scholarly journals ABORDAJE MULTIDICIPLINAR EN PATOLOGIA DUALALCOHOLISMO Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL. SESM-DI (SERVICIO ESPECIALIZADO EN SALUD MENTAL Y DISCAPACIDAD). CASO CLÍNICO

2021 ◽  
Keyword(s):  
Salud Mental ◽  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educacion Especial

Introducción: En las últimas décadas y desde la desinstitucionalización de los pacientes diagnosticados de discapacidad intelectual (DI), ha aumentado su exposición a estresores ambientales, abuso de sustancias y alcohol. La prevalencia del abuso del alcohol en este grupo de población oscila de un 0.5–2.5% hasta el 22.5% lo cual impacta negativamente en su funcionamiento, relaciones, salud física y mental (1). La población con DI expuesta a sustancias puede no estar bajo el cuidado de servicios especializados y en su mayoría solo reciben un soporte mínimo (2). En este contexto y desde el 2008 el Hospital Universitario de La Princesa desarrolla un Programa de Atención en Salud Mental para Personas con Discapacidad Intelectual (SESM-DI), para atender a las personas con este diagnóstico desde un abordaje multidisciplinar. Objetivos: Presentar un caso de Síndrome de dependencia a alcohol en un paciente con DI, analizando el abordaje desde un equipo multidisciplinar especializado para pacientes con DI. Método: Exposición de un caso clínico. Resultados: Se presenta un varón de 41 años con DI que comienza a presentar un trastorno de dependencia a alcohol con consecuente disfuncionalidad en todas las esferas de su vida. Desde el SESMD-I en 14 sesiones se realiza un abordaje multidisciplinar aportando: evaluación psiquiátrica y psicológica, tratamiento farmacológico y tratamiento psicológico y psicoterapéutico con paciente, familia y centro de educación especial, consiguiendo mejorar la sintomatología del paciente así como la restructuración de su contexto y su funcionalidad en el mismo. Conclusiones: La dependencia del alcohol es un problema médico que genera gran disfuncionalidad en la población general y de forma más acusada en pacientes que presenta DI. El programa SESMD-I permite un abordaje personalizado de esta población vulnerable garantizando un mejor diagnóstico y tratamiento integral.

scholarly journals Adaptaciones metodológicas para el análisis del discurso de niños con discapacidad intelectual: narrando sin lenguaje

2017 ◽  
Vol 35 (69) ◽  
pp. 68 ◽  
Author(s):  
Dominique Manghi Haquin ◽  
Fabiola Otálora Cornejo ◽  
Marianela Arancibia M.
Keyword(s):  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educacion Especial

<p>Dada la necesidad de comprender las formas de comunicación de personas con discapacidad intelectual para favorecer su participación social, este estudio trata la narración como una instancia discursiva autogestionada más allá del lenguaje. El objetivo es sistematizar una metodología que permita explorar su discurso narrativo usando una perspectiva multimodal. La descripción corresponde a las narraciones de quince escolares chilenos con discapacidad intelectual y escaso desarrollo de la lengua oral, pero con intención narrativa.</p><p>La metodología resulta apropiada para dar cuenta de los recursos narrativos usados por estos estudiantes en los primeros años escolares y legitima sus estrategias narrativas, lo cual contribuye al desarrollo de la disciplina educación especial y al estudio de la comunicación desde una mirada inclusiva.</p>

scholarly journals Plan de intervención para enseñar matemáticas a alumnado con discapacidad intelectual

2021 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 11-23
Author(s):  
Raquel Fernández Cézar ◽  
Alicia Sahuquillo Olmeda
Keyword(s):  
La Mancha ◽  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educacion Especial

Este trabajo muestra el plan de intervención diseñado y llevado a cabo en el aula con un alumno categorizado como con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo que presenta una Discapacidad Intelectual Moderada con dificultades de aprendizaje en matemáticas. Dicho plan ha sido realizado en una escuela rural de Castilla La Mancha, por la maestra de Educación Especial del niño, que ha colaborado con la tutora, la orientadora, y con profesorado de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La Mancha. Este ha consistido en, a partir de su nivel de desarrollo del pensamiento lógico y numérico, continuar el mismo construyéndolo con materiales manipulativos. El resultado ha sido positivo tanto para el alumno como para el equipo docente, pues se ha conseguido afianzar sus habilidades prenuméricas y que adquiera el sentido de número tanto de una como de dos cifras, que le planteaba especial dificultad.

scholarly journals Creencias de los Profesores Sobre los Problemas de Conducta en Alumnos con Discapacidad Intelectual.

