Um olhar a partir da epistemologia de Larry Laudan para o ensino de ciências: a resolução de problemas em aulas de ciências

O presente artigo busca pressupostos epistemológicos da área de Ensino de Ciências para balizar a metodologia de Resolução de Problemas. Para isso, fez-se um estudo da epistemologia de Larry Laudan para compreender o avanço da Ciência através do modelo de Resolução de Problemas empíricos e conceituais. Este estudo baseou-se em uma análise de conteúdo das obras de Laudan e de artigos e/ou livros presentes na literatura sobre a sua epistemologia trazendo esclarecimentos plausíveis acerca do processo de construção da Ciência que possam contribuir para o aprimoramento das concepções epistemológicas e colaborar para novas estratégias de ensino e a aprendizagem, e formação de cidadãos, a fim de relacionar os conteúdos assimilados a uma sociedade em constante transformação, adquirindo uma visão crítica e autônoma acerca dos fenômenos científicos do meio no qual estão inseridos. A transformação de problemas não resolvidos ou anômalos em problemas resolvidos de forma gradual constitui-se, para Laudan, um progresso científico. Outra marca da proposta de Laudan é a “tradição de investigação”, definida como um conjunto de compromissos ontológicos e metodológicos que vão orientar a pesquisa científica e o desenvolvimento de suas teorias específicas. Mesmo tendo críticas sobre sua forma de avaliar os problemas, o progresso científico e as tradições de investigação da ciência, observa-se que as concepções do autor apontam para a consolidação de um embasamento teórico mais elaborado sobre a atividade científica, trazendo critérios importantes para a construção de aulas mais relevantes e sistematizadas de/e sobre Ciências, com modelos de ensino e aprendizagem frutíferos e eficientes. Nesta concepção, aponta-se que os estudantes através do uso da Resolução de Problemas em seus contextos escolares podem aprender os conteúdos do currículo e relacioná-los com suas vivências, lhes atribuindo significados úteis para suas vidas.

Isomeria: Uma descoberta de Jacob Berzelius sob o olhar de Larry Laudan

Neste trabalho buscou-se aproximar a epistemologia de Larry Laudan, que traz como pressuposto que o progresso científico está baseado na Resolução de Problemas, ao assunto de Isomeria, trabalho de pesquisa realizado por Jacob Berzelius. Este tema tem relevância no estudo da Química Orgânica, pois a isomeria é um fenômeno comum e retrata a diversidade de moléculas orgânicas que apresentam a mesma fórmula molecular, mas com propriedades e características estruturais diferentes. No entanto, seu ensino em sala de aula vem ocorrendo de forma fragmentada devido à dificuldade encontrada por professores e alunos em desenvolver a abstração necessária para compreender as suas mais diversas representações. Objetiva-se, a partir da compreensão da importância e da efetividade da descoberta realizada por Berzelius, relacionada à epistemologia de Larry Laudan, proporcionar que o assunto Isomeria possa ser abordado em sala de aula de forma mais compreensível, procurando, desta forma, minimizar as dificuldades entre o ensino e a aprendizagem.

Ciência e Valores: uma leitura epistemologicamente guiada de fontes primárias

Introduzo a temática da relação entre ciência e valores, um problema lógico que tem origem no problema da indução e na crítica ao positivismo lógico, com o escrutínio do conceito de subdeterminação. O objetivo geral é apresentar duas teses filosóficas com capacidade heurística bastante interessante para o Ensino de Física e de Ciências, em geral, sobretudo àqueles que, trabalhando com história da ciência no ensino, gostariam de poder examinar os potenciais filosóficos de algumas fontes primárias. O modelo triádico de justificação, desenvolvido por Larry Laudan, é um construto simultaneamente crítico ao positivismo e ao pós-positivismo. Por ser focado precisamente na justificação, tem o poder de permitir as análises de documentos como as Conferências Nobel, por exemplo. Reconhecendo a relação reticulada entre métodos, teorias e objetivos que faz um cientista ou uma comunidade, é possível olhar esses documentos e compreender o processo de racionalização ao qual eles aludem. Analiso a Conferência Nobel de Marie Curie, de modo a mostrar as inter-relações e ajustes entre métodos, teorias e objetivos anunciados pela física, em 1911, que culminaram em uma reestruturação da própria Química. Prosseguindo em relação às teses filosóficas, a ciência como conhecimento social, defendida por Helen Longino, é apresentada e, especificamente a importância dos tipos de crítica intersubjetiva, evidenciais e conceituais, elencados pela filósofa. Tais críticas servem de instrumento heurístico para a análise do trabalho “Sobre o elemento 93” de Ida Noddack, revelando como a subdeterminação de certas evidências pode gerar novas hipóteses, como neste caso, a da fissão nuclear.

Sobre la legitimidad del estándar de prueba en el proceso penal

En el presente trabajo se pretende realizar una defensa liberal de los estándares de prueba exigentes utilizados para el dictado de sentencias condenatorias en los procesos criminales. Se realiza una crítica a la posición utilitarista en la materia sostenida por Larry Laudan y se sostiene, siguiendo a Ronald Dworkin, que para ser legítimos, los estándares de prueba deben otorgar la importancia debida al riesgo del daño moral que podríamos causarle a un inocente al condenarlo erróneamente, como así también realizar una ponderación coherente de la magnitud del daño moral que la comunidad política le asigna a casos análogos. Por último, se analizan las implicancias que la postura defendida tiene en el ámbito del derecho constitucional en general, y del ordenamiento jurídico argentino en particular.

