E-Learning and Problematizing Pedagogies: A Brazilian Experience in Monitoring and Evaluation Teaching

2018 ◽  
pp. 275-295
Author(s):  
Elizabeth Moreira dos Santos ◽  
Gisela Cardoso ◽  
Dolores Abreu
Keyword(s):  
Monitoring And Evaluation ◽  
E Learning

scholarly journals Implementasi Sistem Informasi untuk Pemantauan dan Evaluasi Efektivitas E-Learning

2021 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
pp. 445
Author(s):  
Farida Nurlaila ◽  
Joko Riyanto ◽  
Fajar Agung Nugroho
Keyword(s):  
Online Learning ◽  
Monitoring And Evaluation ◽  
Visual Presentation ◽  
Discussion Forums ◽  
Average Value ◽  
Activity Frequency ◽  
Study Programs ◽  
Implementation Period ◽  
E Learning ◽  
Learning Log

This study discusses the monitoring and evaluation of e-learning activities through the LMS (Learning Management System) application of Pamulang University. In the previous process, the system used could only display activities carried out by lecturers that were recorded in the e-learning log. The logs that are displayed only create, update, delete activity, and cannot provide information about the effectiveness of online learning. Other parameters are needed to measure the effectiveness of online learning. One of them is the number of activities lecturers have to do for each subject within a certain period. In each course, the lecturer activity frequency is called create. Create is intended to open discussion topics by providing questions and responses to students' answers. From the results of monitoring, the achievement of creation is not sufficient to determine the success of implementing e-learning at Pamulang University. So that several other restrictions are needed such as participation, intensity, and content suitability. However, problems that occur in other parameters cannot be monitored just by looking at the data from the e-learning log. From these problems, a visual presentation of the activities of lecturers and students is needed which allows Study Programs with low percentages to be identified as quickly as possible, and decision making can be determined. The results showed that the four parameters can be implemented in the system. The average value of student participation in discussion forums is 74.99%, the ratio of the intensity of the activeness of lecturers and students every day of the week during the implementation period is 49.40%. Then the content suitability obtained an average of 0.04% and an average value of 65.90% lecturer activity. The generating facility automatically shows the four parameters in cooperation with the final result considered to assess the effectiveness of e-learning.

scholarly journals Percepções de Tutores a Distância Sobre o Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação em suas Atividades Profissionais

2017 ◽  
Vol 18 (2) ◽  
pp. 155
Author(s):  
Thaís Tenório ◽  
Fabiana Aparecida Rodrigues ◽  
Juliana Alcova Silva ◽  
Marcos Cesar Cantini ◽  
Maria Alice Venturi ◽  
...  
Keyword(s):  
Information And Communication Technologies ◽  
Monitoring And Evaluation ◽  
Communication Technologies ◽  
Learning Tools ◽  
Student Autonomy ◽  
Information And Communication ◽  
E Learning ◽  
On Line ◽  
Teaching Learning ◽  
Use Of Internet

