AL-KHUDHU' 'ALA MABDA`I AT-TA`ADDUBI FI ISTIRATIJIYYATI AT-TAWASHULI LADAI AL-MU'ALLIMAH ATSNA`A TA'LIMI AL-LUHGAH AL-'ARABIYYAH FI MA'HAD "AL-MUNAWWARAH" BI JOMBANG

This research examines the obediencepoliteness strategies in the teaching learning process.The study focuses on obediencepoliteness strategies in the teaching learning process of Arabic class at Islamic Boarding School in Al Munawaroh. This research is conducted by qualitative case approach. The data of this research is the speech acts of teacher. The data collected is taken from recording observation and interview and is analyzed by interactive model analysis.The findings consist of the obediencepoliteness strategies in the teaching learning process of Arabic class at Islamic Boarding School in Al Munawaroh with two strategies. A direct strategy is used to express functions of: commanding with fiil amar, advising with isim fiil amar "لابد" dan "عليك", forbidding with لاالناهية+فعل مضارع. A indirect strategy is used to express functions of: commanding with declarative sentence, and forbidding with imperative sentence. With this study, it is expected that The foreign language teachers prefer to use direct strategies rather than indirectly to make meaningful learning.تناول هذا البحث موضوع الخضوع على مبدأ التأدب في استراتيجية التواصل لدى المعلمة أثناء تعليم اللغة العربية. ويستهدف هذا البحث الكشف عن استراتيجية التواصل لدى المعلمة الخضوع على مبدأ التأدب في معهد "المنورة. والمدخل في هذا البحث هو المدخل النوعي بدراسة الحالة المتعددة. والبيانات لهذا البحث هي الأفعال الكلامية لدى المعلمة. وجمعتها الباحثة من ملاحظة بالتوثيق والمقابلة. وحللتها بطريقة الطراز التفاعلي (Interactive Model). والنتائج لهذا البحث هي: 1)الخضوع على مبدأ التأدب في استراتيجية التواصل لدى المعلمة في التفاعل الصفي أثناء تعليم اللغة العربية هو استراتيجية مباشرة وغير مباشرة. واستخدام الاستراتيجية المباشرة بثلاث وظائف وهي: (أ) الأمر بصيغة فعل الأمر، (ب) النصيحة بصيغة اسم فعل الأمر "لابد" و "عليك"، (ج) النهي بصيغة لا الناهية+فعل مضارع؛ واستخدام استراتيجية غير مباشرة لها بوظيفتين (أ) الأمر بصيغة الخبر؛ (ب) النهي بصيغة فعل الأمر. ومن أهم توصيات الدراسة هي لابد للمعلم أن يستخدم استراتيجية مباشرة وغير مباشرة موافقة بسياق التعليمية. إن معلمي اللغة الأجنبية يفضلون أسلوب التوجيه المباشر من الأسلوب غير المباشر لجعل هذه العملية التعليمية التعليم ذي المعنى.

ISTIKHDAMU BITHAQATI AL-WASA`ILI AL-BASHARIYYATI "POP-UP" FI TA'LIMI AL-LUGHATI AL-'ARABIYYATI BI MADDATI AL-CHIWARI WA ATSARUHU FI QUDRATI AL-TALAMIDZI 'ALAIHI

The purpose of this research is to study students' abilities in hiwar before and after using Pop Up Card visual media and understand the relationship between the two. This research method is an Experiment with Quasi-Experimental Design. The results of this study are about the ability of students before using visual media Pop Up Cards to achieve sufficient ability with an average value of 63.82. And finally it can reach 70, 00. And the importance of students' ability towards hiwar where the calculated T value is greater than the T table value which is 7.55> 2.00. الأغراض من هذا البحث هي معرفة قدرة التلاميذ على الحوار قبل و بعد استخدام بطاقة الوسائل البصرية “Pop Up” ومعرفة الأثر بينهما. والمنهج في هذا البحث هي المنهج التجريبية بتصميم التجريبية القبلية. ومن النتائج المحصولة من هذا البحث هي أن قدرة التلاميذ قبل استخدام بطاقة الوسائل البصرية “Pop Up” تدل على درجة كافية بقيمة المتوسط 63.82. و بعد استخدامها تدل على درجة جيدة بقيمة المتوسط 70.00. و يؤثر في قدرة التلاميذ على الحوار حيث إن قيمة "ت" الحسابية أكبر من قيمة "ت" الجدولية يعني 7.55 > 2.00 .

