scholarly journals O ESTÁGIO DOCENTE E A FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA NA PÓS-GRADUAÇÃO: POSSIBILIDADES COM BASE NAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

2022 ◽  
Vol 31 (64) ◽  
Author(s):  
Gabriella Cristina Araújo de Lima ◽  
Iury Antônio Medeiros Palácio da Câmara
Keyword(s):  
Howard Gardner

Visando a uma reflexão a respeito da importância do estágio docente no ensino superior, uma vez que ele é instituído como componente curricular dos cursos em níveis de pós-graduação, que formam os docentes universitários não só no que diz respeito à carreira profissional, mas enquanto indivíduos que estão inseridos em contextos diversos da sociedade, este trabalho buscou resgatar a origem do estágio docente, ressaltando suas contribuições para os que almejam atuar como docentes universitários. Posteriormente, destaca-se como vem sendo desenvolvido o perfil em sala de aula associado às inteligências múltiplas formuladas por Howard Gardner, estimulando a reflexão sobre os novos desafios do estágio, a fim de contribuir com as possibilidades que abarcam essa atividade. Dessa forma, o trabalho foi viablizado mediante uma pesquisa bibliográfica, analítica e documental acerca dos assuntos em destaque, com o intuito de corroborar uma melhor prática docente contemporânea, bem como discorrer sobre o significado do estágio no fortalecimento de níveis de ensino superior coesos e que realmente preparem o discente para o mercado de trabalho e afins.

TEORI KECERDASAN, PENDIDIKAN ANAK, DAN KOMUNIKASI DALAM KELUARGA

1970 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
Author(s):  
Muskinul Fuad
Keyword(s):  
Multiple Intelligences ◽  
Educational Activity ◽  
Howard Gardner ◽  
Human Beings ◽  
Brain Functions ◽  
Starting Point ◽  
The Family ◽  
Education Today ◽  
The Brain ◽  
Spatial Logics

The education system in Indonesia emphasize on academic intelligence, whichincludes only two or three aspects, more than on the other aspects of intelligence. For thatreason, many children who are not good at academic intelligence, but have good potentials inother aspects of intelligence, do not develop optimally. They are often considered and labeledas "stupid children" by the existing system. This phenomenon is on the contrary to the theoryof multiple intelligences proposed by Howard Gardner, who argues that intelligence is theability to solve various problems in life and produce products or services that are useful invarious aspects of life.Human intelligence is a combination of various general and specific abilities. Thistheory is different from the concept of IQ (intelligence quotient) that involves only languageskills, mathematical, and spatial logics. According to Gardner, there are nine aspects ofintelligence and its potential indicators to be developed by each child born without a braindefect. What Gardner suggested can be considered as a starting point to a perspective thatevery child has a unique individual intelligence. Parents have to treat and educate theirchildren proportionally and equitably. This treatment will lead to a pattern of education that isfriendly to the brain and to the plurality of children’s potential.More than the above points, the notion that multiple intelligences do not just comefrom the brain needs to be followed. Humans actually have different immaterial (spiritual)aspects that do not refer to brain functions. The belief in spiritual aspects and its potentialsmeans that human beings have various capacities and they differ from physical capacities.This is what needs to be addressed from the perspective of education today. The philosophyand perspective on education of the educators, education stakeholders, and especially parents,are the first major issue to be addressed. With this step, every educational activity andcommunication within the family is expected to develop every aspect of children'sintelligence, especially the spiritual intelligence.

Rethinking Liberal Education

1996 ◽  
Keyword(s):  
Liberal Education ◽  
Liberal Arts ◽  
Liberal Arts Colleges ◽  
Approaches To Learning ◽  
Academic Departments ◽  
Substantial Contribution ◽  
Howard Gardner ◽  
Ernest Boyer ◽  
Education Needs ◽  
Changing Times