A educação a distância contemporânea depende de tecnologias de informação e comunicação baseadas na internet. A partir delas, o educador conduz o processo de ensino-aprendizagem, promove a autonomia do aluno e estimula a colaboração entre cursistas. Assim, é interessante conhecer quais são as principais ferramentas usadas na educação a distância dentro e fora de ambientes virtuais de aprendizagem. Neste estudo de caso qualitativo, o objetivo foi identificar as ferramentas utilizadas, em cursos de formação continuada de professores, oferecidos por duas instituições brasileiras. O escopo teórico, ao realizar a pesquisa, foi conhecer as ferramentas usadas na atividade tutorial, em diferentes momentos de ensino-aprendizagem – interação, acompanhamento e avaliação. Para isso, as percepções de 88 tutores a distância foram obtidas por questionário on-line. O trabalho justifica-se pela necessidade contínua de fornecer ao leitor dados recentes sobre o emprego das tecnologias na educação a distância, o que possibilita reconhecer a evolução do uso delas. Diversas ferramentas, de dentro e fora do ambiente virtual, eram usadas pelos tutores em suas atividades. A interação entre tutor e cursista, tão importante nessa modalidade, em geral, ocorria por fórum ou mensagem. Para acompanhamento, notas e relatórios eram mais empregados. Já fórum e tarefas eram as principais tecnologias usadas na avaliação. Ao comparar os resultados obtidos com o de outros estudos, no âmbito da amostra pesquisada, notou-se uma evolução lenta no emprego das tecnologias baseadas na internet, talvez, pelos tutores priorizarem as ferramentas tradicionais existentes no ambiente virtual.Palavras-chave: Educação a Distância. Tecnologias de Informação e Comunicação. Tutor.AbstractE-learning depends on information and communication technologies based on internet. The educator can use them to lead the teachinglearning process, promote student autonomy and encourage collaboration. So, knowing what the main e-learning tools are used in and out of virtual learning environments is interesting. In this qualitative case study, the aim was to identify the tools utilized in teacher’s training courses offered by two Brazilian institutions. The research theoretical scope was to know the tools used in the tutorial activity in different teaching-learning moments – interaction, monitoring and evaluation. Perceptions of 88 tutors were obtained by on-line questionnaire. This work is justified by the continuous need to provide recent data on the use of technologies in e-learning, which makes it possible to recognize the evolution in their use. Several internal and external virtual environment tools were used by tutors in their activities. The interaction between tutor and student, very important in e-learning, takes place through forum or message. Marks and reports were usually employed to student monitoring. The most common evaluation tools were forum and tasks. Comparing the work’s results with other studies, in the sample’s scope, there was little evolution in the use of internet-based technologies, perhaps by tutors prioritizing the traditional tools existing in the virtual environment.Keywords: E-learning. Information and communication technologies. Tutor.

Managing E-learning Group Processes Using Teleological Enquiring Principles

2007 ◽  
Vol 22 (2) ◽  
pp. 133-151 ◽  
Author(s):  
John Paul Kawalek ◽  
Diane Hart
Keyword(s):  
Learning Communities ◽  
Group Processes ◽  
Monitoring And Evaluation ◽  
Human Learning ◽  
Learning Activities ◽  
Community Members ◽  
Learning Group ◽  
E Learning ◽  
Eu Project ◽  
Key Aspects

This paper is concerned with managing e-learning communities. It reports on the process and methods adopted in an EU project called MEDFORIST. The challenges of managing this project were considerable because there was significant social diversity amongst the e-leaning community members. The paper outlines some key principles derived from teleology (or, the ‘study of purpose’) that were used to structure some key aspects of the management of the e-learning group processes. These principles were developed and used, in order to structure enquiring activities to inform the design, monitoring and evaluation activities in the provision of e-learning group processes. The paper outlines the use of such enquiry as a foundation for the continued development of the application of e-learning in contexts in which divergent human groups come together in unstructured, non-prescriptive human learning activities. As such, the paper outlines some key methodological requirements for managing e-learning group processes.

scholarly journals A PROPOSED MODEL FOR PEER ASSESSMENT IN THE DIGITAL AGE: LEVERAGING SOCIAL MEDIA PLATFORMS

SEEU Review ◽  
2017 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
pp. 173-187 ◽  
Author(s):  
Visar Shehu ◽  
Adrian Besimi
Keyword(s):  
Social Media ◽  
Peer Assessment ◽  
Monitoring And Evaluation ◽  
Assessment Methodology ◽  
Self Regulated Learning ◽  
Current Trends ◽  
Proposed Model ◽  
The Social ◽  
Social Media Platforms ◽  
E Learning

Abstract Peer Assessment is a potentially promising pedagogical approach for enhancing the e-learning and supporting student self-regulated learning. The purpose of this paper is by reviewing the research on current trends on the use of ICT in Education, in particular on peer assessment in e-learning, to propose a new peer assessment methodology using the social media platforms in the digital environment. We conclude that a blended approach is more suitable as it is not possible to have a fully automatic peer assessment methodology. The proposed online model needs to be subject of particular careful monitoring and evaluation from teachers.

