„Teacher as Researcher“? Forschendes Lernen und die Normalisierung des pädagogischen Blicks

2020 ◽  
pp. 11-37
Author(s):  
Johannes Bellmann
Keyword(s):  
Forschendes Lernen ◽  
Teacher As Researcher

Vom Forschenden Lernen zum Forschenden Lehren

PADUA ◽  
2017 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
pp. 103-108
Author(s):  
Sandra Mester
Keyword(s):  
Forschendes Lernen

Zusammenfassung. Das Forschende Lernen kann als Leitprinzip und hochschuldidaktischer Ansatz zur Förderung von beruflicher Handlungskompetenz angehender Lehrender verstanden werden. Praxisphasen im Lehramtsstudium bieten sich an, um die Entwicklung vom forschenden Lernenden zum forschenden, reflektierten Lehrenden anzubahnen. Am Beispiel der Begleitung schulischer Praxisphasen in den Studiengängen für das Lehramt an Berufskollegs in der beruflichen Fachrichtung „Gesundheitswissenschaft / Pflege“ am Institut für Berufliche Lehrerbildung der Fachhochschule Münster zeigt dieser Artikel, wie Forschendes Lernen in der Hochschullehre zielgerichtet eingesetzt werden kann.

scholarly journals Low-Profit im Kontext der UN-Nachhaltigkeitsziele

2020 ◽  
pp. 107-124
Author(s):  
Christian Fahrbach ◽  
Annika Weiser
Keyword(s):  
Sustainable Development ◽  
Sustainable Development Goals ◽  
Forschendes Lernen ◽  
Development Goals

ZusammenfassungAn der Leuphana Universität Lüneburg findet jedes Jahr das Leuphana-Semester statt, das alle Studierende im ersten Semester durchlaufen, bevor sie im zweiten Semester ins Fachstudium starten. Die Studierenden sollen in Projektseminaren wissenschaftliche Methoden kennen lernen und einüben, an konkreten gesellschaftlichen Problemen erproben und interdisziplinäre Lösungswege aufzeigen. Im Wintersemester 2018/2019 wurde erstmals ein Projektseminar zum Thema Low-Profit angeboten. Dabei wurde die Lehrmethode Forschendes Lernen angewendet, bei der die Studierenden gefordert waren, das Thema Low-Profit mit den sustainable development goals (SDG) zu verbinden, dazu eine relevante Forschungsfrage zu formulieren und in Gruppenarbeit einen gemeinsamen Projektbericht zu erstellen.

scholarly journals Forschendes Lernen virtuell: Wie Kinder auch im Netz zu Entdecker*innen werden

2021 ◽  
Author(s):  
Simon Heinle ◽  
Myriel Kopatz ◽  
Christian Fischer
Keyword(s):  
Forschendes Lernen

Woher kommt unser Strom? Wie lassen sich Daten von einem Ort an einen anderen übertragen? Welche Rolle spielt Mutation dabei, dass bestimmte Individuen bessere Überlebenschancen haben als andere? Das Verständnis von naturwissenschaftlichen Zusammenhängen ist ein grundlegender Baustein in Bildungsprozessen. Entscheidend ist dabei jedoch vor allem die richtige Herangehensweise: Häufig werden Sachverhalte noch immer mehrheitlich auswendig gelernt anstatt tatsächlich verstanden und angewendet. Das Forschende Lernen will das ändern – sowohl im Unterricht, als auch virtuell im Netz.

scholarly journals Die Offenheit der wissenschaftlichen Ausbildung:

2018 ◽  
Vol 32 (Offenheit in Lehre und Forschung) ◽  
pp. 72-95 ◽  
Author(s):  
Tamara Heck ◽  
Anna Heudorfer
Keyword(s):  
Open Science ◽  
Educational Practices ◽  
Selbstreguliertes Lernen ◽  
Soziales Lernen ◽  
Forschendes Lernen ◽  
Open Educational Practices

Dieser Artikel befasst sich mit zwei Lehr-/Lernansätzen, die aktuell stark diskutiert werden. Beiden ist gemeinsam, dass sie die Selbstständigkeit und die hohe Aktivität der Lernenden in den Mittelpunkt stellen (selbstreguliertes Lernen) und einen Fokus auf das kollaborative Arbeiten (soziales Lernen) legen. Forschendes Lernen zeichnet sich dadurch aus, dass es die wissenschaftliche Ausbildung an Hochschulen durch forschende Tätigkeiten der Studierenden umsetzen will. Offene Lehr-/Lernpraktiken (Open Educational Practices) werden in Zusammenhang mit der Öffnung von Lehre diskutiert, beinhalten in der Umsetzung jedoch auch Aspekte, die für eine offene Wissenschaft (Open Science) von Bedeutung sind. Sollen Studierende durch forschendes Lernen in Wissenschaft hineinwachsen, so spielt die Öffnung der Wissenschaft auch für sie eine Rolle. In unserem Beitrag diskutieren wir den Begriff der Offenheit aus diesen unterschiedlichen Perspektiven und gehen der Frage nach, inwieweit sich Aspekte offener Lehr-/Lernpraktiken in das Konzept des forschenden Lernens integrieren lassen. Wir schlagen eine Matrix vor, um die Offenheit im forschenden Lernen anhand der Merkmale offener Lehr-/Lernpraktiken sowie verschiedener Varianten forschenden Lernens zu vergleichen und diskutieren die Relevanz der Ansätze für die offene Wissenschaft. Die Zusammenführung von offenen Lehr-/Lernpraktiken und forschendem Lernen kann erste Einblicke geben, wie sich die an Hochschulen stattfindenden Öffnungsprozesse auf die wissenschaftliche Ausbildung auswirken.

scholarly journals Towards the Design of a Community-Engaged Data Visualization Course

2019 ◽  
Vol 20 (2) ◽  
pp. 3-27
Author(s):  
Sharon Bratt
Keyword(s):  
Action Research ◽  
Data Visualization ◽  
Theory And Practice ◽  
Learning Design ◽  
Engaged Learning ◽  
The Core ◽  
Teacher As Researcher ◽  
Core Elements ◽  
Assessment Matrix

Educational action research bridges the gap between theory and practice; where the learning design is the proposed hypothesis and the classroom is where it is field-tested by the teacher as researcher (McKernan, 2007; Stenhouse, 1975). Through this lens we see inquiry as a deepened understanding of one’s own practice. The purpose of this study was to critically evaluate the design of an introduction to data visualization course with community-engaged learning as its core pedagogy.  Results show that many of the core elements of community-engaged learning were achieved at the exemplary level, based on the assessment matrix developed by Dahan and Seligsohn (2003). Several recommendations emerged, both situational and generalizable, which could enhance the redesign and improve the experience for practitioners who use community-engaged learning as a core pedagogy.

Forschendes Lernen in der Praxis der Sozialen Arbeit

2017 ◽  
Author(s):  
Kim-Patrick Sabla
Keyword(s):  
Professionelles Handeln ◽  
Forschendes Lernen

Der Nutzen sozialwissenschaftlicher Forschungsmethoden für die berufliche Praxis ist bei Studierenden der Sozialen Arbeit und PraktikerInnen höchst umstritten. Wie kann in der Ausbildung ein forschender Habitus erreicht werden? Warum ist Forschendes Lernen für die praktische Arbeit wichtig und wie kann es dort Anwendung finden? Diese und weitere Fragen beantwortet der Autor in seinem Buch, macht Lust darauf, Forschendes Lernen auszuprobieren und zeigt auf, wie Forschendes Lernen und professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit zusammenhängen.

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