Alfred Wegeners theorie van continentendrift en haar rivalen : Rationele onenigheid en rationele consensus in de aardwetenschappen

Alfred Wegener’s Theory of Continental Drift and its Rivals. Rational Disagreement and Rational Consensus in the Earth SciencesAlfred Wegener launched the idea of continental drift (lateral motion of continents on the earth) early in the 20th century. In the period 1915-1930 he did not succeed to convince his fellow earth scientist to leave behind their old permanentist or contractionist theories and adopt his new theory. In the second half of the 20th century ‐ between 1960 and 1975 ‐ continental drift quickly became the dominant theory in the earth sciences. In this paper I analyse both episode by means of methodological concepts developed by Larry Laudan. I argue that the disagreement in the early days as well as the quickly emerging consensus in the second period are rational.

Uma análise a partir da epistemologia de Larry Laudan dos modelos atômicos

A natureza das Ciências pode ser entendida por diferentes concepções epistemológicas. O termo epistemologia se refere ao estudo dos postulados, conclusões e métodos dos diferentes ramos do saber científico e, portanto, estuda a origem, a estrutura, os métodos e a validades do conhecimento. Neste artigo discute-se o conceito de átomo na perspectiva epistemológica de Larry Laudan, filósofo do século XX, com o objetivo de promover reflexões acerca da teoria atômica. Inicialmente apresenta-se um cenário sobre a história e importância da epistemologia. Em seguida destaca-se as ideias centrais da epistemologia de Laudan a qual destaca que a ciência é em essência uma atividade de Resolução de Problemas e traz a taxonomia quanto aos tipos de problemas, classificando-os em empíricos e conceituais. Por fim, considera-se que os resultados relativos à pesquisa da evolução dos modelos atômicos permitem reflexões importantes sobre o contexto histórico e suas implicações para o Ensino de Ciências.Palavras-chave: Ensino de ciências; Modelos atômicos; Epistemologia de Laudan. ABSTRACT: The nature of science can be understood by different epistemological conceptions. The term epistemology refers to the study of the postulates, conclusions and methods of the different branches of scientific knowledge and, therefore, studies the origin, structure, methods and validities of knowledge. This article discusses the concept of atom in the epistemological perspective of Larry Laudan, philosopher of the twentieth century, with the aim of promoting reflections on atomic theory. Initially we present a scenario about the history and importance of epistemology. Next, we highlight the central ideas of Laudan's epistemology, which emphasizes that science is essentially a Problem Solving activity and brings taxonomy to the types of problems, classifying them as empirical and conceptual. Finally, it is considered that the results concerning the research of the evolution of the atomic models allow important reflections on the historical context and its implications for Science Teaching.Keywords: Science teaching; Atomic models; Laudan’s epistemology.

Uma investigação acerca das concepções sobre a natureza da ciência de alunos do Ensino Médio após ensino combinado da epistemologia de Laudan e de problemas em aberto de Física Contemporânea dentro de UEPS

O presente artigo é o relato de experiência de sequências de atividades realizadas com alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual de ensino no município de Montenegro/RS. Essas sequências envolviam temáticas de Física Contemporânea – a Sonoluminescência e os Supercondutores de Altas Temperaturas, ainda não totalmente explicadas pela ciência, constituindo-se, portanto, em problemas abertos dentro da epistemologia de Larry Laudan. As atividades foram desenvolvidas em sala de aula por meio de Unidades de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS). A abordagem didática se deu através do ensino da visão epistemológica de Larry Laudan, discutindo elementos que constituem o progresso científico através da resolução de problemas. O objetivo do estudo era averiguar as mudanças nas concepções da natureza da ciência dos estudantes após as atividades, sendo fartamente documentado na literatura que os estudantes de ensino médio possuem uma concepção absolutista da Ciência. Utilizamos questionário com questões abertas e fechadas aplicadas tanto antes como depois do processo instrucional seguidas de entrevistas. Foi constatado que houve uma nítida evolução na concepção de ciência dos estudantes. Ademais, pode-se perceber a surpresa por parte dos estudantes ao descobrirem que existem fenômenos ainda não explicados pela ciência. Acreditamos que atividades didáticas como a que utilizamos podem enriquecer o aprendizado de ciências em uma fase crucial para o desenvolvimento do senso crítico e do espírito de pesquisa por parte dos estudantes.

Estándares de suficiencia probatoria, moralidad política y costos de error: el núcleo inconsistente de la epistemología jurídica de Larry Laudan

Este trabajo pone de manifiesto un bucle de inconsistencias entre tres aristas argumentales que Larry Laudan defiende a lo largo de sus reflexiones sobre la prueba en el contexto del proceso judicial. Por una parte, se reconstruyen los argumentos que Laudan aduce para mostrar que la fórmula más allá de toda duda razonable no constituye siquiera mínimamente un estándar genuino de prueba. Por la otra parte, se reconstruyen algunos de sus argumentos dirigidos a mostrar que esa fórmula produce una excesiva cantidad de falsos negativos. En tercer lugar, se pone de manifiesto su propuesta a efectos de sortear estos problemas. Se explicitará una inconsistencia entre las primeras dos aristas argumentales que Laudan desarrolla y se mostrará, además, que su propuesta se torna ilusoria, en gran medida, en virtud de sus propios argumentos en contra del más allá de toda duda razonable. Se sugerirá que la solución de estos problemas debe buscarse por otro camino.