E-Learning: Educating the 21st Century Speech-Language Pathologist

ASHA Leader ◽  
2007 ◽  
Vol 12 (14) ◽  
pp. 24-25 ◽  
Author(s):  
Gloria D. Kellum ◽  
Sue T. Hale
Keyword(s):  
21St Century ◽  
Speech Language Pathologist ◽  
E Learning

Auswirkungen eines E-Learning zum gesundheitsschädigenden Alkohol-konsum auf Wissen, Einstellung und Kompetenzen von Pflegefachpersonen im Akutspital – Eine Prätest-Posttest-Studie

Pflege ◽  
2018 ◽  
Vol 31 (4) ◽  
pp. 213-222
Author(s):  
Eva Evers ◽  
Sabine Hahn ◽  
Petra Metzenthin
Keyword(s):  
Präventive Maßnahmen ◽  
E Learning

Zusammenfassung. Hintergrund: Gesundheitsschädigender Alkoholkonsum ist weltweit der drittgrößte Risikofaktor für verschiedene Krankheiten und führt in der Schweiz zu 1.600 Todesfällen pro Jahr. Durch frühzeitiges Erkennen und präventive Maßnahmen können alkoholbezogene Krankheiten und Todesfälle verringert werden. Pflegefachpersonen nehmen dabei eine entscheidende Rolle ein. Jedoch stellen sich mangelndes Fachwissen, persönliche Einstellungen und Unsicherheiten als hindernde Faktoren dar. Schulungen helfen, diese Hindernisse zu überwinden. Ziel: Das Ziel der Studie war, die Auswirkungen eines E-Learning zum gesundheitsschädigenden Alkoholkonsum auf das Fachwissen, die Einstellung und die Selbsteinschätzung der Kompetenzen von Pflegefachpersonen eines Akutspitals zu untersuchen. Methode: Es wurde eine Prätest-Posttest-Studie durchgeführt. Im Zeitraum von Dezember 2013 bis März 2014 wurden insgesamt 33 diplomierte Pflegefachpersonen vor und nach der Durchführung des E-Learning befragt. Die Befragung erfolgte mithilfe eines literaturbasiert entwickelten Fragebogens. Ergebnisse: Das Fachwissen und die Selbsteinschätzung der Kompetenzen zeigten signifikante Verbesserungen. Eine Veränderung der Einstellung konnte nicht nachgewiesen werden. Schlussfolgerungen: Durch den Wissenszuwachs und die höher eingeschätzten Kompetenzen konnten Unsicherheiten abgebaut und das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten gestärkt werden. Um auch die Entwicklung wertneutraler Einstellungen gegenüber den Betroffenen zu fördern, wird empfohlen, neben dem E-Learning und der Einführung von Richtlinien, Präsenzveranstaltungen mit Möglichkeiten zum Austausch untereinander anzubieten.

E-Learning

PADUA ◽  
2007 ◽  
Vol 2 (3) ◽  
pp. 3-66
Keyword(s):  
E Learning

„Manchmal bin ich ratlos …“

PADUA ◽  
2017 ◽  
Vol 12 (5) ◽  
pp. 337-343
Author(s):  
Edith Maier ◽  
Andrea Brenner ◽  
André Fringer
Keyword(s):  
E Learning

Zusammenfassung. Die bestehenden E-Learning-Angebote zu transkultureller Kompetenz sind vor allem auf den stationären Bereich ausgerichtet. Sie berücksichtigen nicht die speziellen Herausforderungen, denen sich Pflegekräfte im ambulanten Bereich gegenübersehen. Ziel des Projekts war, aus Fallbeispielen Szenarien abzuleiten, diese mit verschiedenen Konfliktlösungsstrategien zu verknüpfen und als digitale Geschichten zu verpacken.