DEVELOPING NAHWU LEARNING MODEL BASED ON “TRANSLATE SELF-REVIEW” (TSR)

This article aims to describe the understanding of TSR and its meaning in the context of community language learning and experimental learning. For this reason, literature review and FGD are used as research methods. The TSR model learning method is learning based on translating the mother language into the target language. The TSR learning model has meaning that is relevant to the principles of Charles A. Curran's community language learning model and experiental learning from David Kolb. Artikel ini bertujuan untuk menggambarkan pemahaman Translate Self-Review (TSR) dan maknanya dalam konteks pembelajaran bahasa komunitas dan pembelajaran eksperimental. Untuk alasan ini, tinjauan literatur dan FGD digunakan sebagai metode penelitian. Metode pembelajaran model TSR adalah pembelajaran yang didasarkan pada penerjemahan bahasa ibu ke bahasa target. Model pembelajaran TSR memiliki makna yang relevan dengan prinsip-prinsip model pembelajaran bahasa komunitas Charles A. Curran dan pembelajaran pengalaman (eksperimental) dari David Kolb.

NIDZAMU TA'LIMI AL-KALAMI FI DHAU`I AL-MADKHALI AL-ITTISHALY WA AL-LA'BI AD-DAURY

The researcher believes that a student at the Department of Arabic Language at Sunan University has degrees facing problems when he learns the skill of speech, including weak tendencies that lead to negative student activity and the presence of tedious educational materials in teaching speaking. This research aims to demonstrate the importance of communication materials in speech. Generally, the objectives of this research are to know the importance of activities by Role Playing of Arabic. In addition, specifically, it is to know 1) system of learning skills to speak, 2) Student motivation in process. This research was using descriptive qualitive as research method. The data collection methods was using participation observation, deep interviews, and also documentation. The results of the research show that 1) The proposed education system contains good goals, comfortable methods and attractive evaluation of educational tools based on the Internet., 2) The communication article indicates the effectiveness of the lesson for the subject of speech and the promotion of students' tendencies to participate in the process of teaching and learning in a likable and interesting way, by creating persuasive educational materials until the result of their daily test reaches 85%, as well as the increase in student tendencies about 90% in participation. The novelty of this research is proving that the student’s performance improvement in his speaking in the Arabic language is mainly related to his continuous practice outside of the classroom and playing. This research has contributed to the problem solving of the lack of learning activeness that arises from oneself. يرى الباحث أنّ طالبا بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة سونان درجات يواجه مشكلات حين تعلّمه مهارة الكلام، منها ضعف الميول الذي يؤدي إلى سلبية نشاط الطّالب وكذلك وجود المواد التعليمية المملة في تعليم التحدث. يهدف هذا البحث إلى بيان أهميّة المواد التواصلية في الكلام، و يهدف بتفصيل أكثر إلى معرفة 1)نظام تعليم الكلام، و2)حالة دافعيّة الطّلبة. المنهج الذي يستخدمه الباحث في هذا البحث هو المنهج الوصفيّ وطريقة جمع البيانات بالملاحظة بالمشاركة، المقابلة المتعمقة والوثيقة. لقد أظهرت نتائج البحث أنّ 1) نظام التعليم المقترح يحتوى على الأهداف الجيدة، الطرائق المريحة والتقويم الجذابةمن الأدوات التّعليميّة المعتمدة على الإنترنيت، 2)تشير المادة الاتصالية إلى فعاليّة الدّرس لمادة الكلام وترقية ميول الطّلبة في الاشتراك في عمليّة التّعليم والتّعلّم بأسلوب محبّب وشيّق وذلك عن طريق تهيئة المواد التعليمية المقنعة حتى تصل نتيجة اختبارهم اليومي إلى 85 % وكذلك ارتفاع ميول الطّلبة حوالى 90% في الاشتراك. وأمّا الإضافة الجادّة للبحث فهي إثبات أنّ تحسّن أداء الطّالب في حديثه باللّغة العربيّة مرتبطٌ أساسًا بممارسته لذلك بشكلٍ مستمرٍّ خارج الفصل، ولعب مع المواد الاتصالية مقترحان في إطار خياليّ وتنشيط عمليّة التّعلّم التي تؤدّي إلى تنمية قدرات الطّلاب على تعلّم مهارة الكلام.

