Proposition d’un Cadre Conceptuel d’analyse de la Responsabilité Sociétale des Universités (RSU) : Cas du Maroc

Comme dans la plupart des pays Américains, Nord-Américains et Européens, les Universités marocaines ne doivent pas se limiter à leurs fonctions principales d’enseignement et de recherches. Elles sont appelées à remplir de nouvelles missions et assumer de nouvelles responsabilités conformes aux directives et aux principes du développement durable. À l’image de la responsabilité sociale des entreprises, l’objectif de la présente recherche est de construire un cadre conceptuel de la responsabilité sociale des Universités marocaines. Deux modèles théoriques ont constitué l’ossature du cadre d’analyse : la théorie des parties prenantes et le modèle de Carroll. Le travail est basé sur une approche descriptive, il cherche à croiser les missions d’enseignement et de recherche des Universités marocaines avec les deux modèles théoriques. La coaction de ces deux approches permet d’appréhender finement les quatre responsabilités que les Universités doivent prendre en compte : responsabilité économique, responsabilité académique, responsabilité légale et responsabilité discrétionnaire, afin qu’elles remplissent pleinement leurs missions de formation-recherche. As in most American, North American and European countries, Moroccan universities should not limit themselves to their main teaching and research functions. They are called upon to fulfill new missions and assume new responsibilities in accordance with the directives and principles of sustainable development. Like corporate social responsibility, the objective of this research is to build a conceptual framework for the social responsibility of Moroccan universities. Two theoretical models formed the backbone of the analytical framework: stakeholder theory and Carroll's model. The work is based on a descriptive approach, it seeks to combine the teaching and research missions of Moroccan universities with the two theoretical models. The coaction of these two approaches provides a detailed understanding of the four responsibilities that universities must account for: economic responsibility, academic responsibility, legal responsibility and discretionary responsibility, so that they fully fulfill their training-research missions.

La transposition didactique du spectacle professionnel comme objet de savoir en classe d’arts : proposition d’un modèle d’analyse intégratif

Dans le cadre scolaire, les disciplines associées au domaine des arts se distinguent par leur nature praxique. Dans ce contexte, les pratiques artistiques des personnes enseignantes spécialistes des arts, que ce soit comme créatrices, interprètes ou spectatrices, influencent leur processus de transposition didactique. Cet article présente comment un spectacle professionnel apprécié par les spécialistes des arts est considéré comme un objet de savoir et comment il peut se transposer en classe. En croisant deux modèles théoriques, soit la triple dimension de l’enseignement des arts (Raymond, 2014, 2018) et le rapport au spectacle (entre autres inspiré des travaux d’Émery-Bruneau, 2010, 2014), nous proposons un modèle d’analyse intégratif de la transposition didactique, en classe, du spectacle professionnel en fonction du rapport qu’entretiennent les personnes enseignantes avec cet objet de savoir et des dimensions artistique, esthétique et culturelle propres au domaine des arts.

Transposition didactique en physique : exemple de la lumière

Cet article examine la transposition didactique des concepts associés à la lumière dans les disciplines science et technologie et physique, en analysant les manuels scolaires utilisés au Québec. Les résultats de l’étude montrent que les manuels analysés accordent très peu de place aux trois concepts essentiels à la compréhension de la nature de la science en général et à celle de la lumière en particulier: les modèles théoriques, l’histoire des sciences et la place du doute. Cela conduit à une dogmatisation du savoir transposé au niveau du savoir à enseigner. Trois explications à cette situation nous paraissent plausibles: la première tient au statut de la science dans la société. La deuxième tient à l'absence de liens entre les lieux de production des savoirs et le ministère de l’Éducation. La troisième, d’ordre épistémologique, tient au statut de la physique chez laquelle les concepts abstraits, les lois et les théories occupent une position particulière par rapport aux autres disciplines. En d’autres mots, l’histoire de l’optique a subi plusieurs changements de paradigmes et ses modèles théoriques ne sont pas encore stabilisés.

La vaccination contre la grippe chez les professionnels de santé travaillant en établissement

En France, les professionnels de santé travaillant en établissement ont un très faible taux de vaccination contre la grippe. Ce dernier atteint seulement 25%. Pourtant cette population contribue à la propagation du virus de la grippe chez les patients à risque hospitalisés sur une longue période. Chaque année, de nombreux patients décèdent de complications dues à la grippe. Plusieurs études ont été réalisées afin de déterminer les facteurs, d'étudier les modèles théoriques permettant l'adoption du comportement de vaccination chez les professionnels de santé. Ainsi, des interventions ont également été développées, mais leur efficacité reste non systématique. Il semble donc important d'aborder les interventions pouvant être prometteuses mais aussi de mettre en lumière leur limite concernant l'évaluation de leurs effets sur le comportement. Requestionner la nature du comportement de vaccination afin de permettre de nouvelles pistes de réflexion semble également nécessaire. Ce chapitre abordera dans un premier temps (a) l'hésitation vaccinale chez les professionnels de santé travaillant en établissement et notamment les facteurs favorisant le recours ou non à la vaccination. Dans un second temps (b) une stratégie de planification issue du modèle HAPA (Schwarzer, 2001) sera abordée ainsi que ses limites. Puis (c) une stratégie de planification basée sur le modèle transthéorique du changement de Prochaska et Diclemente (1983) sera discutée ainsi que différentes interventions permettant d'augmenter la motivation des soignants à adopter le comportement de vaccination. Enfin (d) une dernière partie sera consacrée à reconsidérer le comportement de vaccination comme étant un comportement prosocial et ainsi à la proposition de nouvelles pistes d'interventions.

Analyse critique de la pratique réflexive en sciences infirmières

La pratique réflexive est une phase non linéaire incontournable de la démarche de soin qui fait appel à différents savoirs. Les étudiantes en sciences infirmières sont encouragées à y recourir afin de dispenser de soins de qualité aux patients, à leur famille et à la population. Toutefois, cette pratique devrait être considérée dans son contexte sociopolitique afin de prendre en compte les mécanismes de pouvoir ainsi que son potentiel d’assujettissement des corps des infirmières. Une analyse critique foucaldienne du concept de pratique réflexive permet de rendre visible des théories et pratiques pédagogiques assujettissantes lorsque l’aveu est privilégié au détriment d’une réflexion critique essentielle à la pratique infirmière. Elle interroge l’assujettissement des femmes au travers de modèles théoriques valorisant le ressenti aux dépends de d’autres types de savoirs. Le concept de pratique réflexive comporte un paradoxe : il appelle à la critique et à la libération, mais contient également des potentiels assujettissants.

La proximité en marketing: proposition d’un cadre intégrateur et agenda de recherche

Depuis quelques années le monde académique comme les praticiens montrent un intérêt grandissant pour le concept de proximité. Face à une littérature croissante mais confuse en raison de la diversité des approches mobilisées, cet article propose une synthèse intégrative et macro-analytique autour du concept de proximité. L’article poursuit quatre objectifs : caractériser et définir la proximité, comprendre la place occupée par ce concept dans les modèles théoriques en marketing, envisager l’intérêt managérial de la proximité, et, enfin, proposer des voies de recherche afin d’approfondir la compréhension du concept de proximité dans le champ du marketing.