scholarly journals Chapter 3. Using Internet technologies as the foundation of organizational forms in introducing the constructivist blended learning approach to teaching English for Specific Purposes at tertiary schools

2012 ◽  
pp. 122-159
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
English For Specific Purposes ◽  
Learning Approach ◽  
Organizational Forms ◽  
Teaching English ◽  
Internet Technologies ◽  
Approach To Teaching

scholarly journals Applying Blended Learning Approach to Teaching English to Master's Students

2019 ◽  
Vol 69 ◽  
pp. 00061
Author(s):  
Anna Kirillova ◽  
Evgeniya Koss ◽  
Inna Usatova
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Oral Communication ◽  
Learning Model ◽  
Educational Process ◽  
Learning Approach ◽  
State University ◽  
Teaching English ◽  
Master's Students ◽  
Face To Face ◽  
Face To Face Learning

The article focuses on the teaching English to Master's students using blended learning approach. To meet the demand of professional standards teachers at Togliatti State University are to form foreign language communicative competence having just a few academic hours for oral communication. The suggested Project-Based Blended Learning Model is considered to be a solution to this problem. This Model consists of four basic elements: face-to-face learning, a Web 2.0 application LearningApps, MOOC Coursera and Reading Science. The way to implement the Model into educational process is shown. The paper is based on the own unique survey that yields some interesting results which prove the effectiveness of this Blended Learning Model. It gives the opportunity to create the environment for providing a learning pathway and the learning process control.

scholarly journals Academic writing MOOCs – a blended learning approach

2020 ◽  
Vol 88 ◽  
pp. 02010
Author(s):  
Maria Rudneva ◽  
Nailya Valeeva ◽  
Rdouan Faizi
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Academic Writing ◽  
Mixed Model ◽  
Learning Trajectory ◽  
Learning Approach ◽  
Model Learning ◽  
Language Classes ◽  
Approach To Teaching ◽  
Blended Course

The paper discusses a blended learning approach to teaching academic writing using an externally created MOOC fully incorporated into the existing pedagogic design. The authors intend to demonstrate potentials and limitations of mixed model learning in the ESP classroom. To this day there has been little research of repurposing MOOCs for language classes, as they are usually more practical and interactive. However, the authors believe that the online component of the blended course creates an additional dimension for language acquisition and allows to address numerous general issues on academic writing which are not traditionally discussed in ESP/EAP classes. Based on the results of the case study conducted at RUDN university, the study outlines numerous benefits of blended learning trajectory. However, the investigation revealed a few challenges, some of which can be easily remedied, whereas others are of more problematic nature.

scholarly journals COMPETANCY-BASED APPROACH TO TEACHING ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP) AND BUSINESS ENGLISH (BE)

10.23856/2712 ◽  
2018 ◽  
Vol 27 (2) ◽  
pp. 106-115
Author(s):  
Olga Bratanych ◽  
Kira Vyshnevska
Keyword(s):  
Core Competencies ◽  
English For Specific Purposes ◽  
Business English ◽  
Teaching English ◽  
Educational Content ◽  
Teaching Process ◽  
Competence Structure ◽  
Competency Based ◽  
Approach To Teaching

The article presents the competency-based approach to teaching ESP and BE defined and substantiated by the authors. It shows the ways of developing ESP and BE students’ competencies as well as ways of identifying and nurturing ESP and BE teachers’ core competencies. Implementation of competency-based approach to teaching ESP and BE in University context requires transformations in the teaching process and provided educational content. The article focuses on the analysis of future economists’ professional and BE competence structure and ESP and BE teachers’ core competencies structure.

scholarly journals THE IMPLEMENTATION OF BLENDED LEARNING APPROACH IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS – A SOLUTION TO TEACHING ENGLISH IN LARGE CLASSES

2019 ◽  
Vol 199 (06) ◽  
pp. 87-92
Author(s):  
Hoàng Thị Thu Hoài ◽  
Trần Thị Thảo
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Blended Learning ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Learning Approach ◽  
Teaching English ◽  
Large Classes

Việc giảng dạy tiếng Anh cho những lớp học đông sinh viên đã gây ra nhiều thách thức cho giáo viên, đặc biệt trong giáo dục đại học. Giáo viên khó triển khai các hoạt động duy trì kỷ luật lớp học, nhất là đối với những sinh viên thiếu ý thức làm chủ bản thân. Việc dạy học trong những lớp học đông sinh viên cũng gây nhiều khó khăn cho công tác giảng dạy, cũng như các hoạt động kiểm tra, đánh giá. Hơn nữa giáo viên khó lòng đáp ứng hết nhu cầu khác nhau của sinh viên. Bài viết này hướng tới việc giới thiệu một phương pháp dạy, học được tin là sẽ giải quyết được phần nào vấn đề lớp học đông sinh viên, phương pháp dạy, học kết hợp. Đây không phải là một ý tưởng mới. Tuy nhiên, việc kết hợp giữa mô hình lớp học truyền thống và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập sẽ giúp phần giảm áp lực cho giáo viên. Sinh viên sẽ phát triển được phương pháp học tự chủ trong khi giáo viên vẫn kiểm soát được các hoạt động bên ngoài lớp học của sinh viên. Chúng tôi tin tưởng rằng phương pháp dạy, học kết hợp này nếu được nghiên cứu một cách toàn diện sẽ trở thành xu hướng giáo dục của tương lại.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document