AL-MUCHASSINAT AL-MA'NAWIYYAH FI AL-JUZ`I ATS-TSALATSINA MIN AL-QUR`AN AL-KARIM

This study aims to describe the patterns of al-Mukassinȃt al-Ma'nawiyyah in Al-Qur'ȃn on Juz 30, namely: : (1) al-Tauriyyah, (2) al-Tibȃq, (3) al-Muqȃbalah, (4) Ta’kîd al-Madah bi mȃ Yusybih al-Dzam, (5) Ta’kîd al-dzam bi mȃ Yusybih al-Madah, and (6) Uslûb al-Hakîm. The research method used is descriptive qualitative method. The results of the study show that al-Mukhassinȃt al-Ma'nawiyyah in the Qur'an at Juz 30 are al-Tibȃq, al-Muqȃbalah, and Ta'kîd al-Madah bi mȃ Yusybih al-Dzam. And not found the existence of al-Tauriyyah, Ta'kîd al-dzam bi mȃ Yusybih al-Madah, and Uslûb al-Hakîm. Al-Tibȃq is in 26 places, al-Muqȃbalah is in 19 places, and Ta'kîd al-Madah bi mȃ Yusybih al-Dzam is in 1 place. Al-Tibȃq is more numerous than al-Muqȃbalah and Ta'kîd al-Madah bi mȃ Yusbihu al-Dzam, because al-Tibȃq is simpler than both, and al-Muqȃbalah is more than Ta'kîd al-Madah bi mȃ Yusybih al -Dzam because he is simpler than him, Tibȃq al-Ijab more than Tibȃq al-Salb. Al-tibȃq is found that there are times when there are antonyms between two nouns, two verbs, and two different words, most of which are bantonyms between two nouns. Al-Muqȃbalah has found that there are antonyms between two meanings, three meanings and four meanings, most of which are antonyms between two meanings. Whereas Ta'kîd al-Madah bi mȃ Yusbih al-Dzam only exists in 1 place, which is to determine the nature of praise for something after that it brings the letter istitsnȃ 'followed by another nature of praise. Whereas the second purpose of Ta'kîd al-Madah bi mȃ Yusybih al-Dzam is to exclude the compliments of the denounced reproach. يهدف هذا البحث إلى وصف أساليب المحسّنات المعنوية في الجزء الثلاثين من القرآن الكريم، وهي: (1) التورية، و (2) الطباق، و (3) المقابلة، و (4) تأكيد المدح بما يشبه الذم، و (5) تأكيد الذم بما يشبه المدح، و (6) أسلوب الحكيم. المنهج المستخدم في هذا البحث هو الوصف الكيفي. من نتائج البحث يعرف أن المحسّنات المعنوية في الجزء الثلاثين من القرآن الكريم هي: الطباق، والمقابلة، وتأكيد المدح بما يشبه الذم. وليس هناك التورية، وتأكيد الذم بما يشبه المدح، وأسلوب الحكيم. الطباق فيه في 26 موضع، والمقابلة فيه في 19 موضعا، وتأكيد المدح بما يشبه الذم فيه في موضع واحد. الطباق أكثر من المقابلة وتأكيد المدح بما يشبه الذم لأنه أبسط منهما، والمقابلة أكثر من تأكيد المدح بما يشبه الذم لأنه أبسط منه. الطباق فيه نوعان هما: طباق الإيجاب وطباق السلب، وطباق الإيجاب فيه أكثر من طباق السلب. الطباق فيه يكون الجمع بين اسمين، وفعلين، وحرفين، ومختلفين، والأكثر يكون الجمع بين اسمين. والمقابلة فيه إما مقابلة بمعنين، أو بثلاثة معان، أو بأربعة معان، والأكثر هو المقابلة بمعنين. وتأكيد المدح بما يشبه الذم فيه نوع واحد فحسب، هو أن يثبت لشيء صفة الذم ثم يؤتى بعدها بأداة استـثناء تليها صفة ذم أخرى. وليس هناك النوع الثاني منه، وهو أن يسـتثنى من صفة مدح منفية صفة ذم.