Ra Ximhai ◽  
2013 ◽  
pp. 245-258
Author(s):  
A. L. Gavia P.
Keyword(s):  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educación Primaria ◽  
Educacion Especial

Trabajo de investigación hermenéutica realizado con diecisiete maestros de educación primaria regular y especial con el fin de estudiar sus creencias sobre los problemas de conducta y la discapacidad intelectual. Se develan las creencias docentes en torno a la influencia que el contexto tiene en la proliferación de los problemas de conducta y la discapacidad. Se hace un acercamiento al referente teórico desde las creencias, los docentes, de educación regular y especial, tienen en común que sus creencias en torno a la discapacidad intelectual están circunscritas o fundamentadas en su experiencia laboral, más que en referencias actualizadas de la discapacidad intelectual. Por otra parte se encontró que los maestros, fundamentaban sus creencias sobre los problemas de conducta en las características que han observado a través de la experiencia con sus alumnos. Finalmente las estrategias y estilo para configurar el orden también estaban fundamentados en sus creencias, los docentes de primaria y de educación especial utilizaban estrategias correctivas, aunque estos últimos también utilizaban estrategias cognitivas.

scholarly journals Redes como espacio de comunicación para la educación virtual de estudiantes con discapacidad en Costa Rica en tiempos de pandemia

2021 ◽  
Vol 26 (Especial) ◽  
pp. 75-85
Author(s):  
María del Rocío Deliyore Vega
Keyword(s):  
Costa Rica ◽  
Redes Sociales ◽  
Educación Virtual ◽  
Las Mujeres ◽  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educacion Especial

El presente artículo presenta una investigación de corte cualitativo, de tipo fenomenológica en la que participan cinco profesionales, cuatro docentes de educación especial y una terapeuta ocupacional, quienes tuvieron a su cargo estudiantes con discapacidad cognitiva en el periodo de la pandemia del COVID 19 en el año 2020. El objetivo del estudio fue reconocer la vivencia de las docentes acerca del uso de las redes de comunicación social para fines educativos, con sus estudiantes en condición de discapacidad intelectual. Para ello se realizaron entrevistas a profundidad que indagaron acerca de la organización de los servicios, las barreras que enfrentaron las personas con discapacidad para comunicarse por medio de las redes sociales para la educación virtual, las estrategias de mediación exitosas que desarrollaron para solventar estas barreras y las plataformas más provechosas para el estudiantado. Como resultado de la investigación se las docentes participantes describen su vivencia en el uso de las redes de comunicación social para fines educativos en tiempos de pandemia, con sus estudiantes en condición de discapacidad, como una experiencia compleja y en constante cambio, que se sujetó a una serie de circunstancias como el dominio de las personas con discapacidad en el uso de lsa redes, el apoyo que recibieron de sus familias; quienes a su vez contaron con distintos niveles de conocimiento acerca de las plataformas, las condiciones de confinamiento y pobreza, el recargo de funciones de las mujeres madres y cuidadoras para poder atender la educación virtual en casa y ofrecer el acceso a las redes de comunicación social a sus hijos e hijas, entre otras. Por otra parte se encuentra que algunas condiciones que viven las participantes, pueden amenazar con un aumento en la brecha de desigualdad, entre estas, se encuentra que el tiempo que pueden dedicar a la atención sincrónica y a la comunicación con redes para la educación de las personas con discapacidad es significativamente menor que el que dedican otros grupos estudiantiles sin discapacidad y con menos índices de vulnerabilidad. Pese a todo ello, se concluye que la coyuntura mundial frente a la pandemia fomenta la innovación y creatividad docente lo que hace que el estudiantado, aun en pocas proporciones; logre familiarizarse y habituarse al uso de redes de comunicación social, lo que facilita tanto su aprendizaje como sus oportunidades de inclusión social.

