or as a professional and, above all, experiences, which can serve as bridges between the practical knowledge lived and the technical and theoretical knowledge, resulting in significant learning for the development of skills necessary to deal with the artifacts of a technological society in continuous and rapid transformation. Keywords: Experimental Theory. Self-learning. Learning Cycle.Keywords.

Processo de aprendizagem experiencial em um curso de formação profissional

As mudanças no mundo do trabalho e da formação exigem cada vez mais novas competências dos profissionais e novas teorias de aprendizagem para acompanhar essas transformações. Neste sentido, a aprendizagem experiencial possibilita a formação de um profissional preparado para a prática do trabalho. O artigo tem como objetivo compreender como ocorre o processo de aprendizagem durante um curso de formação profissional, à luz da teoria da aprendizagem experiencial de David Kolb. O presente estudo caracteriza-se quanto à abordagem como qualitativo; quanto aos objetivos, é exploratório e descritivo, com procedimentos bibliográficos que utilizam de análise temática. Para isso, foram entrevistados quatro professores que atualmente lecionam disciplinas na instituição de ensino profissional pesquisada. Buscou-se neste trabalho fazer uma relação entre a forma como o processo de aprendizagem se desenvolve e a teoria da aprendizagem ex­periencial. Os resultados demonstram que a aprendizagem experiencial é bastante utilizada no processo de formação do aluno profissional na instituição investigada.

Experiential Learning Styles and Neurocognitive Phenomics

Phenomics is concerned with detailed description of all aspects of organisms, from their physical foundations at genetic, molecular and cellular level, to behavioural and psychological traits. Neuropsychiatric phenomics, endorsed by NIMH, provides such broad perspective to understand mental disorders. It is clear that learning sciences also need similar approach that will integrate efforts to understand cognitive processes from the perspective of the brain development, in temporal, spatial, psychological and social aspects. The brain is a substrate shaped by genetic, epigenetic, cellular and environmental factors including education, individual experiences and personal history, culture, social milieu. Learning sciences should thus be based on the foundation of neurocognitive phenomics. A brief review of selected aspects of such approach is presented, outlining new research directions. Central, peripheral and motor processes in the brain are linked to David Kolb inventory of the learning styles. Even with such simplified model based on connectome for 3 regions 84 brain states may be distinguished. Transitions between such states are quite likely, so it is not clear that human behavior, including learning styles, can be clustered into a small number of meaningful types.

Estilos de aprendizaje basados en la teoría de Kolb predominantes en los universitarios

El artículo presenta los resultados más importantes de la tesis “Estilos de Aprendizaje basados en la teoría de Kolb que predominan en estudiantes de la carrera de Auditoría del CUNSOL”. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo transversal, descriptivo. La recopilación de información en el proceso investigativo fue con base a una encuesta basada en el test de Kolb, la cual fue aplicada a 37 estudiantes del primer ciclo. Esto permitió que se conociera el estilo de aprendizaje más desarrollado; cabe mencionar que la temática de investigación contribuyó significativamente a orientar el estilo de mediación de los docentes en respuesta a las necesidades y procesos cognitivos y la caracterización que se realizó del grupo de estudiantes. Los mecanismos que se utilizaron para identificar los cuatro estilos de aprendizaje según David Kolb fue el test que el desarrolló. El resultado más importante del estudio es el 49% de la población estudiantil reflejó tener un estilo de aprendizaje asimilador.

DEVELOPING NAHWU LEARNING MODEL BASED ON “TRANSLATE SELF-REVIEW” (TSR)

This article aims to describe the understanding of TSR and its meaning in the context of community language learning and experimental learning. For this reason, literature review and FGD are used as research methods. The TSR model learning method is learning based on translating the mother language into the target language. The TSR learning model has meaning that is relevant to the principles of Charles A. Curran's community language learning model and experiental learning from David Kolb. Artikel ini bertujuan untuk menggambarkan pemahaman Translate Self-Review (TSR) dan maknanya dalam konteks pembelajaran bahasa komunitas dan pembelajaran eksperimental. Untuk alasan ini, tinjauan literatur dan FGD digunakan sebagai metode penelitian. Metode pembelajaran model TSR adalah pembelajaran yang didasarkan pada penerjemahan bahasa ibu ke bahasa target. Model pembelajaran TSR memiliki makna yang relevan dengan prinsip-prinsip model pembelajaran bahasa komunitas Charles A. Curran dan pembelajaran pengalaman (eksperimental) dari David Kolb.