TATHBÎQU THORÎQOTU "STUDENTS TEAMS-ACHIEVMENT DIVISIONS" LITARQIYATI MAHÂRATI AL-QIRÂ'ATI WA AL-KITÂBATI FÎ AL-MADRASAH AL-MUTAWASSITHAH

This study aims to describe the implementation of Student Teams - Achievement Divisions (STAD) to improve the reading and writing skills of students in grade VII Madrasah Tsanawiyah Darul Falah Singosari and describe the improvement in students' reading and writing abilities with the Student Teams - Achievment Divisions (STAD) method. This study uses a qualitative approach to the type of Classroom Action Research (CAR) which is carried out with several cycles. Each cycle is carried out in two meetings consisting of 4 stages, namely (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection. Data analysis of the application of this method by comparing the scores obtained by students in cycle 1 and cycle 2. Indicators of increasing students' reading ability can be seen in the increase in the average value of students in the first cycle with enough category with a percentage of completeness 57.89%, while in the second cycle is sufficient with a percentage of completeness 63.15%. Indicators of increasing students' writing ability can be seen in the increase in the average value of students in the first cycle with a good category with a percentage of completeness of 52.63%, while in the second cycle is good with a percentage of completeness of 68.42%.المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى وصف تنفيذ "Student Teams – Achievment Divisions" (STAD) لتحسين مهارات القراءة والكتابة لدى طلاب الصف السابع. تستخدم هذه الدراسة منهجًا نوعيًا لنوع بحث الفصل الإجرئي الذي يتم تنفيذه مع عدة دورات. يتم تنفيذ كل دورة في اجتماعين يتكونان من 4 مراحل ، هما (1) التخطيط ، (2) التنفيذ ، (3) الملاحظة ، (4) التفكير. 1 أظهرت النتائج أن تطبيق طريقة "Student Teams – Achievment Divisions" (STAD) يمكن أن يحسن قدرات الطلاب على القراءة والكتابة. يمكن ملاحظة مؤشرات زيادة قدرة الطلاب على القراءة في الزيادة في متوسط قيمة الطلاب في الدورة الأولى مع فئة كافية مع نسبة اكتمال بنسبة 57.89 ٪ ، بينما في الدورة الثانية كافية مع نسبة اكتمال 63.15 ٪. يمكن ملاحظة مؤشرات زيادة قدرة الطلاب على الكتابة في الزيادة في متوسط قيمة الطلاب في الدورة الأولى مع فئة جيدة بنسبة اكتمال بلغت 52.63 ٪ ، بينما في الدورة الثانية جيدة مع نسبة اكتمال 68.42 ٪.الكلمة الرئيسية: طريقة "Student Teams – Achievment Divisions" (STAD)، مهارة القراءة، مهارة الكتابة

DAURU AL INTERNIT FI TAHSINI MAHARATI AL TADRISI MIN WIJHADI NADZARI ASATDZATI WA AL TULLABI AL DIRASATI AL ULYA BI JAMIATI MALANG AL HUKUMIYYAH