scholarly journals Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual

2017 ◽  
pp. 197 ◽  
Author(s):  
Sebastian Howard Montaner ◽  
Constanza San Martín ◽  
Natalia Salas Guzmán ◽  
Pamela Margarita Blanco Vargas ◽  
Cecilia Jaqueline Diaz Carcamo
Keyword(s):  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educacion Especial

En Chile, los estudiantes con discapacidad intelectual (di) asisten a escuelas especiales o a escuelas regulares con programas de integración escolar (pie). Hasta la fecha se carece de información respecto de las oportunidades de aprendizaje (oda) que se proporcionan a estos estudiantes en ambos contextos. El estudio que se presenta es parte de una investigación mayor, cuyo propósito es explorar las oda de las matemáticas que se generan en centros de educación especial para estudiantes con di. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con profesores y directivos de escuelas especiales, con el objetivo de indagar cuáles son sus creencias sobre la enseñanza, sobre los estudiantes con di y las matemáticas. Los resultados indican que la enseñanza a estudiantes con di requiere de mucho tiempo de planificación, de un currículo flexible que se adapte a las necesidades individuales, de uso de material concreto y de una evaluación individualizada. Respecto de los estudiantes, los entrevistados indican que no hay fórmulas generales y que se debe tratar cada caso de manera individual. Finalmente, profesores y directivos estiman que la enseñanza de las matemáticas para estudiantes con di son principalmente el conteo y las operaciones con números, lo cual excluye del currículo ofrecido espacios para el desarrollo de otras habilidades matemáticas. 

scholarly journals Evaluación del envejecimiento en personas con discapacidad intelectual mediante una prueba de screening conductual

2021 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 207-216
Author(s):  
Raquel Braga Santos ◽  
Elena Felipe Castaño
Keyword(s):  
Calidad De Vida ◽  
Salud Mental ◽  
Discapacidad Intelectual

El incremento de la esperanza de vida en personas con discapacidad intelectual (PDI) está teniendo un gran impacto en sus necesidades de atención y en los recursos asociados. Las PDI necesitan mantener su calidad de vida en la vejez y para ello es necesario poder detectar precozmente la aparición de un envejecimiento patológico y así establecer apoyos de manera especializada e individualizada. Contar con pruebas de cribado que permitan a los profesionales de atención directa detectar de forma temprana estos indicadores y así derivarlos a los servicios especializados, es fundamental. El objetivo de este trabajo fue describir las características de una prueba de screening conductual de 31 ítems, con un formato de respuesta de cuatro categorías, diseñada para el registro de conductas asociadas al envejecimiento. La Escala fue administrada por profesionales de atención directa a 64 PDI de edades comprendidas entre los 35 y 65 años. Se cumplió con las normas éticas de la Declaración de Helsinki. La escala permite describir las conductas asociadas a los procesos psicológicos básicos, las actividades de la vida diaria (AVD) y el estado emocional, que aparecen más frecuentemente en PDI. Se puede considerar una herramienta útil para los profesionales de atención directa. No obstante es necesario profundizar en los análisis de fiabilidad yvalidez predictiva queconfirmen su utilidad en la detección precoz de trastornos asociados al envejecimiento patológico y patologías relacionadas con la salud mental. En futuras investigaciones pretendemos profundizar en estos aspectos, pues consideramos que disponer de herramientas de evaluación fiables y válidas, facilitan la detección temprana, y permiten implementar programas de prevención que mejoran la atención a lasalud mental en PDI en proceso de envejecimiento. 

scholarly journals La responsabilidad pedagógica de los profesores de educación especial: una investigación desde el método «FH» de Max van Manen