Liberal education has always had its share of theorists, believers, and detractors, both inside and outside the academy. The best of these have been responsible for the development of the concept, and of its changing tradition. Drawn from a symposium jointly sponsored by the Educational Leadership program and the American Council of Learned Societies, this work looks at the requirements of liberal education for the next century and the strategies for getting there. With contributions from Leon Botstein, Ernest Boyer, Howard Gardner, Stanley Katz, Bruce Kimball, Peter Lyman, Susan Resneck Pierce, Adam Yarmolinsky and Frank Wong, Rethinking Liberal Education proposes better ways of connecting the curriculum and organization of liberal arts colleges with today's challenging economic and social realities. The authors push for greater flexibility in the organizational structure of academic departments, and argue that faculty should play a greater role in the hard discussions that shape their institutions. Through the implementation of interdisciplinary and collaborative approaches to learning, along with better integration of the curriculum with the professional and vocational aspects of the institution, this work proposes to restore vitality to the curriculum. The concept of rethinking liberal education does not mean the same thing to every educator. To one, it may mean a strategic shift in requirements, to another the reformulation of the underlying philosophy to meet changing times. Any significant reform in education needs careful thought and discussion. Rethinking Liberal Education makes a substantial contribution to such debates. It will be of interest to scholars and students, administrators, and anyone concerned with the issues of modern education.

Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης και διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών

2020 ◽  
Author(s):  
Χριστίνα Γκορτσά
Keyword(s):  
Howard Gardner

Η παρούσα διατριβή εξετάζει την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής της θεωρίας των Πολλαπλών Τύπων Νοημοσύνης (Π.Τ.Ν.) του Howard Gardner στη διδασκαλία του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο με ή χωρίς τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.). Ειδικότερα, διερευνά εάν και κατά πόσον ενεργοποιούνται κίνητρα μάθησης, μεταβάλλεται θετικά η ψυχολογία των μαθητών και το κλίμα της τάξης και βελτιώνονται οι επιδόσεις των μαθητών συγκριτικά με την παραδοσιακή/συμβατική διδασκαλία. Η έρευνα που διενεργήθηκε σε τάξεις της Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου περιλαμβάνει δύο μέρη. Το Α΄ Μέρος αφορά στη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών από το πρωτότυπο και το Β΄ μέρος στη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών από μετάφραση με χρήση των Τ.Π.Ε.. Στο Α΄ μέρος της έρευνας 304 μαθητές/-τριες της Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου διδάχτηκαν αρχαία ελληνικά κείμενα από το πρωτότυπο βάσει σχεδίων διδασκαλίας που συντάχθηκαν σύμφωνα με τις αρχές της θεωρίας των Π.Τ.Ν. και σχεδίων παραδοσιακής διδασκαλίας. Ακολούθησε σύγκριση των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν με την αξιοποίηση ποικίλων μέσων: παρατήρηση, συνέντευξη εκπαιδευτικού, ερωτηματολόγιο μαθητή, τεστ επιδόσεων. Στο Β΄ Μέρος της έρευνας 90 μαθητές/-τριες της Β΄ Γυμνασίου διδάχτηκαν ένα απόσπασμα της Ιλιάδας με χρήση των Τ.Π.Ε.. Η διδασκαλία των μαθητών που απετέλεσαν την πειραματική ομάδα πραγματοποιήθηκε με χρήση των Τ.Π.Ε. στο πλαίσιο της θεωρίας των Π.Τ.Ν.. Οι μαθητές της ομάδας ελέγχου πήραν μέρος σε μια συμβατική διδασκαλία του μαθήματος με χρήση των Τ.Π.Ε.. Για τη συλλογή των δεδομένων της έρευνας αξιοποιήθηκαν τα ακόλουθα μέσα: παρατήρηση, ερωτηματολόγιο μαθητή, τεστ επιδόσεων. Τα αποτελέσματα προέκυψαν από τη σύγκριση των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν για τις δύο ομάδες. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα τόσο του πρώτου όσο και του δεύτερου μέρους της έρευνας, η εφαρμογή της θεωρίας των Π.Τ.Ν. στη διδασκαλία του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο με ή χωρίς τη χρήση των Τ.Π.Ε. καθιστά τη μάθηση πιο αποτελεσματική. Ειδικότερα, από την έρευνα προκύπτει ότι ο σχεδιασμός και η οργάνωση της διδασκαλίας αρχαίων ελληνικών κειμένων με βάση το προφίλ νοημοσύνης του μαθητή ενεργοποιεί κίνητρα μάθησης σε μεγαλύτερο βαθμό συγκριτικά με την παραδοσιακή/συμβατική διδασκαλία. Καθώς το περιεχόμενο του μαθήματος προσαρμόζεται στον τρόπο που κάθε μαθητής σκέφτεται και κατανοεί, η μαθησιακή διαδικασία αποκτά νόημα κι ενδιαφέρον για τον μαθητή. Επιπλέον, όταν οι μαθητές συνεργάζονται στο εργαστήριο Πληροφορικής οργανωμένοι όχι τυχαία, όπως στη συμβατική διδασκαλία, αλλά με τρόπο ώστε τα προφίλ νοημοσύνης τους να αλληλοσυμπληρώνονται, ο ένας καλύπτει τις αδυναμίες του άλλου με αποτέλεσμα να ξεπερνιούνται τυχόν δυσκολίες που παρουσιάζονται στην πορεία της μαθησιακής διαδικασίας και να διατηρείται αμείωτο το ενδιαφέρον και η συμμετοχή τους στο μάθημα. Από την έρευνα διαπιστώθηκε ακόμα ότι η διδασκαλία αρχαίων ελληνικών κειμένων στο πλαίσιο της θεωρίας των Π.Τ.Ν. βελτίωσε σημαντικά τις επιδόσεις των μαθητών, μετέβαλε θετικά την ψυχολογία των μαθητών και το κλίμα της τάξης. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία έδωσε την ευκαιρία ακόμα και στους «αδύνατους» μαθητές να κατανοήσουν το μάθημα και να σημειώσουν επιτυχίες, γεγονός που τόνωσε την αυτοπεποίθησή τους. Τέλος, περιορίστηκαν οι παρεμβάσεις του εκπαιδευτικού, καθώς οι μαθητές συνεργάζονταν αρμονικά μένοντας προσηλωμένοι στην εργασία τους.

