Tem boneco na tela

O presente texto é um relato de uma experiência docente que foi realizada durante o segundo semestre do ano de 2020 com discentes do Curso de Artes Cênicas da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS, mais especificamente, na Disciplina de Teatro de Animação. A práxis desenvolvida na referida disciplina teve como referencial teórico-metodológico a proposta triangular para o ensino de Arte que foi criada pela docente-pesquisadora Ana Mae Barbosa e as reflexões e proposições da artista-pesquisadora Ana Maria Amaral que trata do Teatro de Formas Animadas e foi a primeira referência de estudo sobre o tema no Brasil, assim como a artista-pesquisadora e educadora Viola Spolin que desenvolveu um importante sistema de jogos teatrais e é também uma valiosa referência para artistas e pesquisadores que se interessam por jogos e improvisações teatrais no âmbito artístico e pedagógico no palco do prédio teatral ou em sala de aula no contexto escolar.

Ideias confinadas ou Minha janela se abriu pra praça: O fazer teatral online com estudantes da rede pública

O artigo traz um relato da experiência de ensino em plataformas online para discentes do Ensino Fundamental II na cidade de Sorocaba, SP, realizada durante a pandemia de Covid-19 em 2020-21. Foi feita uma adaptação, para o ambiente virtual, de jogos teatrais presentes no fichário da autora Viola Spolin. A experiência instigou a proposição de uma encenação teatral virtual, intitulada “Minha janela se abriu pra praça”, aceita para ser desenvolvida no 20º FETO – Festival Estudantil de Teatro de Belo Horizonte, MG. O artigo explana a metodologia e resultados do processo com os estudantes, considerando os procedimentos sob a perspectiva da aprendizagem ativa, e considerando o ambiente remoto como dispositivo estruturador de linguagem.

JOGO, CURIOSIDADE E AD-MIRAÇÃO: INDÍCIOS DE APROXIMAÇÃO ENTRE A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA FREIREANA E A PEGADOGIA DO TEATRO

O presente artigo investiga a aproximação entre a noção de autonomia – tal como cunhada por Paulo Freire – e a prática do jogo em processos de ensino-aprendizagem em teatro. Para tanto, tece uma breve apresentação das ideias do educador pernambucano a respeito do processo de construção de conhecimento para, em seguida, relacionar tais reflexões a elementos presentes na prática do jogo. Na tentativa de encontrar os primeiros indícios dessa aproximação, toma como ponto de partida as características que Johan Huizinga atrela ao ato de jogar e, em seguida, analisa os jogos teatrais de Viola Spolin, buscando neles similaridades ao pensamento freireano. Nesse trajeto, se depara com desdobramentos que trespassam a metodologia realizada em sala de aula, revelando a importância da postura do sujeito docente no processo pedagógico. Palavras-chaveAutonomia. Jogo. Ensino-aprendizagem. Paulo Freire. Pedagogia do Teatro.

Panorama histórico das metodologias de jogos teatrais e jogos dramáticos

O contexto lúdico que envolve a educação em artes, principalmente na linguagem teatral, trás para a criança a possibilidade de vislumbrar e vivenciar descobertas sociais e culturais híbridas, promovendo a troca de experiências e o respeito. Assim, o objetivo dessa pesquisa teórica é relatar a criação dos jogos teatrais e dos jogos dramáticos, além de discutir como estes podem ser utilizados em sala de aula para promover o ensino das metodologias de teatro, integrado com outras linguagens da Arte, a fim de experimentar e expandir diferentes possibilidades para o ensino/aprendizagem e o desenvolvimento do indivíduo. Para isto foi realizada uma pesquisa teórica em livros, dissertações e artigos científicos que trazem informações sobre a metodologia de Viola Spolin, Peter Slade e sobre o ensino de teatro. Como resultados conseguimos desenvolver um panorama histórico da criação dos jogos teatrais e jogos dramáticos, além de elucidarmos a sua utilização na educação infantil. A partir disso, verificamos a importância da educação integrada e participativa dos alunos, que gera oportunidades para a criança experienciar situações que possibilitam a construção de diferentes conhecimentos e de desenvolver várias habilidades, como expressão verbal, gestual, corporal, criatividade, intuição, espontaneidade e interação social.

O CONCEITO DE EXPERIÊNCIA NOS TRABALHOS DE WILLIAM JAMES E JOHN DEWEY E O TEATRO IMPROVISACIONAL DE VIOLA SPOLIN

A partir da pesquisa bibliográfica relacionada com a prática pedagógica dos jogos teatrais, este artigo estabelece uma reflexão entre o sistema de Viola Spolin e o conceito de experiência, em algumas de suas abordagens, principalmente as reflexões a partir de William James e John Dewey. O estudo ocorre dentro do marco investigativo do mestrado e doutorado em Performances Culturais da Universidade Federal de Goiás.

PERSPECTIVAS ESTÉTICO-EXISTENCIAIS DO JOGO TEATRAL

Neste artigo, abordaremos um experimento cênico bilíngue sobre a peça Entre Quatro Paredes [Huis Clos, 1944], de Jean-Paul Sartre (1905-1980), problematizando-a por meio da noção de jogo teatral. Com esse propósito, interpelaremos o sistema de Jogos Teatrais [Theater Games], elaborado por Viola Spolin (1906-1994), articulando-o ao pensamento do autor francês, a fim de apontar perspectivas existenciais sobre a relação entre texto e cena em um contexto estético-pedagógico.

OS JOGOS TEATRAIS DE VIOLA SPOLIN NO BRASIL

Apresentação do conteúdo desta edição, com dados e comentários a respeito dos textos.

A ASCENSÃO DO GURU

Este artigo é um depoimento de Gary Schwartz, foi redigido especialmente para esta publicação dos 40 anos dos jogos teatrais de Viola Spolin. Retoma brevemente como floresceu a improvisação nos Estados Unidos e como ela foi se modificando ao longo dos anos.

O EXERCÍCIO COMO CONSTRUÇÃO EDUCATIVA

A partir da relação Spolin – Piaget, o artigo relaciona o pensamento de Jean Piaget e a prática dos jogos improvisacionais de Viola Spolin ([1963]) no desenvolvimento do pensamento intuitivo num exemplo de prática escolar.

A ÁRVORE DA VIDA

O presente artigo estabelece um diálogo entre as técnicas teatrais propostas por Viola Spolin e a elaboração de uma encenação na Educação de Jovens e Adultos. Os jogos teatrais vêm sendo amplamente aplicados por artistas educadores em seu trabalho de formação, difusão e fomento das artes cênicas. Este relato é a apresentação de uma experiência vivencial na aplicação da metodologia apresentada por Viola Spolin.