2016 ◽  
Vol 28 (1) ◽  
pp. 131-157
Author(s):  
José Antonio Jordán Sierra ◽  
Jessica Jeannette Arriagada Vidal
Keyword(s):  
Van Manen ◽  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educacion Especial ◽  
Max Van Manen

Este articulo muestra, de forma sintética, una investigación realizada por los autores sobre lo más esencial de la responsabilidad pedagógica de los profesores de educación especial implicados en su relación educativa con sus alumnos con discapacidad intelectual. Los 30 profesores elegidos para participar en tal investigación fueron tanto de Cataluña como de Chile. La metodología investigadora utilizada ha sido poco aplicada –hasta el presente– en España y en Latinoamérica: se trata del «método fenomenológico-hermenéutico», según lo concibe y lo aplica el pedagogo Max van Manen. Tras el breve marco teórico y la descripción de la metodología aplicada, se aporta –en vez de los «análisis de resultados y las conclusiones» de una investigación más convencional– una «muestra selectiva y significativa» del «texto fenomenológico», que tiene como misión sacar a la luz de manera evocadora y formativa los hallazgos esenciales del fenómeno en este caso estudiado.

scholarly journals Educación deportiva y alumnado con discapacidad intelectual: un estudio de cuatro casos. [Sport education model and students with intellectual impairments: a study of four cases].

2021 ◽  
Vol 17 (63) ◽  
pp. 38-55
Author(s):  
Jorge Abellán ◽  
Yessica Segovia
Keyword(s):  
Sport Education ◽  
La Mancha ◽  
Education Model ◽  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educacion Especial

La falta de investigación en torno a la aplicación de la práctica basada en modelos, y en concreto, del modelo de Educación Deportiva (MED) en estudiantes con discapacidad intelectual (DI) hacen necesarios trabajos que evalúen su aplicación. El objetivo de este estudio fue doble: (i) Conocer las características de aplicación del MED destinado a alumnado con DI escolarizado en centros específicos, y (ii) Analizar la percepción de los docentes encargados de su aplicación en su primera experiencia con el MED. Participaron cuatro centros de educación especial (CEE), incluidos en los Proyectos Escolares Saludables en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (España). Se evaluó la percepción de los docentes y la fidelidad de la aplicación del modelo utilizando dos cuestionarios en forma de autoinformes. Se codificaron y categorizaron cada uno de los autoinformes, siguiendo un análisis de contenido de enfoque inductivo a través del proceso de generación de categorías. Los resultados mostraron una percepción positiva en relación con el aprendizaje, motivación, y el sentimiento de utilidad y competencia que genera en el alumnado, especialmente en comparación con otros estilos de enseñanza. Asimismo, señalaron que para una correcta aplicación fue necesario la adaptación de roles y materiales a las características de los discentes. Por último, la adaptación llevada a cabo por los docentes mantiene gran parte de los aspectos más importantes del modelo. En conclusión, este trabajo muestra la viabilidad de la implementación del MED para el alumnado con DI.

scholarly journals La atención educativa a escolares con discapacidad intelectual en condiciones de inclusión, un reto de la Pedagogía en Cuba.

2019 ◽  
Author(s):  
Elba Rosa Figueredo Vila ◽  
Clara María Rodríguez Vázquez ◽  
Yamisleidys Campusano Peña.
Keyword(s):  
Discapacidad Intelectual ◽  
Educacion Especial

El abordaje de los temas relacionados con la inclusión y la atención a la diversidad constituyen centro del debate científico en espacios nacionales e internacionales, el punto principal se enfoca hacia la educación de las personas con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad y el contexto oportuno para este propósito. En consecuencia cobra significativa importancia la atención educativa integral a escolares con discapacidad intelectual en condiciones de inclusión, toda vez que de su efectividad depende el cumplimiento del fin de la educación especial en nuestro país: Lograr el máximo desarrollo integral posible de las personas con necesidades educativas especiales, en cualquier contexto, que les permita enfrentar con diversos niveles de independencia su inclusión social.

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