E-Learning-Systeme: Theoriegeleitete Konzeption, Qualitätsmanagement, Implementierung

2003 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 13-23
Author(s):  
Berit Baeßler ◽  
Stephanie Lücke ◽  
Bernhard Koring ◽  
Susanne Kinnebrock ◽  
Patrick Rössler
Keyword(s):  
Computer Based Learning ◽  
E Learning ◽  
Computer Based

Zusammenfassung. Der vorliegende Beitrag entwickelt auf der Basis von pädagogischen Überlegungen und lernpsychologischen Forschungsergebnissen zur computerunterstützten Wissensvermittlung eine Konzeptualisierung von E-Learning-Systemen und deren von konsequentem Qualitätsmanagement begleitete Umsetzung. Die vorgestellte theoriegeleitete Vorgehensweise wird anhand der Entwicklung und Realisierung des internetgestützten Lernsystems “CLIC Computer-based Learning: Introduction to Communications“ veranschaulicht, das an der Universität Erfurt erarbeitet wird. Der Aufsatz befasst sich sowohl mit der Koordination auf der Ebene der Produktion (Didaktik, Inhalt, Technik) als auch auf der Ebene der Rezeption (Lern- und Kommunikationsformen, Lernorganisation). Die explorativ angelegte Evaluation des ersten Einsatzes von CLIC belegt ein weitgehend gelungenes Konzept und Qualitätsmanagement. Vorgestellt werden ausgewählte Evaluationsergebnisse zur Koordination und Organisation der Wissensvermittlung sowie des sozialen Kontaktes zwischen Studierenden und Dozierenden. Anhand von drei in der Evaluation empirisch ermittelten E-Learning-Typen werden Probleme und Potenziale beim E-Learning aufgezeigt und Schlussfolgerungen für die koordinierende Gestaltung von E-Learning-Systemen gezogen.

Stressprävention für Jugendliche

2007 ◽  
Vol 15 (3) ◽  
pp. 95-108 ◽  
Author(s):  
Mirko Fridrici ◽  
Arnold Lohaus
Keyword(s):  
E Learning

Zusammenfassung. In der vorliegenden Studie wird der Frage nachgegangen, welcher zusätzliche Effekt mit dem Angebot einer internetbasierten e-Learning-Plattform bei einem Stresspräventionstraining für Jugendliche erreicht werden kann. Dazu wurde mit insgesamt 267 Jugendlichen der 7. und 8. Klasse ein Stresspräventionstraining durchgeführt, wobei 127 Jugendlichen zusätzlich die Möglichkeit geboten wurde, ein trainingsbegleitendes Online-Angebot zu nutzen. Weitere 91 Schüler bildeten eine Kontrollgruppe ohne Trainingsangebot. Vor und nach dem Trainingszeitraum wurden in allen Untersuchungsgruppen Wissensfragen zu Stress und Stressbewältigung sowie Fragen zur wahrgenommenen Stressvulnerabilität, zum Stressbewältigungsverhalten sowie zur Stresssymptomatik gestellt (eine Woche vor und eine Woche sowie zwei Monate nach dem Training). Die Trainingsgruppen wurden darüber hinaus zur Trainingsbewertung befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass mit dem Training ein über die Zeit hinweg stabiler Wissenszuwachs erzielt werden kann, der in der Trainingsgruppe mit Internetangebot noch deutlich höher liegt als ohne Internetangebot. Darüber hinaus ist die Trainingszufriedenheit in den Gruppen mit Internetangebot deutlich ausgeprägter als ohne Angebot. Effekte auf distale Evaluationskriterien (Stressvulnerabilität, Bewältigungsverhalten und Symptomatik) finden sich dagegen nicht.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document