The present study aimed to identify the role of the Internet in improving the teaching skills from the perspective of professors and graduate students at Malang State University. Therefore, two questionnaires were set, the first for the professors in the Department of Arabic Language at the Malang State University and the second for the students of the higher studies in the same department. These questionnaires were applied to a sample of 25 and a sample of 10 graduate students respectively.The research reached, through the preparatory study, to the following results :To begin with, creating groups, or online mailing groups, is mainly to strengthen the communication among supervisors, professors and students, as well as, the use of the Internet to remotely train teachers. Then, according to the findings, the main obstacles to the use of the Internet are the uncertainty of professors of its importance and uses, and the weak cooperation between teachers and administrative teachers. In addition to that, the most important ways to using the internet are providing schools and universities with the necessary equipment and programs to access to the Internet, and giving professors and teachers authority regarding educational matters. Furthermore, graduate students were rarely using the Internet to access educational sites. Moreover, the lack of programs that serve the educational teaching process is the biggest obstacle to the use of the Internet, which indicates the lack of an important element, namely, programs in Arabic. This is a common result between teachers and students. Last but not least, teachers and professors should be given some educational authority, while highlighting the importance of the Internet and its uses to some of them.المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور الإنترنت في تحسين مهارات التدريس من وجهة نظر أساتذة وطلاب الدراسات العليا بجامعة مالانج الحكومية. فلذلك، تم وضع استبيانين، الأول للأساتذة في قسم اللغة العربية بجامعة مالانج الحكومية والثاني لطلاب الدراسات العليا في نفس القسم. وفقًا للنتائج، فإن العوائق الرئيسية أمام استخدام الإنترنت هي عدم اليقين من جانب الأساتذة حول أهميتها واستخداماتها، وضعف التعاون بين المعلمين والإداريين. بالإضافة إلى ذلك، تتمثل أهم طرق استخدام الإنترنت في تزويد المدارس والجامعات بالمعدات والبرامج اللازمة للوصول إلى الإنترنت ومنح الأساتذة والمدرسين السلطة فيما يتعلق بالمسائل التعليمية. وعلاوة على ذلك، نادراً ما يستخدم طلاب الدراسات العليا الإنترنت للوصول إلى المواقع التعليمية. علاوة على ذلك، فإن نقص البرامج التي تخدم عملية التدريس التعليمية هو أكبر عقبة أمام استخدام الإنترنت، مما يدل على عدم وجود عنصر مهم، وهو البرامج باللغة العربية. يجب إعطاء المعلمين والأساتذة بعض السلطة التعليمية، مع تسليط الضوء على أهمية الإنترنت واستخداماتها لبعضهم. كلمات مفتاحية: الإنترنت؛ مهارات التدريس؛ تدريس اللغة العربية؛ تدريس اللغة الثانية.

ALI SYARI’ATI’S PERSPECTIVE OF HUMANISM VALUE IN DIWAN SAYYID QUTHB

Among the many interpretations and claims of humanism by some ideologies, Islam provides its view more comprehensively. Man on earth is seen as a caliph (al-Baqarah [2]: 30), without losing the aspect of divinity. Based on the understanding of Ali Syari’ati’s humanism, researchers seek to uncover the values of humanism contained in Diwan Sayyid Qutb (the work of Islam reformer and social activist, Sayyid Qutb (d. 1966)) and explain how the delivery. The goal is realized through a descriptive qualitative approach, with qualitative content analysis of the latest version of Mayring.The results of this study indicate that the poems in Diwan Sayyid Qutb were analyzed (‘Asyiq al-Muhal, al-Ka’su al-Masmumah, al-Zad al-Akhir, and Shaut al-Wathaniyah) loaded with the values of humanism, among them: religious values, optimistic, moral, consciousness, freedom, creative, and social values. The delivery tends to use simple language and not metaphors. Some poems are closely related to personality and social life poet. As an Islam reformer, his poems are identical to religious values.