scholarly journals MEMBANGUN AKTUALIASI PEMBELAJARAN DENGAN TEORI KECERDASAN MAJEMUK

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 65-83
Author(s):  
Holili Holili
Keyword(s):  
Intelligence Quotient ◽  
Howard Gardner

Kecerdasan atau intelejensi seseorang ada atau dibawa sejak dia dilahirkan. Akan tetapi perkembangan intelegensi itu didapatkan seseorang seiring perkembangannya dalam kehidupan. Inteligensi atau kecerdasan selama ini sering diartikan sebagai kemampuan memahami sesuatu dan kemampuan berpendapat, di mana  semakin cerdas seseorang maka semakin cepat ia memahami suatu permasalahan dan semakin cepat pula mengambil langkah penyelesaiannya Dalam hal ini, kecerdasan dipahami sebagai kemampuan intelektual yang  lebih menekankan logika dalam memecahkan masalah. Kecerdasan seseorang biasanya diukur melalui tes  Intelligence Quotient  (IQ)  Pada tulisanini dipaparkan Tentang teori belajar pada segmentasi teori kecerdasan majmuk yang di lontarkan oleh Howard Gardner untuk menunjukkan bahwa pada dasarnya manusia itu memilik banyak kecerdasan, tidak hanya sebatas IQ seperti yang dikenal selama ini.  Menurut Gardner, sedikitnya ada sembilan kecerdasan yang dimiliki oleh manusia yaitu kecerdasan linguistik, matematis-logis, ruang-visual (spasial), kinestetik-badani, musikal, interpersonal, dan intrapersonal,  naturalis  dan  kecerdasan eksistensial.

scholarly journals Propuesta de material didáctico desde el diseño visual acotado en la inclusión y el entorno educativo infantil autista del centro Neurokids

2019 ◽  
Author(s):  
Maria Mercedes Ruiz Toledo
Keyword(s):  
Design Thinking ◽  
Howard Gardner

La mejora en la educación visual y gráfica de los niños y niñas de 6 a 10 años con Trastorno del Espectro Autista (TEA), unida al aprendizaje lúdico, son los dos temas que impulsan el proyecto, con la elaboración de un material didáctico que logra mejorar tanto la enseñanza como su aprendizaje, en el Centro de Rehabilitación Infantil Neurokids, con el fin de suplir la necesidad principal, la cual es la ausencia de material didáctico; por esto a los niños y niñas con este trastorno, se les dificulta el aprendizaje de los temas educativos. Se desarrolló el design thinking como proceso metodológico, pues éste ayuda a generar una solución más precisa a la necesidad y deseo de la población objetivo, ya que permite recolectar información sobre el grupo poblacional, con la finalidad de tener una participación activa e información completa y precisa. Como principal resultado, se obtuvo la mejora tanto de la enseñanza como del aprendizaje, gracias al prototipo -material didáctico- que se elaboró, además de mejorar la comunicación y motivación por aprender temas como: geografía, ortografía, abecedario y matemáticas, al tener en cuenta los elementos visuales y la teoría de inteligencias múltiples formulada por Howard Gardner (1983). Es importante destacar, que el manejo de materiales didácticos físicos, es relevante en el proceso educativo de niños y niñas con autismo, puesto que ayuda a disminuir su aislamiento y aumenta su motivación por aprender.

scholarly journals Kecerdasan Anak Usia Dini Ditinjau Dari Prespektif Teori Kecerdasan Howard Gardner

2019 ◽  
Author(s):  
Kezia Vb Lalujan ◽  
Olivia Krismayani ◽  
Teddy Y. Manajang
Keyword(s):  
Howard Gardner

Teori kecerdasan Gardner mengatakan bahwa tidak ada manusia yang tidak cerdas. Bagi Gardner tidak ada anak yang bodoh atau pintar; yang ada adalah anak yang menonjol dalam salah satu atau beberapa jenis kecerdasan. Tetapi terkadang di sekolah atau di rumah, guru atau orang tua mengatakan anaknya tidak pintar atau bodoh dan inilah yang terkadang membuat seorang anak menjadi patah semangat, down, dan tidak mau belajar lagi sehingga susah untuk mencapai masa depan yang baik. Tujuan penulisan ini untuk memberikan teguran atau ajaran kepada guru dan orang tua supaya tidak mengatakan kepada anaknya bahwa mereka bodoh atau tidak pintar tetapi selayaknya orang tua dan guru jeli dan cermat merancang sebuah metode khusus untuk mencari dan mengasah kecerdasan anaknya karena setiap manusia memiliki kelebihannya masing-masing, sehingga anak-anak mempunyai masa depan yang baik. Dengan menggunakan teori-teori dari berbagai sumber dan di analisis sehingga menemukan teori untuk memecahkan suatu masalah. Teori Gardner mengatakan bahwa tidak ada manusia yang tidak cerdas dan tidak ada anak yang bodoh dan pintar. Setiap manusia memiliki kelebihan masing-masing, jadi guru dan orang tua seharusnya bisa melihat dengan jeli dan cermat sehingga bisa merancang sebuah metode khusus untuk mencari dan mengasah kecerdasan anaknya sehingga anak-anak memiliki masa depan yang baik.

scholarly journals Adolescencia y las emociones representadas a través del arte

2018 ◽  
Author(s):  
María del Rocío Ripoll Lluquet
Keyword(s):  
Howard Gardner ◽  
Stop Motion

Ser adolescente no es fácil. Necesitan ser aceptados por la sociedad, sentirse útiles. En cambio, la sociedad se empeña en rechazarlos. Sus palabras rara vez cuentan, y sus conocimientos no están lo suficientemente arraigados para aportar algo a la sociedad. Por ello, sufren, ven cercana la soledad, y rara vez expresan sus miedos, sus dudas. Es muy importante para el adolescente sentirse seguro y apoyado por los demás. Por ello, la escuela, por su parte, ha de enseñarles a saberse expresar y a saber escuchar. Psicólogos como René Diekstra y Howard Gardner, comparten la idea de un cambio en la manera de educar. En las escuelas, se les suele privar de una educación social, artística y emocional. El aprendizaje artístico debe girar en torno a proyectos; y éstos, dar lugar a esa reflexión, motivación, creatividad. Nos encontramos con un proyecto de innovación que incorpora una propuesta didáctica en el contexto académico donde se lleva a cabo. En este proyecto, al adolescente se le anima a profundizar en la búsqueda de sus sentimientos y a saber expresarlos a través del arte. Se hace hincapié en el lenguaje audiovisual como medio de expresión, en la que los adolescentes puedan expresar sus sentimientos y emociones a través de la técnica de Stop motion. Al no tener que expresarlos con palabras, se pierde el miedo al rechazo y el proyecto se convierte, inconscientemente, en el alma del adolescente. Con sus obras se vuelven más transparentes. Este proyecto se llevó a cabo en el colegio Chamberí maristas con adolescentes, que pudieron exteriorizar sus problemas a través del lenguaje audiovisual. En las escuelas, debe primar el esfuerzo por una educación creativa. Porque la clave del futuro es motivar al adolescente. Así, el educador Ken Robinson, hace referencia a la animación como una herramienta excelente para ayudar al desarrollo de la creatividad de los adolescentes.

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